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摘要：在义务教育的小学阶段，数学是一门重要学科，学好数学有利于拓宽其知识面，培养学生的综合能力，对学生今后的学习和发展具有重要的影响作用。因此，作为教师和家长，我们必须重视小学数学的学习。虽然数学课本的学习内容不多，但与其他科目相比，学生往往难以理解。因此，作为一名小学数学教师，应不断进行自我教学能力的提升，学习先进的、有效的教学方法，转变教学理念，始终坚持学生的主体作用，让学生能够良好地开展学习。因此，在此基础上，文章对数学活动与小学数学的有效整合进行了深入的探索和分析，并提出了相应的策略，希望对小学数学教学起到一定的借鉴作用，从而提高小学数学的教学效率。
关键词：小学数学;数学活动;融合
中图分类号：G4 文献标识码：A
目前，基础教育正处于不断深化改革和完善的过程中。小学数学作为基础教育阶段的一门重要课程，有研究指出，在小学教学过程中，如果将数学教学与数学活动有效地结合起来，则可以在一定程度上有效地提高小学数学的教学效率[1]。数学活动作为近年来兴起的一种新的教学方法，通过将活动融入到教学过程中，更好地实现教学目标，提升教学效率。而且，小学阶段是学生心理发展的重要时期，该阶段的学习是学生今后学习与发展的基础，对其一生产生重要的影响，因此教师应该积极改进教学方法，高度重视学生思维能力和学习能力的提高，把教学的重点进行有效的转移。这样不仅可以满足小学阶段学生的身心发展规律，而且有助于学生充分调动自己在学习中的主观能动性，从而提高小学数学的教学效果，提高教学质量，帮助学生在今后的学习中全面发展[2]。基于此，本文就数学活动与小学数学的有效融合进行相关的探析，现报道如下。
一、数学活动与小学数学有效融合的重要性
（1）有利于加强学生对新知识的有效学习和掌握
小学阶段的学生由于年龄较小，身心发育不完善，很难自主学习，而且对所学过的知识遗忘较快，但逻辑性却是非常强的。教师在教学过程中积极运用数学活动，可以将知识与实际应用进行有效结合，不断培养学生的数学思维，从而加深学生对所学知识的理解和记忆。
（2）有利于提高学生的自主分析能力
在学习过程中，学生经常会遇到一些问题，以往学生此时往往会求助于教师或家长，但在有效应用数学活动，锻炼了学生的逻辑思维，提升了其学习效率后，学生学会对遇到的问题进行自主分析，并独立解决一些问题，这就是开展数学活动带来学生的成长。而且在学生解决问题的过程中，其可以运用所学知识举一反三来解决没有学过的知识带来的问题，提高了学生的自主分析能力。
（3）有助于维持良好的师生关系
以往，在数学课堂中，教师往往一言堂，学生始终处于被动接受知识的状态，既忽略了学生的主体地位，也不利于师生关系的良好发展。开展数学活动则可以有效改善此种局面，一方面，重视学生的主体地位，鼓励学生积极参与到数学活动中来，营造了轻松愉悦的学习氛围，另一方面，也大大拉近了师生之间的距离，有助于营造良好的师生关系，从而提升课堂学习效率[3]。
二、数学活动与小学数学有效融合时存在的相关问题
在进行小学数学的数学活动中，部分教师不愿意尝试新的教学方法仍然使用传统的教学方法，未能充分认识到将数学活動与小学数学进行有效融合的重要性，导致数学活动与小学数学融合不紧密或相分离。
另外，部分教师为了展示自己的教学能力，在课前花了大量的时间备课，因此复杂的实践性课程往往发展为讲座式课程。而且小学生的数学实践能力相对较弱，教师往往忽视了对学生思维能力的培养，这使得在课堂上，教师一味的灌输，学生被动地听讲，很难形成良好的数学教学氛围，不利于教学效率的提升。
三、相关融合策略分析
（1）重视学生的主体作用，充分发挥教师的领导力
