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摘要：小学生对于插图很感兴趣，教师使用教材插图，开展有趣的课堂教学，组织形式多样的课堂活动，极有利于学生潜能的深入挖掘，认知水平的不断提升，形成和谐的师生关系后，彻底打破传统固化的教学模式，我们的英语教育独具特色，可持续发展前景将一片大好。新课改下，进行小学英语教材插图使用建议的总结分析，为其他教师课堂教学的质量改进提供有效参考显得格外重要，本文特意从几个方面出发，对此做了相关建议的具体总结。
关键词：小学英语;教材插图;使用建议;分析;总结
引言：传统模式下的英语教学，多以教师灌输指导为主，不考小学生的实际需求、理解能力及兴趣爱好，理论教学时间过长，对话练习时间较短，难以促进学生们认知水平的提升，没有融合趣味化的教学理念，还导致英语教学形式化的问题存在。为了改善弊端现状，随着新课程改革的不断推进，重新构建教学模式，合理使用教材插图，优质完成英语的教学任务，深度融合趣味化的教学理念非常必要且关键。小学英语教材插图的使用建议总结如下：
1、使用教材插图，培养学生听力
研究发现，小学英语的教材插图具有相当高的应用价值，可以激发小学生浓厚的学习兴趣，充分调动他们主动探究的积极性，方便教师更好地执行育人计划，并且取得最优化的教学效果。如何使用教材插图，才能达成以上目标呢？笔者认为，我们教师应先把握教材的插图，再将教材插图与教学过程融为一体，优化了教学设计，总结出知识要点，然后针对学生们的听力能力进行强化培养，可以搭配动作、表情等，积极引导学生们学习知识，热情投入课堂活动，轻松完成规定的学习任务[1]。小学生一边观察教师的神态、动作、描述，一边展开大胆地想象，听力能力得以很大程度的提高，后续的阅读、写作、表达、实践等都将变得异常顺利。比如，英语教师帮助学生建立新图式，激活学生头脑中已有的背景知识，激发动机。在听力练习前，先让学生仔细观察插图，猜一猜接下来的听力内容可能与什么相关，然后在听的过程中有针对性地听，提高听力练习的正确率。再如，根据图片设置任务，让学生通过图片与任务相结合，提升学生的语言能力。在进行听力练习的过程中，教师要能够让学生根据插图内容，对文本中的关键句型和关键词进行勾画，快速的理清听力练习的主要内容，完成任务，提升“听”的效率。
2、使用教材插图，培养口语能力
在小学阶段培养小学生一定的口语能力，能够激发小学生对英语知识的学习兴趣，为学生今后的学习奠定坚实基础。教材插图相比文本教学，是一种更加符合小學生认知能力的教学资源，通过插图教学对学生进行语言环境的锻炼，对提升小学生英语口语表达能力具有积极的意义[2]。在课堂上，教师展示课文的插图，提出问题，让学生根据已有的知识水平描述出图片，锻炼“说”的能力。比如，学习《My week》时，教材所用图片是学生平时参与的主要活动，包括上网、踢足球、看书、洗衣服等。教师展示不同的插图，随之提问学生：“What are the people in the illustrations doing？”、“Can you do the same thing as the illustration？”、“What else do you do in your week？”、“Would you like to share your life with teachers and other students？ We are looking forward to your expression！”……充分调动他们口语表达的积极性，在课堂的“畅所欲言”时间里快速提高所有学生的口语能力，增强他们的表达信心。
3、使用教材插图，培养阅读能力
