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【摘 要】职业技术学院在国家教育技术和社会企业的合作和扶持下，一方面不断扩充对专业技术人才的招生和培养，另一方面也不断提高各类专业技术的教育质量，以求为国家和社会提供更多优质的专业型人才。本文主要是从职业技术教育中的艺术设计出发，分析探讨对该专业的教学改革，培养学生的专业技能。
【关键词】职业技术教育 艺术设计 课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.172
随着我国经济的快速发展和高等教育的日益进步，社会对专业技术人才的需求越来越多。职业技术教育中的艺术设计专业，主要是高校为了适应社会对高品质生活的追求而开设的一门独立的艺术学科。主要包括：工艺美术品制作与设计、环境设计、平面设计以及多媒体设计等。它的研究内容是在传统艺术的基础上的开拓和创新，同时又与社会、文化、经济、市场、科技等诸多因素联系在一起，体现多维的文化艺术气息。所以，对艺术设计专业的学生的课堂教学，专业教师一方面要注重对他们专业眼光和艺术思维的培养和锻炼，另一方面也要注重艺术设计实践教学的重要意义，努力为学生提供多种设计实践的机会，鼓励他们从实践中提高艺术设计的技能。对此，笔者认为，职业技术教育中的艺术设计教学，一般可以从以下几个方面加以实施。
一、艺术设计理论的多维教学
技术设计专业的教师在指导学生进行艺术设计的开始阶段以及整个艺术设计的实践阶段，都应该有意识地指导学生明确对艺术设计理论的学习和灵活运用。学生们只有深刻了解和认识相关的艺术设计的理论，才能有理可循，为接下来的艺术设计打下坚实的理论基础，提高艺术设计成品的精致品味。
首先，艺术设计的专业教师要指导学生认真学习中国传统的艺术设计概念，并学习体会中国传统艺术风格的主要构成要素，进而对中国传统的艺术设计理论有着系统全面的掌握。传统的中国艺术，往往具有精致的民族艺术的特色，学生们可以透过对传统艺术的赏析，感受中国传统的文化魅力以及中国古人的独特智慧，进而为自己的艺术设计提供多样详实的传统中国元素，提升整个艺术设计的文化韵味和民族价值。具体来说，艺术设计生学习传统中国文化，需要对整个中国文化艺术的历史和发展历程有全面的了解，进而在教师的教学指导下认真分析每个传统艺术背后的文化意义以及技术支撑，以专业细致的艺术眼光学习和掌握传统的中国艺术设计技能。
其次，为了培养学生全面的艺术设计的思维文化，艺术设计专业教师还需要指导学生学习相关的外国艺术设计的知识和理论。以专业的系统理论知识向学生们介绍具有代表性的国家的典型的文化设计特色，以及每个国家文化艺术背后的真正含义，进而引导学生提升对外国艺术设计理论的综合理解和掌握。对于艺术设计专业的学生来说，学习并掌握外国文化的艺术设计的理论知识，可以在很大程度上培养他们的综合艺术感官，在多种艺术文化的氛围中寻找到艺术设计的灵感，并在艺术设计中加入创作者自身的文化体验和思考内涵，进而表现外国文化的独特魅力。
二、艺术设计实践的技能教学
上文主要探讨了艺术设计教师针对艺术设计专业的学生进行国内和国外艺术文化理论的学习。学生们通过相关理论的认识和运用，才能进一步提升艺术设计实践的文化价值，提高实践的人文内涵。而教师对艺术设计实践的技能教学，也是培养学生独立完成艺术设计专业技能的重要过程。
首先，针对艺术设计生的技能教学，教师应该意识到实践教学循序渐进的重要意义。学生们在进行理论知识的学习过程中，教师可以通过课堂活动或者实验的方式提高学生们对艺术设计理论的认知。学生们也可以在活动和试验的参与过程中，进一步加深对理论的理解的程度和基本运用技能的掌握。另外，艺术设计生们还应该通过观察的方式，记录每个设计实践中应该注意的问题，并牢记每个设计的过程，在实践学习中体会艺术设计的质感和专业性。
