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摘 要：本文通过对高职学生法律意识进行调查，发现高职学生对法律的了解程度低，学习主动性较差，对法律实践有较大的心理距离等问题。因此，我们应积极探索加强大学生法律意识的培养。
关键词：高职学生；法律意识；培养
当今社会是法治社会，法律意识的培养是人才素质培养的一个重要组成部分。高职学生是国家培养的高层次实践型人才，与本科院校学生相比，培养方向更加职业化，在满足社会需求中占有相当比重。但高职高专学生中表现出的法律意识淡漠现象相当严重。这对我国培养合格素质的人才和建设社会主义法治国家是一个不利的因素。法律意识是社会意识的一种形式，是公民理解、尊重、执行和维护社会主义法律规范的重要保证，具备了社会主义法律意识，就会做到不仅不犯法，而且能积极维护法律的尊严。而高等职业技术教育作为我国高等教育的重要组成部分，肩负着为社会培养高技能人才的重任。培养和加强高职高专大学生的法律意识，旨在使其成为既懂得专业知识、技能，又有较强的法律意识，能适应社会发展需要的高技能高素质的应用型人才。
调查发现：高职学生对法的了解程度上，了解程度低、知识涉及面较窄，对法律规定的具体内容不清楚；在学习态度和愿望上，愿意学习而主动性较差，在调查你希望在学校学到哪些法律知识时，学生们比较关注有关教育、经济、劳动就业、婚姻家庭方面的法律法规；在对法的作用和态度上，知道要用法律保护自己的权益，但对参与法律实践有较大的心理距离，感到用法律来保护自己是一件困难、复杂的事情。
（一）高职高专大学生对法律常识较为缺乏
法律知识是法律意识的一个主要内容，是衡量法律意识高低的主要依据，掌握法律知识的多少、法律水平的高低与法律意识成正比。随着我国法制的不断健全、内容的不断丰富，大学生整体的法律知识水平也随之提高。但是目前我国高校学生的法律知识水平并不理想，高校学生大多重视专业课而忽视基础课，大学生没有扎实的法律基础知识，大学生也只是略懂一些法律概念和常识。
（二）高职高专大学生法制观念淡薄
权利和义务是整个法律体系的核心内容，权利意识对大学生法制观念的培养尤为重要。权利意识指人们对自己正当权利的感知、正确理解和加以捍卫的观念。对自己权利的主张，必然要求人们将对方作为这种具有独立价值的主体来认识并尊重其主体性。没有对他人权利的尊重，就没有现代意义的权利观念。尊重他人的权利是主张自己权利的前提，不尊重他人的权利，其实就是践踏自己的权利。然而现实生活中，相当一部分大学生守法的自觉性存在明显的缺陷。一方面，大学生缺乏权利观念，不能积极主动地利用法律武器维护自己的正当利益；另一方面，一些学生损人利己，不懂得对他人权利的尊重，缺乏應有的社会责任感。其实，作为整个法律体系核心内容的权利和义务，从利益分配上讲，就是索取和付出的关系，他们之间具有统一性、平衡性的关系。
（三）高职高专大学生缺乏应有的法律信仰
大学生的法律信仰，即大学生在现代社会环境下对法及法律现象反应过程中所形成的法律理想信念，在大学生法律意识结构中居于最高理性层次。大学生的法律信仰蕴含着大学生对法及法律的最高期望，是对正义、民主、平等、自由、人权、效率、秩序等法律价值的追求及其实现，从而实现法治，最终实现人类生活的幸福。然而，部分大学生并未形成一定意义上的法律信仰，有调查表明，有些大学生过分夸大社会不正之风和司法腐败现象对执法过程的影响，从思想上扭曲了权与法的关系。有部分大学生缺乏坚定的法律信仰，进而也就很难将之转化为自觉服从遵守法律。
可以看出，影响高职学生法律意识的有多种因素。学校仍是高职学生接受法制教育的主要渠道，学校教育对学生的法律意识培养起着不可替代的作用。大学生在注重专业知识的学习的同时，尚需具备相应的法律素质，唯有如此，才能应对经济全球化的挑战。高校要向社会输送大量的高素质人才，这些大学生将成为中国特色社会主义的建设者，他们必须具备现代的法律知识，才能在将来更好的胜任工作。而培养当代大学生现代法律意识是一项教育系统工程，需要从各方面营造条件和环境进行精心培育。
