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摘 要：在具体的小学体育教学实践过程中有意识地渗透德育教育，能锻炼学生的意志，培养学生团队意识、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质。本文结合教学实践，探讨其德育渗透的方法，使德育教学活动和体育教学能有效地融合在一起，以便把学生培养成德、智、体全面发展的人才。
关键词：小学；体育教学；德育渗透
在具体的小学体育教学实践过程中有意识地渗透德育教育，能锻炼学生的意志，培养学生团队意识、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质。因此，体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志，掌握其特点、遵循其规律，把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节。下面本人就如何利用体育教学的特点，对学生进行德育教育提出自己的浅显看法。
一、结合课堂常规进行德育渗透
在体育教学中，利用各个教学主要环节，进行课堂常规教育，使课堂教学规范化、制度化，通过课堂常规的建立和贯彻，向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风和安全教育，逐步养成学生自觉锻炼身体的习惯和一些优良的思想品质，体育课开始时要对学生进行动员，提出本次课的目的、要求和注意事项，结束时要进行讲评总结。通过动员，对他们进行学习目的性教育；通过竞赛和游戏，培养他们集体主义精神和果断、机智、勇敢、顽强的优良思想品质：通过队列队形的练习，可以培养他们组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌，提高他们反映速度、动作准确和协调一致的能力；值日生借、还体育器材和整理场地，可以培养他们热爱集体、热爱公益劳动和爱护公物的良好品质。这样，将思想教育同体育教学中的组织与方法有机地结合起来，既有利于提高教学质量，又能增强思想教育的效果。
二、根据教材的特点注意引导教育
学校体育教材分理论和实践两大部分，理论部分的教材内容都有鲜明的思想性。如体育的目的和任务，可以提高学生对体育的正确认识，树立为四化建设锻炼好身体的思想，把积极参加体育锻炼和为实现新时期总任务做贡献结合起来；科学锻炼身体的原则和方法可以启发学生敢于在各种不同条件下坚持锻炼，提高身体对自然环境的适应能力，培养学生终身体育锻炼的良好习惯，因此，体育基本理论教材是教师有目的的向学生进行思想教育的重要内容。
体育教材的实践部分是体育教学的重要内容，属于体育运动的技术。每个技术动作都有它自己的特点，在教学中应充分利用寓于教材和教学中的各种教学因素，有目的、有计划地对学生进行各方面的思想教育。如：教授各种器械体操、跳跃项目便于培养学生勇敢精神；篮球、排球项目可以培养学生团结合作，维护集体利益，自觉遵纪守法和胜不骄、败不馁的优良品质；练习中长跑可以培养学生吃苦耐劳的品质。如本人在教授中长跑时，把技术动作认真讲解示范并提出了练习的要求，注重强调思想教育因素，克服紧张、畏惧和怕苦心理，运用心理暗示法，暗示自己体力好，感觉也不错，以达到稳定情绪的目的，用注意力转移法，使其把注意力转移到调整呼吸的节奏上来，这样既促进了他们充满信心地去完成任务，也使他们在努力完成任务时进一步磨炼意志品质。
三、结合教学内容进行德育渗透
体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，这是对学生进行思想品德教育的有利因素。由于各个运动项目内容不同，所达到的教育效果也不同，教师要善于挖掘其深刻的内涵，对学生进行思想品德教育。例如，田径运动往往使人感到枯燥乏味，但坚持练习却能培养顽强、坚忍不拔的意志品质；球类项目需要在同伴的配合下进行，可以培养学生的集体主义精神，又可以增进学生的勇敢顽强、互相帮助、团结友爱的思想品德。优秀道德品质的主题很多，有爱国、勇敢、团结等。我们可以围绕一个主题指定相关的内容以及游戏，让学生在不经意之间学到这些优良的品质。例如：针对奥运会这一体育盛会，对学生介绍运动员积极备战，刻苦训练的感人事迹，通过观看多媒体感受运动员的顽强拼搏、永不放弃的精神。还可以以奥运为主题，在课内开展一次小型的“奥运会”，让学生在比赛中学到不怕失败，团结协作的精神。还可以学习那些奥运明星，如姚明、刘翔等。学习他们的爱国，助困，不服输的精神，作为我们学生学习的榜样。
