【摘 要】
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小鼹鼠有一个梦 它想钻一个 很深很深的洞 一直将地球打通 在地球的另一面 有一只小鼹鼠 也做着同样的梦 啊 但愿他们能在地道 中相逢 用不同的語言问候 用同样的惊喜相拥
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小鼹鼠有一个梦
它想钻一个
很深很深的洞
一直将地球打通
在地球的另一面
有一只小鼹鼠
也做着同样的梦
啊
但愿他们能在地道
中相逢
用不同的語言问候
用同样的惊喜相拥
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课堂教学应以语言为主体，指向语言文字的运用，促进学生语用能力的不断发展。笔者结合自身的教学，谈谈对语言文字运用的实践与思考。 一、抓住范例，在揣摩辨析中历练运用能力 教材是教学的载体，语言文字运用一定要与教材紧密相连，一旦脱离了教材，语言文字运用能力的训练也就失去了支撑。因此，教师要善于研读教材文本，并从教材中开掘出语用训练资源，明确语用训练的价值点，从而让学生的语用训练寻找到所依附的根源。
动物幼儿园中班新来了一位小朋友，是个子很高，块头很大，不太爱笑的小棕熊。 “小棕熊，你和小兔子坐在一起吧！”斑马老师说。 小棕熊点点头，走到小兔子的身旁。小兔子坐在一张长凳子上，看到小棕熊走过来，赶紧往旁边挪了挪。 小棕熊一屁股坐上去，“啪”地一下，就把小兔子挤到了地上。 “哎哟！”小兔子翻了个跟斗，揉着摔疼了的屁股，有点儿害怕这个新来的同桌。 斑马老师对小棕熊说：“小棕熊，你身体强壮，
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从前有一个乐师，他有一支神奇的魔法笛子。乐师带着它周游世界，帮助人们解决了很多困难。 有一天，吹笛人来到了一个冰雪覆盖的村子。虽然已是春天，可是天空还在下着鹅毛大雪，到处白茫茫一片，没有一丝生机。大约是因为太冷了，远处的房子里传来婴儿啼哭的声音。 吹笛人拿出他神奇的魔法笛子，吹了起来。伴随着美妙的音乐，冰雪开始融化，小草从土里探出了头，花儿也露出了笑脸，鸟儿飞上了枝头歌唱……春天来了！ 人们
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