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摘 要：小学数学教师要培养学生的创新思维能力，充分发挥其引导作用，引导学生沿着正确的方向突破自我，及时打开智慧之门，提高整体教学质量和教学效果。小学数学教师应注重改革创新，紧跟时代的发展方向，做到与时俱进，将培养学生的创新思维能力作为教学导向，确保学生在学习中能调整个人的学习态度，提升学习效率。
关键词：数学课堂;创新思维;策略探讨
现代社会要想培养学生的创新思维能力，就要结合教育教学工作要求，探索优化教学策略的有效途径。若课程教学活动有创新意识，能给学生提供足够的创新实践机会，则课程教学活动优化的目标就会顺利实现。为了培养高素质的人才，教师需要从小学阶段入手，发现学生各方面的优点，使学生能见识更多的人事物，知道怎么做可以发展自身能力。在此基础上，学生遇到问题时才能推陈出新，有所创造。在学习的过程中，教师要起到很好的引导作用，为学生创造良好的发展环境，这样能够凸显学生个性，使学生的创造性和积极性得到激发。
一、营造轻松和谐的新型师生关系
教师运用传统的灌输式教学方法，会导致课堂教学氛围枯燥乏味，学生只能被动地接受知识，不利于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，更不利于培养学生的创新思维。无论是在平时的学习过程中，还是在紧张的考场上，都会有这样的体会：“越紧张，越烦躁;越轻松，越活跃。”因此，教师应尽量和學生成为朋友，在课堂上有目的地让学生进行讨论，并大胆阐述自己对一个问题的不同看法或者解法，促使学生积极开动脑筋，感受学习的快乐，获得学习的成就感。在这样轻松和谐的课堂氛围中，学生的解题灵感会不断迸发，思维的火花也会不断点燃。
二、创新教学理念，注重对创新思维能力的培养
新课程改革背景下，传统的数学教学方式难以满足学生的学习需求。因此，教师需要创新教学理念，结合学生的实际情况设计教学活动，以充分调动学生的学习积极性。比如，教师可以在教学中合理使用信息技术，为学生生动、直观地呈现知识，营造充满趣味性的教学氛围，从而使学生深入掌握所学知识，并培养学生的创新思维，促进课堂教学质量的提高。在课堂上，教师不仅要将知识传授给学生，还要主动对学生的思维加以引导，让学生自己探索知识，从而取得理想的学习效果。因此，教师必须充分考虑学生的实际情况，坚持与时俱进，将新颖的教学思想落到实处，以免教学流于形式。
三、创设故事情境，锻炼学生的思维能力
由于小学生的年龄较小，在数学课堂学习室经常会受多种因素影响，进而难以 认真听讲，更别提掌握数学知识了。因此，要想提高课堂教学效率，教师需要重视 情境创设。例如，在实际讲解《图形的变化》这节课时，教师可以合理的将故事融 入课程，如孙悟空会72变，教师可以运用多媒体模拟孙悟空所变化的图形，从而确 保课堂的趣味性，并引导学生积极参与，全方面提高情境创设的效率，促使学生在 此环境下高效掌握数学知识。需要注意的是，在锻炼学生思维能力的过程中，教师需要分析故事创设是否与课本知识相符，并拓展课本教学，促使学生不仅了解本节 课图形变化知识，同时适当的了解课外知识，提高学生的数学水平。
四、引导学生学会独立思考，提高学生创新思维
在教学过程中，教师要做到“授人以鱼，不如授之以渔”，也就是教会学生学习的方法。小学高年级学生在学习数学知识时，不要去死记硬背一些题目、答案，而是要理解知识的发生过程，这其实是一种创造的过程，在这个过程中能够培养创造性思维。例如非常有名的打电话问题，某老师要通知10名学生到学校参加比赛，怎样通知学生才能更节约时间。教师让学生独立思考，可以对方案进行讨论，利用图表等方法列出通知学生的方案，最后归纳出三种方案：一个一个打电话，这样用时最长;分组打电话，能节约一半的时间;而全员参与通知，接到电话的学生都参与通知，这样最省时间。这看似是数学问题，其实是统筹方法的问题，在日常生活中经常用到。在实际的教学过程中，教师可以让学生利用图表法来进行归纳，简单明了。学生不仅体会到优化思想在实际生活中的运用，也培养了归纳推理的创新思维能力。
五、加强小组合作，拓展学生创新思维
