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摘 要：为提高学生的口语表达能力，本人自实施小学语文整体改革试验至今，一直坚持课首三分钟口语训练。在几年来的教学实践中，我发现：坚持进行有效的课首三分钟练说，不但有益于锻炼学生口语表达能力与倾听能力，提高学生的心理素质，而且有益于开阔学生视野，开启学生的心智，有助于语文素养的提高，有益于调动学生学习语文的积极性。无论是对学生，还是对教师都是大有益处的。
关键词：口语训练； 倾听能力； 开阔视野； 语文素养
自小语整改实验至今，已经20多年了，我一直舍不得丢掉课首三分钟练说，一直坚持给学生创造独立练习当众口头表达的机会。有些时候一节课还不仅仅是三五分钟，从时间上算来，的确“浪费”了不少，但我肯定地说：坚持进行有效的课首三分钟练说，无论是对学生，还是对教师，其益处是无法用数字衡量的。
一、坚持课首三分钟口语训练，不仅有益于锻炼学生口语表达能力与倾听能力，还有助于提高学生的心理素质。
在以往的教学实践中，我们发现，在课堂上学生主动回答问题的积极性不高。有的学生即使是回答问题，也紧张的声音发颤，脸发红，头冒汗，结结巴巴，表述不清。还有的同学索性想尽一切办法躲避老师的目光，从不敢当众发言。其原因除了与学生自身有一定的关系外，更多的则与我们教师平时缺乏训练有关。课首三分钟口语训练，是学生在课上的一种有组织的活动，在这个活动中，“全班学生要无一例外地轮流参与，由学生自己主持，并有简要讲评。”这是我们的一贯做法。
在刚刚开始训练时，学生不能主持，我便给学生做示范；学生不知讲什么，我便由最简单的说话内容引导训练：介绍自己的家庭成员，说说自己的爱好，谈一天中的见闻……，对有困难的学生，可以放宽要求，给充足的时间，可以找同学帮助写演讲稿，也可以让家长帮忙，只要能登台说几句便给予鼓励。练说时绝大多数不敢正视前方，眼睛不是看着天，就是瞅着地，手脚也不知所措，语无伦次，说话的内容也少得可怜，我便及时鼓励学生敢于争取机会锻炼自己。三周后，班里涌现出了好几个主持人，争先恐后主持。在学生的主持下，学生说得更轻松了，自如了，甚至每次演讲总有几名学生跃跃欲试，非登台说上一段不可。为不打消学生的兴趣，除指定的两个轮流指标外，我特设了一个指标——奖励指标，自愿登台演讲，一吐为快。这一指标的设立，大大激发了学生的主动参与兴趣，就連较差的学生也不甘示弱。
记得有一次，在指定的两名同学讲完后，有五、六名学生高高地举起手要争取这一奖励指标。我扫视了一下，意外地发现平常不爱发言的冯佳乐同学举着小手，用一双充满期待的目光望着我，我毫不犹豫地将这一机会让给了她。当她把早上因睡觉过了头，急匆匆穿衣到慌乱中找袜子，以及向学校飞奔而来一系列镜头讲给同学们听时，赢得了同学们热烈的掌声。同学们给予肯定的同时，还十分真诚地指出了其言语中需要修改、弥补之处。
二、坚持课首三分钟口语训练，不仅有益于开阔学生视野，开启学生的心智，还有助于语文素养的提高。
为使学生课首练说的兴趣经久不衰，随着年级的升高，我引导学生拓宽了说话内容，可以讲新闻、谈感受，可以将课外读书所得介绍给大家，还提倡讲自己在观察中的新发现，或者借助观察自由畅想……一石激起千层浪，大家纷纷行动，收听新闻、搜集知识，认真观察，努力发现，大胆想象。就这样，学生可谈论的话题丰富了，学生的视野变得开阔了，演讲内容不再那么单调、乏味了，学生的思维也愈加活跃起来。每到课首练说时间，有的像播音员一样抑扬顿挫地讲收听到的新闻，并做简要评论；有的向大家介绍最新获得的知识；有的结合所学内容，将课内暂时存留以求课外解决的问题答案讲解给大家；还有的声情并茂的讲述自己的见闻……每每走进语文课堂，我总觉得在这特定的时间里，我和孩子们在享受着一种独特的快乐。
三、坚持课首三分钟口语训练，不仅有益于调动学生学习语文的积极性，还有助于心灵沟通。
每节课坚持课首三分钟练说，不但不会浪费上课时间，反而极大的调动学生学习的积极性。自从语文课增入了“课首三分钟练说”活动，我发现语文课成了学生最快投入注意的一科。铃声一响，学生便以最快的速度进入课堂：主持人郑重其事地站在讲台上，演讲者更重视这难得的机会，一丝不苟地讲述着。台下是忠实认真的小听众，随着演讲者的讲述，听众们或眉头紧锁，或喜笑颜开，或愤愤不平，或跃跃欲试……可以说每节语文课均有非同寻常的“开场白”，轻松愉悦的步入新一节语文学习活动。与此同时，于学生所讲的内容中，教师还易于了解学生的所作所为，了解其思维动态，与学生共同享受生活中苦与乐，做学生的良师益友。
记得在一次“课堂开放日”里，学习最吃力的陈强同学哭着说出了对妈妈的心里话，妈妈听后，不但认识到了自己不当的教育方式给孩子带来的影响，还就此改变了对孩子的态度，陈强同学的脸上也多了一份笑容。就这样，我与学生之间，学生与学生之间，学生与家长的心贴得更近了。
课首三分钟口语训练，贵在坚持。如果我们语文教师均能够在每一节课首“舍”出三分钟左右的时间给学生自由练说，扎实地组织学生进行评议提高，并不失时机地捕捉“有效信息”，并在“有效信息”上做文章，我想我们的语文教师就不会再觉得工作的单调乏味，反而会觉得语文教学其乐融融。