其次，针对学生在充分掌握艺术设计理论与设计技巧之后的设计实践，教师们一方面应该充分利用学校的教学资源，引导学生抓住各类艺术设计的实践机遇，在多次多种实践过程中提高艺术设计的技能。另一方面还需要注意对学生实践技能的指导，明确指导学生认识实践过程中的问题，进而进行及时地分析和解决。根据所学的设计理论知识和课堂实验的经验知识，寻找到最佳的设计解决方案，进而提高技能教学的效率，培养学生对立思考与独立设计的能力。将艺术设计理论知识与实践教学的技能知识进行综合把握，扩大理论对实践教学的影响，并鼓励学生们从实践中进行理论回归和经验总结，
三、加强艺术设计的综合教学
艺术设计专业的教师除了教授学生对相关设计理论的学习以及实践技能的掌握，还需要意识到艺术设计专业技能的提高是一个长期综合的进步过程。学生们对技能的掌握不仅仅是局限于对理论和实践的掌握，还应该具备良好的艺术思维和心理学习素质，在生活中学会发现美，具有独特的艺术灵感。总的来说，就是教师需要加强对学生的综合教学，进而鼓励并提高的综合艺术设计的能力。
首先，艺术设计的专业教师需要鼓励学生在理论知识和实践知识的学习之余，提高对自己的学习要求。根据自己对知识和技能的掌握情况，以及相关艺术设计的兴趣点和擅长方向的不同，进行针对性知识的完善和巩固。在学习中不断提升对理论知识的综合掌握和运用，进而提高自我学习和总结的技能，这对于艺术设计的学生来说，是非常重要的锻炼过程，值得每个艺术设计的学生充分利用现有的教学资源和教学资料，进行理论知识和实践技能的综合掌控。
其次，艺术设计的专业教师还应该认识到对学生专业技能指导和心理辅导的重要意义。学生们在学习艺术设计的过程中，往往会由于深入对艺术的追求而对生活或者学习有所偏重，程度严重的会造成对生活和学习的影响。因此，作为艺术设计教学的监督者和引导者，教师们在教学过程中一方面应该密切关注学生们学习艺术设计的动向和动态。另一方面还应该在生活和学习上关心学生们，鼓励他们在遇到学习或生活的困难时，及时进行咨询和调整，从而提高对艺术设计专业的综合学习能力。
作为一名职业教育战线的艺术设计教师，我能够意识到该专业在社会上的重要作用。因此，在今后的教育教学过程中，我会不断充实自身的教育专业知识，努力为学生们提供丰富多彩的专业知识。同时，不断加深与同学之间的联系，引导学生热爱艺术设计专业，在学习和实践中逐步掌握基本的全面的专业技能。
【关键词】职业技术教育 艺术设计 课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.172
随着我国经济的快速发展和高等教育的日益进步，社会对专业技术人才的需求越来越多。职业技术教育中的艺术设计专业，主要是高校为了适应社会对高品质生活的追求而开设的一门独立的艺术学科。主要包括：工艺美术品制作与设计、环境设计、平面设计以及多媒体设计等。它的研究内容是在传统艺术的基础上的开拓和创新，同时又与社会、文化、经济、市场、科技等诸多因素联系在一起，体现多维的文化艺术气息。所以，对艺术设计专业的学生的课堂教学，专业教师一方面要注重对他们专业眼光和艺术思维的培养和锻炼，另一方面也要注重艺术设计实践教学的重要意义，努力为学生提供多种设计实践的机会，鼓励他们从实践中提高艺术设计的技能。对此，笔者认为，职业技术教育中的艺术设计教学，一般可以从以下几个方面加以实施。
一、艺术设计理论的多维教学
技术设计专业的教师在指导学生进行艺术设计的开始阶段以及整个艺术设计的实践阶段，都应该有意识地指导学生明确对艺术设计理论的学习和灵活运用。学生们只有深刻了解和认识相关的艺术设计的理论，才能有理可循，为接下来的艺术设计打下坚实的理论基础，提高艺术设计成品的精致品味。
首先，艺术设计的专业教师要指导学生认真学习中国传统的艺术设计概念，并学习体会中国传统艺术风格的主要构成要素，进而对中国传统的艺术设计理论有着系统全面的掌握。传统的中国艺术，往往具有精致的民族艺术的特色，学生们可以透过对传统艺术的赏析，感受中国传统的文化魅力以及中国古人的独特智慧，进而为自己的艺术设计提供多样详实的传统中国元素，提升整个艺术设计的文化韵味和民族价值。具体来说，艺术设计生学习传统中国文化，需要对整个中国文化艺术的历史和发展历程有全面的了解，进而在教师的教学指导下认真分析每个传统艺术背后的文化意义以及技术支撑，以专业细致的艺术眼光学习和掌握传统的中国艺术设计技能。