学生在学习过程中既要有独立思考的能力，也要增加沟通交流，能够进行合作学习。应该说学生之间的协作交流是创新思维的基础，学生之间存在着很多的共性，这是建立小组合作的基本条件。因此，教师在授课过程中要有目的地采取小组合作的学习形式。通过小组合作，学生们能够彼此交流学习的心得体会，认识到自身存在的不足，从而激发努力进取的决心，为今后的学习打下基础。通过小组合作，学生的参与度更加广泛了，很多学生也敢于发言提出问题，激发了学生的求知欲，学生自主学习的能力得到增加。通过交流合作，集思广益，学生之间可以合作共赢，并且拓展了发散思维，为培养创新性思维奠定了基础。
六、构建多元化评价体系
的确，为了保证小学数学课改过程中注重创新思维培养做出了诸多努力，比如调整教学方式方法、优化设计数学习题项目、注重实践探索活动的实施等。但是学生在学习和锻炼中是否真正得到了锻炼，提升自身创新思维呢？这就需要构建多元化评价体系，以便全方位地、客观公平地评价数学教学活动，以便及时发现教学不足，进行有针对性的调整、优化，真正提高教学实效性，更好地教授和培养学生，提高他们的知识水平、创新思维、自主学习能力、个人素质等。对于多元化评价体系的构建，应当了解数学教学实际情况、学生学习情况，设置分层评价模式，客观且公平地评价基础薄弱的学生、中等水平的学生、优秀的学生，更加真实准确地了解学生学习状态，同时也能明确教学实际情况，以便后续有针对性地调整教学，帮助学生弥补学习不足，提高其创新思维。
小学数学教师在教学过程中想要提升学生的创新思维能力，需要教师耐心悉心的培养。在日常教学中，教师需要通过有效的手段来扎实学生的基础知识，为培养学生的创新思维能力奠定坚实的基础。除此之外，教师要深入挖掘教材内容，找到教学的重难点和关键内容，通过有效的问题设置，创设有趣的情境，培养学生逐渐掌握多样化思维，进一步提升学生的数学水平。
参考文献：
[1]杨同敬.小学数学课改中创新思维的培养策略探究[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：229.
[2]王永玲.小学数学课改中创新思维的培养策略探究[J].智力，2020（14）：58-59.
[3]黄艺玲.小学数学课改中创新思维的培养尝试[J].新课程，2020（16）：200.
关键词：数学课堂;创新思维;策略探讨
现代社会要想培养学生的创新思维能力，就要结合教育教学工作要求，探索优化教学策略的有效途径。若课程教学活动有创新意识，能给学生提供足够的创新实践机会，则课程教学活动优化的目标就会顺利实现。为了培养高素质的人才，教师需要从小学阶段入手，发现学生各方面的优点，使学生能见识更多的人事物，知道怎么做可以发展自身能力。在此基础上，学生遇到问题时才能推陈出新，有所创造。在学习的过程中，教师要起到很好的引导作用，为学生创造良好的发展环境，这样能够凸显学生个性，使学生的创造性和积极性得到激发。
一、营造轻松和谐的新型师生关系
教师运用传统的灌输式教学方法，会导致课堂教学氛围枯燥乏味，学生只能被动地接受知识，不利于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，更不利于培养学生的创新思维。无论是在平时的学习过程中，还是在紧张的考场上，都会有这样的体会：“越紧张，越烦躁;越轻松，越活跃。”因此，教师应尽量和學生成为朋友，在课堂上有目的地让学生进行讨论，并大胆阐述自己对一个问题的不同看法或者解法，促使学生积极开动脑筋，感受学习的快乐，获得学习的成就感。在这样轻松和谐的课堂氛围中，学生的解题灵感会不断迸发，思维的火花也会不断点燃。
二、创新教学理念，注重对创新思维能力的培养
新课程改革背景下，传统的数学教学方式难以满足学生的学习需求。因此，教师需要创新教学理念，结合学生的实际情况设计教学活动，以充分调动学生的学习积极性。比如，教师可以在教学中合理使用信息技术，为学生生动、直观地呈现知识，营造充满趣味性的教学氛围，从而使学生深入掌握所学知识，并培养学生的创新思维，促进课堂教学质量的提高。在课堂上，教师不仅要将知识传授给学生，还要主动对学生的思维加以引导，让学生自己探索知识，从而取得理想的学习效果。因此，教师必须充分考虑学生的实际情况，坚持与时俱进，将新颖的教学思想落到实处，以免教学流于形式。