在课堂中，教师是知识的引导者，学生是学习的主体，因此在小学数学课堂中有效融合数学活动，必须认清此点。在开展数学活动时，教师需要做到对整堂课程的有效把控，充分发挥其领导力，科学合理地控制数学活动的时间，从而使得数学活动的应用效果最大化，使得学生可以学习到更多的知识，不断提高其综合能力。
（2）增加数学活动的多样性
第一，重视创建数学教学情境。在数学教学中，有效构建生动的教学情境，有助于激发学生的情感与思维，从而快速进入学习状态，调动学生的学习积极性，而且还能够有效克服时空限制，让学生在特定的数学情境中，开展数学活动，提升学习效率[4]。
第二，注意充分使用角色扮演游戏。由于小学阶段的学生年龄较小，各项思维能力均处于发展完善阶段，因此对于一些概念化的知识理解能力不足，往往是课堂中的教学重难点。有研究指出，合理应用角色扮演游戏，有助于将抽象的概念转化为生动、立体的形象，从而帮助学生更好的理解知识，并加深其对相关知识的记忆[5]。
第三，积极开展丰富的户外实践活动。长期以来，小学数学教学在很大程度上依赖于课堂学习。大多数人认为，只有坐在教室里，教师才可以进行有效教学，师生才可以共同参与。随着教育理念的不断更新，丰富的实践活动引起了广泛的关注，并将其有效运用至小学数学教学中，不仅丰富了数学知识的教学方式，而且极大地提高了学生的实践能力和研究能力。
综上所述，在小学数学教学中，有效融合数学活动任重而道远，需要广大师生一起努力，共同探索提高小学数学教学的效率的方法，促进学生综合素质的提高。
参考文献
[1]杨琪.论如何构建小学数学高效课堂——教育游戏与小学数学融合模式探索[J].读写算，2020（06）：61.
[2]韩旦.小学数学教学结合教育游戏的途径探索[J].理科爱好者（教育教学），2021（04）：181-182.
[3]戚熠光.小学数学与综合实践活动课程融合的实例研究[J].家长，2020（03）：136+138.
[4]李王芳. 小学数学课堂活动式教学与研究性学习有效融合的研究[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.教育理论研究（第十一辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[5]欧阳玉龙.如何构建小学数学高效课堂——教育游戏与小学数学融合途径探索[J].科技资讯，2020，18（18）：166+168.
关键词：小学数学;数学活动;融合
中图分类号：G4 文献标识码：A
目前，基础教育正处于不断深化改革和完善的过程中。小学数学作为基础教育阶段的一门重要课程，有研究指出，在小学教学过程中，如果将数学教学与数学活动有效地结合起来，则可以在一定程度上有效地提高小学数学的教学效率[1]。数学活动作为近年来兴起的一种新的教学方法，通过将活动融入到教学过程中，更好地实现教学目标，提升教学效率。而且，小学阶段是学生心理发展的重要时期，该阶段的学习是学生今后学习与发展的基础，对其一生产生重要的影响，因此教师应该积极改进教学方法，高度重视学生思维能力和学习能力的提高，把教学的重点进行有效的转移。这样不仅可以满足小学阶段学生的身心发展规律，而且有助于学生充分调动自己在学习中的主观能动性，从而提高小学数学的教学效果，提高教学质量，帮助学生在今后的学习中全面发展[2]。基于此，本文就数学活动与小学数学的有效融合进行相关的探析，现报道如下。
一、数学活动与小学数学有效融合的重要性
（1）有利于加强学生对新知识的有效学习和掌握
小学阶段的学生由于年龄较小，身心发育不完善，很难自主学习，而且对所学过的知识遗忘较快，但逻辑性却是非常强的。教师在教学过程中积极运用数学活动，可以将知识与实际应用进行有效结合，不断培养学生的数学思维，从而加深学生对所学知识的理解和记忆。
（2）有利于提高学生的自主分析能力