直观教学法认为，把抽象的事物化为直观形象，更加有助于学生的理解与记忆。课本插图是文本直观的说明，有助于激发学生学习英语的乐趣，提高课堂阅读教学效率。首先，引导小学生通过插图对文本进行整体感悟。文本+插图是一篇英文课文的整体，教师在教学的过程中如果只是单纯地对文本进行反复阅读以及语法结构的讲解，虽然在一定程度上可以提高阅读能力，但是学生自己的探索精神以及学习兴趣将大大降低。所以，教师可以通过插图对文本阅读的重点和难点进行掌握，指导小学生通过生动形象的图片联想自己所了解的知识，加深对文章的理解。也可以以小学合作的方式进行阅读训练，小组合作的形式更有利于培养小学生的合作能力和观察能力，让小学英语课堂阅读教学更高效、更生动。
4、使用教材插图，培养写作能力
写作是一个高度复杂的思维过程，锻炼小学生的英语写作能力首先需要小学生具备一定的英语思维。因此，教师在开展教学的实践过程中，还应当充分对教材插图对小学生英语思维的开发价值进行充分的挖掘，以插图对新旧知识的教学点进行串联对学生进行写作教学。在课堂写作训练中，教师要充分尊重学生在学习中的主体地位，不过多干涉学生的创造力和想象力，鼓励学生从不同的角度去表达和思考[3]。另外，写作教学最重要的就是学生具备一定的单词量，并且能够掌握一定的重点句型的表达。在单词教学中，教师要引导学生对插图中的重点词汇进行掌握，对于小学生来说，掌握一定的形容词如big/small/wonderful等，对提升学生的写作能力具有十分明显的效果。其次是根据插图中的对话对重点句型进行掌握，利用插图内容帮助小学生认识、理解新单词，根据图意句子进行仿写，以便掌握重点句型，提高英语写作能力。
结束语
综上所述，随着我国教育教学的不断深化改革，以课本插图教学激发小学生的英语学习兴趣成为有效提升课程教学效率的重要途径。这首先就需要教师积极转变传统教学观念，充分尊重小学生在学习中的主体地位，充分挖掘课本插图的教学资源，充分发挥其教学价值，以图为例，采用探索、交流、合作的教学模式，优化课堂教学，培养学生核心素养。
参考文献
[1]张洪瑞，刘茜茜.插图在小学英语阅读教学中的运用探究——以PEP小学英语教材为例[J].辽宁教育，2019，05（01）：144-145.
[2]赵之品，谭名新.浅淡小学英语课堂教学中教材插图的有效使用[J].校园英语，2019，22（08）：211-212.
[3]赵希.小插图，大功效——以小学英语课堂的教材插图教学为例[J].小学教学研究，2018，24（09）：60-61.
关键词：小学英语;教材插图;使用建议;分析;总结
引言：传统模式下的英语教学，多以教师灌输指导为主，不考小学生的实际需求、理解能力及兴趣爱好，理论教学时间过长，对话练习时间较短，难以促进学生们认知水平的提升，没有融合趣味化的教学理念，还导致英语教学形式化的问题存在。为了改善弊端现状，随着新课程改革的不断推进，重新构建教学模式，合理使用教材插图，优质完成英语的教学任务，深度融合趣味化的教学理念非常必要且关键。小学英语教材插图的使用建议总结如下：
1、使用教材插图，培养学生听力
研究发现，小学英语的教材插图具有相当高的应用价值，可以激发小学生浓厚的学习兴趣，充分调动他们主动探究的积极性，方便教师更好地执行育人计划，并且取得最优化的教学效果。如何使用教材插图，才能达成以上目标呢？笔者认为，我们教师应先把握教材的插图，再将教材插图与教学过程融为一体，优化了教学设计，总结出知识要点，然后针对学生们的听力能力进行强化培养，可以搭配动作、表情等，积极引导学生们学习知识，热情投入课堂活动，轻松完成规定的学习任务[1]。小学生一边观察教师的神态、动作、描述，一边展开大胆地想象，听力能力得以很大程度的提高，后续的阅读、写作、表达、实践等都将变得异常顺利。比如，英语教师帮助学生建立新图式，激活学生头脑中已有的背景知识，激发动机。在听力练习前，先让学生仔细观察插图，猜一猜接下来的听力内容可能与什么相关，然后在听的过程中有针对性地听，提高听力练习的正确率。再如，根据图片设置任务，让学生通过图片与任务相结合，提升学生的语言能力。在进行听力练习的过程中，教师要能够让学生根据插图内容，对文本中的关键句型和关键词进行勾画，快速的理清听力练习的主要内容，完成任务，提升“听”的效率。