（四）营造良好校园法律教育环境
环境对一个人的成长有很大的影响，学生绝大部分时间是在学校度过，校园环境的影响具有“润物细无声”的作用，是广泛的而深刻的。因此，高职院校领导和教育管理工作者应该严格和执行相关的法律法规，依法开展各项工作，建立健全各项规章制度，使每项工作有法可依，有规可循。尤其是在学生普遍关注的学生德智体量化考核、评奖评优、贫困生资助、学生干部的管理等问题上，按规定办事，不因人而异，对违法违纪行为严肃处理。只有这样，才能使广大学生树立起良好的法制观念。
（五）注重心理健康教育与法律意识教育的结合
大学是一个人心理上正处于走向成熟的阶段，由于家庭、就业、情感等因素，常常导发大学生的不良情绪。高校应当设置心理健康课程，成立免费为学生提供心理咨询与辅助的部门。辅导员也要学会运用心理学的知识来指导学生培养较强的意志力、稳定的情绪、乐观向上的进取精神，不断地完善自己的人格，从而使法制观念、法律意识得到强化，抵制各种不良风气的影响。
（六）加强对《法律基础》课程进行教学改革
当前高校的《法律基础》课属于基础课，教师不重视，教学方法过时，教学内容陈旧，学生学习兴趣不高，这直接影响到学生的法律意识的培养。思想道德修养与法律基础课应当在讲授基本法律知识的同时，针对当前法律的热点、难点进行讲解分析，激发大学生对学习法律的兴趣。同时，应结合大学生的思想实际和生活实际，讲解他们所关心、注重的问题，引起他们的共鸣并提高他们运用法律知识的能力。应根据不同专业、不同情況的同学作有针对性的教授，力争使每个同学都得到符合自身情况和自身需求的法律教育。
参考文献：
[1]陈建新，袁贵.中国当代大学生的法律意识透视.社会科学论坛（河北），2002（4）
[2]郭声龙.应切实加强大学生的法制观念[J].学校党建与思想教育，2005（7）
关键词：高职学生；法律意识；培养
当今社会是法治社会，法律意识的培养是人才素质培养的一个重要组成部分。高职学生是国家培养的高层次实践型人才，与本科院校学生相比，培养方向更加职业化，在满足社会需求中占有相当比重。但高职高专学生中表现出的法律意识淡漠现象相当严重。这对我国培养合格素质的人才和建设社会主义法治国家是一个不利的因素。法律意识是社会意识的一种形式，是公民理解、尊重、执行和维护社会主义法律规范的重要保证，具备了社会主义法律意识，就会做到不仅不犯法，而且能积极维护法律的尊严。而高等职业技术教育作为我国高等教育的重要组成部分，肩负着为社会培养高技能人才的重任。培养和加强高职高专大学生的法律意识，旨在使其成为既懂得专业知识、技能，又有较强的法律意识，能适应社会发展需要的高技能高素质的应用型人才。
调查发现：高职学生对法的了解程度上，了解程度低、知识涉及面较窄，对法律规定的具体内容不清楚；在学习态度和愿望上，愿意学习而主动性较差，在调查你希望在学校学到哪些法律知识时，学生们比较关注有关教育、经济、劳动就业、婚姻家庭方面的法律法规；在对法的作用和态度上，知道要用法律保护自己的权益，但对参与法律实践有较大的心理距离，感到用法律来保护自己是一件困难、复杂的事情。
（一）高职高专大学生对法律常识较为缺乏
法律知识是法律意识的一个主要内容，是衡量法律意识高低的主要依据，掌握法律知识的多少、法律水平的高低与法律意识成正比。随着我国法制的不断健全、内容的不断丰富，大学生整体的法律知识水平也随之提高。但是目前我国高校学生的法律知识水平并不理想，高校学生大多重视专业课而忽视基础课，大学生没有扎实的法律基础知识，大学生也只是略懂一些法律概念和常识。
（二）高职高专大学生法制观念淡薄