在学习过程中，学生经常会遇到一些问题，以往学生此时往往会求助于教师或家长，但在有效应用数学活动，锻炼了学生的逻辑思维，提升了其学习效率后，学生学会对遇到的问题进行自主分析，并独立解决一些问题，这就是开展数学活动带来学生的成长。而且在学生解决问题的过程中，其可以运用所学知识举一反三来解决没有学过的知识带来的问题，提高了学生的自主分析能力。
（3）有助于维持良好的师生关系
以往，在数学课堂中，教师往往一言堂，学生始终处于被动接受知识的状态，既忽略了学生的主体地位，也不利于师生关系的良好发展。开展数学活动则可以有效改善此种局面，一方面，重视学生的主体地位，鼓励学生积极参与到数学活动中来，营造了轻松愉悦的学习氛围，另一方面，也大大拉近了师生之间的距离，有助于营造良好的师生关系，从而提升课堂学习效率[3]。
二、数学活动与小学数学有效融合时存在的相关问题
在进行小学数学的数学活动中，部分教师不愿意尝试新的教学方法仍然使用传统的教学方法，未能充分认识到将数学活動与小学数学进行有效融合的重要性，导致数学活动与小学数学融合不紧密或相分离。
另外，部分教师为了展示自己的教学能力，在课前花了大量的时间备课，因此复杂的实践性课程往往发展为讲座式课程。而且小学生的数学实践能力相对较弱，教师往往忽视了对学生思维能力的培养，这使得在课堂上，教师一味的灌输，学生被动地听讲，很难形成良好的数学教学氛围，不利于教学效率的提升。
三、相关融合策略分析
（1）重视学生的主体作用，充分发挥教师的领导力
在课堂中，教师是知识的引导者，学生是学习的主体，因此在小学数学课堂中有效融合数学活动，必须认清此点。在开展数学活动时，教师需要做到对整堂课程的有效把控，充分发挥其领导力，科学合理地控制数学活动的时间，从而使得数学活动的应用效果最大化，使得学生可以学习到更多的知识，不断提高其综合能力。
（2）增加数学活动的多样性
第一，重视创建数学教学情境。在数学教学中，有效构建生动的教学情境，有助于激发学生的情感与思维，从而快速进入学习状态，调动学生的学习积极性，而且还能够有效克服时空限制，让学生在特定的数学情境中，开展数学活动，提升学习效率[4]。
第二，注意充分使用角色扮演游戏。由于小学阶段的学生年龄较小，各项思维能力均处于发展完善阶段，因此对于一些概念化的知识理解能力不足，往往是课堂中的教学重难点。有研究指出，合理应用角色扮演游戏，有助于将抽象的概念转化为生动、立体的形象，从而帮助学生更好的理解知识，并加深其对相关知识的记忆[5]。
第三，积极开展丰富的户外实践活动。长期以来，小学数学教学在很大程度上依赖于课堂学习。大多数人认为，只有坐在教室里，教师才可以进行有效教学，师生才可以共同参与。随着教育理念的不断更新，丰富的实践活动引起了广泛的关注，并将其有效运用至小学数学教学中，不仅丰富了数学知识的教学方式，而且极大地提高了学生的实践能力和研究能力。
综上所述，在小学数学教学中，有效融合数学活动任重而道远，需要广大师生一起努力，共同探索提高小学数学教学的效率的方法，促进学生综合素质的提高。
参考文献
[1]杨琪.论如何构建小学数学高效课堂——教育游戏与小学数学融合模式探索[J].读写算，2020（06）：61.
[2]韩旦.小学数学教学结合教育游戏的途径探索[J].理科爱好者（教育教学），2021（04）：181-182.
[3]戚熠光.小学数学与综合实践活动课程融合的实例研究[J].家长，2020（03）：136+138.
[4]李王芳. 小学数学课堂活动式教学与研究性学习有效融合的研究[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.教育理论研究（第十一辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[5]欧阳玉龙.如何构建小学数学高效课堂——教育游戏与小学数学融合途径探索[J].科技资讯，2020，18（18）：166+168.