四、整合资源，灵活施教，在参与竞争中磨砺学生的意志品质
教师要整合利用教学资源，拓宽体育教学渠道，拓展体育教学空间，抓住一切有利时机，培养学生的竞争意识，磨砺学生的意志品质。如在组织学生进行球类项目训练中，教师可以根据学生的身体素质、运动能力的不同，把学生分成几个组，兼顾每个小组的实力均衡，组织学生轮流、淘汰比赛，让学生在比赛中尽全力战胜对手，培养学生参与竞争、积极向上的意志品质。在组织学生进行仰卧起坐、跳短绳等比赛时，让学生互相数数，教育学生要诚实做人，不说谎话；在田径教学中，教师要为学生阐述“极点”这一生理现象，在他们练习出现“极点”现象时，鼓励他们以顽强意志去战胜“极点”，培养学生坚韧不拔、勇于接受挑战、吃苦耐劳的精神，不断开发学生的潜能和智力。教学中，教师要从学生的健康成长、身心发展出发，为学生创造一种能“展示自我，发挥才能”的良好环境，让学生以自己的方式自由发挥，尝试成功或失败的滋味。当学生取得成功时，教师要及时地给予鼓励，投去赞赏的目光，并提出更高、更严、更难的目标，让他们迎接新的挑战，使他们在练习中更加刻苦、认真。体育教学主要以操场为课堂，有时要准备大量的场地器材，都是要对学生进行热爱劳动、爱护公物的教育，引导学生自觉搬运器材，爱护公共财物，不断提升学生集体主义观念。
总之，在体育教学中渗透德育教育，不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。在重视体育教育的同时，更要重视德育教育的效果。体育教学中的思想教育，不是短时间内就能完成的，而要靠教师长期的辛勤劳动才能完成。
参考文献：
[1]裴伟红.让体育课成为渗透德育功能的有效载体[J].考试周刊.2011年41期
[2]赵孟华.关于小学体育教学中的德育实践的几点思考[J].新课程（教研版）；2009年01期
关键词：小学；体育教学；德育渗透
在具体的小学体育教学实践过程中有意识地渗透德育教育，能锻炼学生的意志，培养学生团队意识、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质。因此，体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志，掌握其特点、遵循其规律，把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节。下面本人就如何利用体育教学的特点，对学生进行德育教育提出自己的浅显看法。
一、结合课堂常规进行德育渗透
在体育教学中，利用各个教学主要环节，进行课堂常规教育，使课堂教学规范化、制度化，通过课堂常规的建立和贯彻，向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风和安全教育，逐步养成学生自觉锻炼身体的习惯和一些优良的思想品质，体育课开始时要对学生进行动员，提出本次课的目的、要求和注意事项，结束时要进行讲评总结。通过动员，对他们进行学习目的性教育；通过竞赛和游戏，培养他们集体主义精神和果断、机智、勇敢、顽强的优良思想品质：通过队列队形的练习，可以培养他们组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌，提高他们反映速度、动作准确和协调一致的能力；值日生借、还体育器材和整理场地，可以培养他们热爱集体、热爱公益劳动和爱护公物的良好品质。这样，将思想教育同体育教学中的组织与方法有机地结合起来，既有利于提高教学质量，又能增强思想教育的效果。
二、根据教材的特点注意引导教育