权利和义务是整个法律体系的核心内容，权利意识对大学生法制观念的培养尤为重要。权利意识指人们对自己正当权利的感知、正确理解和加以捍卫的观念。对自己权利的主张，必然要求人们将对方作为这种具有独立价值的主体来认识并尊重其主体性。没有对他人权利的尊重，就没有现代意义的权利观念。尊重他人的权利是主张自己权利的前提，不尊重他人的权利，其实就是践踏自己的权利。然而现实生活中，相当一部分大学生守法的自觉性存在明显的缺陷。一方面，大学生缺乏权利观念，不能积极主动地利用法律武器维护自己的正当利益；另一方面，一些学生损人利己，不懂得对他人权利的尊重，缺乏應有的社会责任感。其实，作为整个法律体系核心内容的权利和义务，从利益分配上讲，就是索取和付出的关系，他们之间具有统一性、平衡性的关系。
（三）高职高专大学生缺乏应有的法律信仰
大学生的法律信仰，即大学生在现代社会环境下对法及法律现象反应过程中所形成的法律理想信念，在大学生法律意识结构中居于最高理性层次。大学生的法律信仰蕴含着大学生对法及法律的最高期望，是对正义、民主、平等、自由、人权、效率、秩序等法律价值的追求及其实现，从而实现法治，最终实现人类生活的幸福。然而，部分大学生并未形成一定意义上的法律信仰，有调查表明，有些大学生过分夸大社会不正之风和司法腐败现象对执法过程的影响，从思想上扭曲了权与法的关系。有部分大学生缺乏坚定的法律信仰，进而也就很难将之转化为自觉服从遵守法律。
可以看出，影响高职学生法律意识的有多种因素。学校仍是高职学生接受法制教育的主要渠道，学校教育对学生的法律意识培养起着不可替代的作用。大学生在注重专业知识的学习的同时，尚需具备相应的法律素质，唯有如此，才能应对经济全球化的挑战。高校要向社会输送大量的高素质人才，这些大学生将成为中国特色社会主义的建设者，他们必须具备现代的法律知识，才能在将来更好的胜任工作。而培养当代大学生现代法律意识是一项教育系统工程，需要从各方面营造条件和环境进行精心培育。
（四）营造良好校园法律教育环境
环境对一个人的成长有很大的影响，学生绝大部分时间是在学校度过，校园环境的影响具有“润物细无声”的作用，是广泛的而深刻的。因此，高职院校领导和教育管理工作者应该严格和执行相关的法律法规，依法开展各项工作，建立健全各项规章制度，使每项工作有法可依，有规可循。尤其是在学生普遍关注的学生德智体量化考核、评奖评优、贫困生资助、学生干部的管理等问题上，按规定办事，不因人而异，对违法违纪行为严肃处理。只有这样，才能使广大学生树立起良好的法制观念。
（五）注重心理健康教育与法律意识教育的结合
大学是一个人心理上正处于走向成熟的阶段，由于家庭、就业、情感等因素，常常导发大学生的不良情绪。高校应当设置心理健康课程，成立免费为学生提供心理咨询与辅助的部门。辅导员也要学会运用心理学的知识来指导学生培养较强的意志力、稳定的情绪、乐观向上的进取精神，不断地完善自己的人格，从而使法制观念、法律意识得到强化，抵制各种不良风气的影响。
（六）加强对《法律基础》课程进行教学改革
当前高校的《法律基础》课属于基础课，教师不重视，教学方法过时，教学内容陈旧，学生学习兴趣不高，这直接影响到学生的法律意识的培养。思想道德修养与法律基础课应当在讲授基本法律知识的同时，针对当前法律的热点、难点进行讲解分析，激发大学生对学习法律的兴趣。同时，应结合大学生的思想实际和生活实际，讲解他们所关心、注重的问题，引起他们的共鸣并提高他们运用法律知识的能力。应根据不同专业、不同情況的同学作有针对性的教授，力争使每个同学都得到符合自身情况和自身需求的法律教育。
参考文献：
[1]陈建新，袁贵.中国当代大学生的法律意识透视.社会科学论坛（河北），2002（4）
[2]郭声龙.应切实加强大学生的法制观念[J].学校党建与思想教育，2005（7）