其次，为了培养学生全面的艺术设计的思维文化，艺术设计专业教师还需要指导学生学习相关的外国艺术设计的知识和理论。以专业的系统理论知识向学生们介绍具有代表性的国家的典型的文化设计特色，以及每个国家文化艺术背后的真正含义，进而引导学生提升对外国艺术设计理论的综合理解和掌握。对于艺术设计专业的学生来说，学习并掌握外国文化的艺术设计的理论知识，可以在很大程度上培养他们的综合艺术感官，在多种艺术文化的氛围中寻找到艺术设计的灵感，并在艺术设计中加入创作者自身的文化体验和思考内涵，进而表现外国文化的独特魅力。
二、艺术设计实践的技能教学
上文主要探讨了艺术设计教师针对艺术设计专业的学生进行国内和国外艺术文化理论的学习。学生们通过相关理论的认识和运用，才能进一步提升艺术设计实践的文化价值，提高实践的人文内涵。而教师对艺术设计实践的技能教学，也是培养学生独立完成艺术设计专业技能的重要过程。
首先，针对艺术设计生的技能教学，教师应该意识到实践教学循序渐进的重要意义。学生们在进行理论知识的学习过程中，教师可以通过课堂活动或者实验的方式提高学生们对艺术设计理论的认知。学生们也可以在活动和试验的参与过程中，进一步加深对理论的理解的程度和基本运用技能的掌握。另外，艺术设计生们还应该通过观察的方式，记录每个设计实践中应该注意的问题，并牢记每个设计的过程，在实践学习中体会艺术设计的质感和专业性。
其次，针对学生在充分掌握艺术设计理论与设计技巧之后的设计实践，教师们一方面应该充分利用学校的教学资源，引导学生抓住各类艺术设计的实践机遇，在多次多种实践过程中提高艺术设计的技能。另一方面还需要注意对学生实践技能的指导，明确指导学生认识实践过程中的问题，进而进行及时地分析和解决。根据所学的设计理论知识和课堂实验的经验知识，寻找到最佳的设计解决方案，进而提高技能教学的效率，培养学生对立思考与独立设计的能力。将艺术设计理论知识与实践教学的技能知识进行综合把握，扩大理论对实践教学的影响，并鼓励学生们从实践中进行理论回归和经验总结，
三、加强艺术设计的综合教学
艺术设计专业的教师除了教授学生对相关设计理论的学习以及实践技能的掌握，还需要意识到艺术设计专业技能的提高是一个长期综合的进步过程。学生们对技能的掌握不仅仅是局限于对理论和实践的掌握，还应该具备良好的艺术思维和心理学习素质，在生活中学会发现美，具有独特的艺术灵感。总的来说，就是教师需要加强对学生的综合教学，进而鼓励并提高的综合艺术设计的能力。
首先，艺术设计的专业教师需要鼓励学生在理论知识和实践知识的学习之余，提高对自己的学习要求。根据自己对知识和技能的掌握情况，以及相关艺术设计的兴趣点和擅长方向的不同，进行针对性知识的完善和巩固。在学习中不断提升对理论知识的综合掌握和运用，进而提高自我学习和总结的技能，这对于艺术设计的学生来说，是非常重要的锻炼过程，值得每个艺术设计的学生充分利用现有的教学资源和教学资料，进行理论知识和实践技能的综合掌控。
其次，艺术设计的专业教师还应该认识到对学生专业技能指导和心理辅导的重要意义。学生们在学习艺术设计的过程中，往往会由于深入对艺术的追求而对生活或者学习有所偏重，程度严重的会造成对生活和学习的影响。因此，作为艺术设计教学的监督者和引导者，教师们在教学过程中一方面应该密切关注学生们学习艺术设计的动向和动态。另一方面还应该在生活和学习上关心学生们，鼓励他们在遇到学习或生活的困难时，及时进行咨询和调整，从而提高对艺术设计专业的综合学习能力。
作为一名职业教育战线的艺术设计教师，我能够意识到该专业在社会上的重要作用。因此，在今后的教育教学过程中，我会不断充实自身的教育专业知识，努力为学生们提供丰富多彩的专业知识。同时，不断加深与同学之间的联系，引导学生热爱艺术设计专业，在学习和实践中逐步掌握基本的全面的专业技能。