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本文从近几年关于澳大利亚NAP-SL研究的相关文献中选取部分NAP-SL试题进行分析,发现其具有循序渐进、关注细节、多元评价等特点,并对我国科学素养测评工作提出应以培养学生能力为目的、内容力求具体而标准、形式从一元走向多元三方面的建议。
NAP-SL科学探究能力评价特点及对我国科学素养测评的启示
【摘 要】
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本文从近几年关于澳大利亚NAP-SL研究的相关文献中选取部分NAP-SL试题进行分析,发现其具有循序渐进、关注细节、多元评价等特点,并对我国科学素养测评工作提出应以培养学生能
【机 构】
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江西师范大学生命科学学院
【出 处】
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生物学教学
【发表日期】
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2018年6期
【基金项目】
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江西省社科基金“辅助科学概念认知模型构建的测量学方法研究”,No.14JY43;江西省学位与研究生教育教学改革研究项目“促进生物教育硕士视觉化教学专业知识发展的教学改革研究”,NoJXYJG-2015-038
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