2、使用教材插图，培养口语能力
在小学阶段培养小学生一定的口语能力，能够激发小学生对英语知识的学习兴趣，为学生今后的学习奠定坚实基础。教材插图相比文本教学，是一种更加符合小學生认知能力的教学资源，通过插图教学对学生进行语言环境的锻炼，对提升小学生英语口语表达能力具有积极的意义[2]。在课堂上，教师展示课文的插图，提出问题，让学生根据已有的知识水平描述出图片，锻炼“说”的能力。比如，学习《My week》时，教材所用图片是学生平时参与的主要活动，包括上网、踢足球、看书、洗衣服等。教师展示不同的插图，随之提问学生：“What are the people in the illustrations doing？”、“Can you do the same thing as the illustration？”、“What else do you do in your week？”、“Would you like to share your life with teachers and other students？ We are looking forward to your expression！”……充分调动他们口语表达的积极性，在课堂的“畅所欲言”时间里快速提高所有学生的口语能力，增强他们的表达信心。
3、使用教材插图，培养阅读能力
直观教学法认为，把抽象的事物化为直观形象，更加有助于学生的理解与记忆。课本插图是文本直观的说明，有助于激发学生学习英语的乐趣，提高课堂阅读教学效率。首先，引导小学生通过插图对文本进行整体感悟。文本+插图是一篇英文课文的整体，教师在教学的过程中如果只是单纯地对文本进行反复阅读以及语法结构的讲解，虽然在一定程度上可以提高阅读能力，但是学生自己的探索精神以及学习兴趣将大大降低。所以，教师可以通过插图对文本阅读的重点和难点进行掌握，指导小学生通过生动形象的图片联想自己所了解的知识，加深对文章的理解。也可以以小学合作的方式进行阅读训练，小组合作的形式更有利于培养小学生的合作能力和观察能力，让小学英语课堂阅读教学更高效、更生动。
4、使用教材插图，培养写作能力
写作是一个高度复杂的思维过程，锻炼小学生的英语写作能力首先需要小学生具备一定的英语思维。因此，教师在开展教学的实践过程中，还应当充分对教材插图对小学生英语思维的开发价值进行充分的挖掘，以插图对新旧知识的教学点进行串联对学生进行写作教学。在课堂写作训练中，教师要充分尊重学生在学习中的主体地位，不过多干涉学生的创造力和想象力，鼓励学生从不同的角度去表达和思考[3]。另外，写作教学最重要的就是学生具备一定的单词量，并且能够掌握一定的重点句型的表达。在单词教学中，教师要引导学生对插图中的重点词汇进行掌握，对于小学生来说，掌握一定的形容词如big/small/wonderful等，对提升学生的写作能力具有十分明显的效果。其次是根据插图中的对话对重点句型进行掌握，利用插图内容帮助小学生认识、理解新单词，根据图意句子进行仿写，以便掌握重点句型，提高英语写作能力。
结束语
综上所述，随着我国教育教学的不断深化改革，以课本插图教学激发小学生的英语学习兴趣成为有效提升课程教学效率的重要途径。这首先就需要教师积极转变传统教学观念，充分尊重小学生在学习中的主体地位，充分挖掘课本插图的教学资源，充分发挥其教学价值，以图为例，采用探索、交流、合作的教学模式，优化课堂教学，培养学生核心素养。
参考文献
[1]张洪瑞，刘茜茜.插图在小学英语阅读教学中的运用探究——以PEP小学英语教材为例[J].辽宁教育，2019，05（01）：144-145.
[2]赵之品，谭名新.浅淡小学英语课堂教学中教材插图的有效使用[J].校园英语，2019，22（08）：211-212.
[3]赵希.小插图，大功效——以小学英语课堂的教材插图教学为例[J].小学教学研究，2018，24（09）：60-61.