三、创设故事情境，锻炼学生的思维能力
由于小学生的年龄较小，在数学课堂学习室经常会受多种因素影响，进而难以 认真听讲，更别提掌握数学知识了。因此，要想提高课堂教学效率，教师需要重视 情境创设。例如，在实际讲解《图形的变化》这节课时，教师可以合理的将故事融 入课程，如孙悟空会72变，教师可以运用多媒体模拟孙悟空所变化的图形，从而确 保课堂的趣味性，并引导学生积极参与，全方面提高情境创设的效率，促使学生在 此环境下高效掌握数学知识。需要注意的是，在锻炼学生思维能力的过程中，教师需要分析故事创设是否与课本知识相符，并拓展课本教学，促使学生不仅了解本节 课图形变化知识，同时适当的了解课外知识，提高学生的数学水平。
四、引导学生学会独立思考，提高学生创新思维
在教学过程中，教师要做到“授人以鱼，不如授之以渔”，也就是教会学生学习的方法。小学高年级学生在学习数学知识时，不要去死记硬背一些题目、答案，而是要理解知识的发生过程，这其实是一种创造的过程，在这个过程中能够培养创造性思维。例如非常有名的打电话问题，某老师要通知10名学生到学校参加比赛，怎样通知学生才能更节约时间。教师让学生独立思考，可以对方案进行讨论，利用图表等方法列出通知学生的方案，最后归纳出三种方案：一个一个打电话，这样用时最长;分组打电话，能节约一半的时间;而全员参与通知，接到电话的学生都参与通知，这样最省时间。这看似是数学问题，其实是统筹方法的问题，在日常生活中经常用到。在实际的教学过程中，教师可以让学生利用图表法来进行归纳，简单明了。学生不仅体会到优化思想在实际生活中的运用，也培养了归纳推理的创新思维能力。
五、加强小组合作，拓展学生创新思维
学生在学习过程中既要有独立思考的能力，也要增加沟通交流，能够进行合作学习。应该说学生之间的协作交流是创新思维的基础，学生之间存在着很多的共性，这是建立小组合作的基本条件。因此，教师在授课过程中要有目的地采取小组合作的学习形式。通过小组合作，学生们能够彼此交流学习的心得体会，认识到自身存在的不足，从而激发努力进取的决心，为今后的学习打下基础。通过小组合作，学生的参与度更加广泛了，很多学生也敢于发言提出问题，激发了学生的求知欲，学生自主学习的能力得到增加。通过交流合作，集思广益，学生之间可以合作共赢，并且拓展了发散思维，为培养创新性思维奠定了基础。
六、构建多元化评价体系
的确，为了保证小学数学课改过程中注重创新思维培养做出了诸多努力，比如调整教学方式方法、优化设计数学习题项目、注重实践探索活动的实施等。但是学生在学习和锻炼中是否真正得到了锻炼，提升自身创新思维呢？这就需要构建多元化评价体系，以便全方位地、客观公平地评价数学教学活动，以便及时发现教学不足，进行有针对性的调整、优化，真正提高教学实效性，更好地教授和培养学生，提高他们的知识水平、创新思维、自主学习能力、个人素质等。对于多元化评价体系的构建，应当了解数学教学实际情况、学生学习情况，设置分层评价模式，客观且公平地评价基础薄弱的学生、中等水平的学生、优秀的学生，更加真实准确地了解学生学习状态，同时也能明确教学实际情况，以便后续有针对性地调整教学，帮助学生弥补学习不足，提高其创新思维。
小学数学教师在教学过程中想要提升学生的创新思维能力，需要教师耐心悉心的培养。在日常教学中，教师需要通过有效的手段来扎实学生的基础知识，为培养学生的创新思维能力奠定坚实的基础。除此之外，教师要深入挖掘教材内容，找到教学的重难点和关键内容，通过有效的问题设置，创设有趣的情境，培养学生逐渐掌握多样化思维，进一步提升学生的数学水平。
参考文献：
[1]杨同敬.小学数学课改中创新思维的培养策略探究[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：229.
[2]王永玲.小学数学课改中创新思维的培养策略探究[J].智力，2020（14）：58-59.
[3]黄艺玲.小学数学课改中创新思维的培养尝试[J].新课程，2020（16）：200.