学校体育教材分理论和实践两大部分，理论部分的教材内容都有鲜明的思想性。如体育的目的和任务，可以提高学生对体育的正确认识，树立为四化建设锻炼好身体的思想，把积极参加体育锻炼和为实现新时期总任务做贡献结合起来；科学锻炼身体的原则和方法可以启发学生敢于在各种不同条件下坚持锻炼，提高身体对自然环境的适应能力，培养学生终身体育锻炼的良好习惯，因此，体育基本理论教材是教师有目的的向学生进行思想教育的重要内容。
体育教材的实践部分是体育教学的重要内容，属于体育运动的技术。每个技术动作都有它自己的特点，在教学中应充分利用寓于教材和教学中的各种教学因素，有目的、有计划地对学生进行各方面的思想教育。如：教授各种器械体操、跳跃项目便于培养学生勇敢精神；篮球、排球项目可以培养学生团结合作，维护集体利益，自觉遵纪守法和胜不骄、败不馁的优良品质；练习中长跑可以培养学生吃苦耐劳的品质。如本人在教授中长跑时，把技术动作认真讲解示范并提出了练习的要求，注重强调思想教育因素，克服紧张、畏惧和怕苦心理，运用心理暗示法，暗示自己体力好，感觉也不错，以达到稳定情绪的目的，用注意力转移法，使其把注意力转移到调整呼吸的节奏上来，这样既促进了他们充满信心地去完成任务，也使他们在努力完成任务时进一步磨炼意志品质。
三、结合教学内容进行德育渗透
体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，这是对学生进行思想品德教育的有利因素。由于各个运动项目内容不同，所达到的教育效果也不同，教师要善于挖掘其深刻的内涵，对学生进行思想品德教育。例如，田径运动往往使人感到枯燥乏味，但坚持练习却能培养顽强、坚忍不拔的意志品质；球类项目需要在同伴的配合下进行，可以培养学生的集体主义精神，又可以增进学生的勇敢顽强、互相帮助、团结友爱的思想品德。优秀道德品质的主题很多，有爱国、勇敢、团结等。我们可以围绕一个主题指定相关的内容以及游戏，让学生在不经意之间学到这些优良的品质。例如：针对奥运会这一体育盛会，对学生介绍运动员积极备战，刻苦训练的感人事迹，通过观看多媒体感受运动员的顽强拼搏、永不放弃的精神。还可以以奥运为主题，在课内开展一次小型的“奥运会”，让学生在比赛中学到不怕失败，团结协作的精神。还可以学习那些奥运明星，如姚明、刘翔等。学习他们的爱国，助困，不服输的精神，作为我们学生学习的榜样。
四、整合资源，灵活施教，在参与竞争中磨砺学生的意志品质
教师要整合利用教学资源，拓宽体育教学渠道，拓展体育教学空间，抓住一切有利时机，培养学生的竞争意识，磨砺学生的意志品质。如在组织学生进行球类项目训练中，教师可以根据学生的身体素质、运动能力的不同，把学生分成几个组，兼顾每个小组的实力均衡，组织学生轮流、淘汰比赛，让学生在比赛中尽全力战胜对手，培养学生参与竞争、积极向上的意志品质。在组织学生进行仰卧起坐、跳短绳等比赛时，让学生互相数数，教育学生要诚实做人，不说谎话；在田径教学中，教师要为学生阐述“极点”这一生理现象，在他们练习出现“极点”现象时，鼓励他们以顽强意志去战胜“极点”，培养学生坚韧不拔、勇于接受挑战、吃苦耐劳的精神，不断开发学生的潜能和智力。教学中，教师要从学生的健康成长、身心发展出发，为学生创造一种能“展示自我，发挥才能”的良好环境，让学生以自己的方式自由发挥，尝试成功或失败的滋味。当学生取得成功时，教师要及时地给予鼓励，投去赞赏的目光，并提出更高、更严、更难的目标，让他们迎接新的挑战，使他们在练习中更加刻苦、认真。体育教学主要以操场为课堂，有时要准备大量的场地器材，都是要对学生进行热爱劳动、爱护公物的教育，引导学生自觉搬运器材，爱护公共财物，不断提升学生集体主义观念。
总之，在体育教学中渗透德育教育，不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。在重视体育教育的同时，更要重视德育教育的效果。体育教学中的思想教育，不是短时间内就能完成的，而要靠教师长期的辛勤劳动才能完成。
参考文献：
[1]裴伟红.让体育课成为渗透德育功能的有效载体[J].考试周刊.2011年41期
[2]赵孟华.关于小学体育教学中的德育实践的几点思考[J].新课程（教研版）；2009年01期