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收稿日期：2014-03-07
关键词：口语训练； 倾听能力； 开阔视野； 语文素养
自小语整改实验至今，已经20多年了，我一直舍不得丢掉课首三分钟练说，一直坚持给学生创造独立练习当众口头表达的机会。有些时候一节课还不仅仅是三五分钟，从时间上算来，的确“浪费”了不少，但我肯定地说：坚持进行有效的课首三分钟练说，无论是对学生，还是对教师，其益处是无法用数字衡量的。
一、坚持课首三分钟口语训练，不仅有益于锻炼学生口语表达能力与倾听能力，还有助于提高学生的心理素质。
在以往的教学实践中，我们发现，在课堂上学生主动回答问题的积极性不高。有的学生即使是回答问题，也紧张的声音发颤，脸发红，头冒汗，结结巴巴，表述不清。还有的同学索性想尽一切办法躲避老师的目光，从不敢当众发言。其原因除了与学生自身有一定的关系外，更多的则与我们教师平时缺乏训练有关。课首三分钟口语训练，是学生在课上的一种有组织的活动，在这个活动中，“全班学生要无一例外地轮流参与，由学生自己主持，并有简要讲评。”这是我们的一贯做法。
在刚刚开始训练时，学生不能主持，我便给学生做示范；学生不知讲什么，我便由最简单的说话内容引导训练：介绍自己的家庭成员，说说自己的爱好，谈一天中的见闻……，对有困难的学生，可以放宽要求，给充足的时间，可以找同学帮助写演讲稿，也可以让家长帮忙，只要能登台说几句便给予鼓励。练说时绝大多数不敢正视前方，眼睛不是看着天，就是瞅着地，手脚也不知所措，语无伦次，说话的内容也少得可怜，我便及时鼓励学生敢于争取机会锻炼自己。三周后，班里涌现出了好几个主持人，争先恐后主持。在学生的主持下，学生说得更轻松了，自如了，甚至每次演讲总有几名学生跃跃欲试，非登台说上一段不可。为不打消学生的兴趣，除指定的两个轮流指标外，我特设了一个指标——奖励指标，自愿登台演讲，一吐为快。这一指标的设立，大大激发了学生的主动参与兴趣，就連较差的学生也不甘示弱。
记得有一次，在指定的两名同学讲完后，有五、六名学生高高地举起手要争取这一奖励指标。我扫视了一下，意外地发现平常不爱发言的冯佳乐同学举着小手，用一双充满期待的目光望着我，我毫不犹豫地将这一机会让给了她。当她把早上因睡觉过了头，急匆匆穿衣到慌乱中找袜子，以及向学校飞奔而来一系列镜头讲给同学们听时，赢得了同学们热烈的掌声。同学们给予肯定的同时，还十分真诚地指出了其言语中需要修改、弥补之处。
二、坚持课首三分钟口语训练，不仅有益于开阔学生视野，开启学生的心智，还有助于语文素养的提高。
为使学生课首练说的兴趣经久不衰，随着年级的升高，我引导学生拓宽了说话内容，可以讲新闻、谈感受，可以将课外读书所得介绍给大家，还提倡讲自己在观察中的新发现，或者借助观察自由畅想……一石激起千层浪，大家纷纷行动，收听新闻、搜集知识，认真观察，努力发现，大胆想象。就这样，学生可谈论的话题丰富了，学生的视野变得开阔了，演讲内容不再那么单调、乏味了，学生的思维也愈加活跃起来。每到课首练说时间，有的像播音员一样抑扬顿挫地讲收听到的新闻，并做简要评论；有的向大家介绍最新获得的知识；有的结合所学内容，将课内暂时存留以求课外解决的问题答案讲解给大家；还有的声情并茂的讲述自己的见闻……每每走进语文课堂，我总觉得在这特定的时间里，我和孩子们在享受着一种独特的快乐。
三、坚持课首三分钟口语训练，不仅有益于调动学生学习语文的积极性，还有助于心灵沟通。
每节课坚持课首三分钟练说，不但不会浪费上课时间，反而极大的调动学生学习的积极性。自从语文课增入了“课首三分钟练说”活动，我发现语文课成了学生最快投入注意的一科。铃声一响，学生便以最快的速度进入课堂：主持人郑重其事地站在讲台上，演讲者更重视这难得的机会，一丝不苟地讲述着。台下是忠实认真的小听众，随着演讲者的讲述，听众们或眉头紧锁，或喜笑颜开，或愤愤不平，或跃跃欲试……可以说每节语文课均有非同寻常的“开场白”，轻松愉悦的步入新一节语文学习活动。与此同时，于学生所讲的内容中，教师还易于了解学生的所作所为，了解其思维动态，与学生共同享受生活中苦与乐，做学生的良师益友。
记得在一次“课堂开放日”里，学习最吃力的陈强同学哭着说出了对妈妈的心里话，妈妈听后，不但认识到了自己不当的教育方式给孩子带来的影响，还就此改变了对孩子的态度，陈强同学的脸上也多了一份笑容。就这样，我与学生之间，学生与学生之间，学生与家长的心贴得更近了。
课首三分钟口语训练，贵在坚持。如果我们语文教师均能够在每一节课首“舍”出三分钟左右的时间给学生自由练说，扎实地组织学生进行评议提高，并不失时机地捕捉“有效信息”，并在“有效信息”上做文章，我想我们的语文教师就不会再觉得工作的单调乏味，反而会觉得语文教学其乐融融。
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收稿日期：2014-03-07