近几年，随着信息技术的发展，教师不断探索新的教学方法与模式。微信以其即时回复、信息量大、内容广、资费低等特点参与到日常教学活动中，成为教学的延伸和补充。越来越多的英语教师因其强大的语音功能，利用其辅助英语教学。然而，在实际使用过程中，一部分教师和学生使用微信流于形式，没有充分发挥其辅助作用。还有一部分教师和学生有着过分依赖微信，淡化甚至忽视课堂教学的倾向。因此，应理性对待微信在英语教学中的作用，不能不信，也不能过分迷信。
　　1. 理性对待微信提供的“面对面”平台
　　英语学习的最终目的是为了人际交际，然而，当前高中生普遍存在聋哑英语现象，对英语听力和口语充满的畏惧心理，尤其是口语，害怕张口。而在微信中一对一、一对多、多对多的聊天环境减少了学生的紧张情绪，他们在这里不会感到害羞，也不会害怕丢脸而不敢开口。这种模式给英语教学带来了新的生机，使语言学习更加生动化，也充分发挥学生个性，调动了学习自主性。但是，微信仅仅是一个平台，是传统教学的一种辅助手段，是传统教学的补充，绝不能取代传统教学。平台提供的这种无压力的聊天无疑是建立在成功的课堂教学基础上的。学生只有在传统课堂上掌握相关句型、语法、词汇等知识点才能正确表达。
　　很難想象，一个没有经过系统语言学习的学生在微信平台这种虚拟的英语环境下能说出什么样的句子。当这种聊天环境中充斥着各种语法、用词等错误时，对英语教学将是毁灭性打击。以情态动词为例，没有在传统课堂上掌握情态动词做助动词的语法点，连情态动词和实意动词的位置都会放错。因此，教师不能单纯或过分依赖微信，要对教学内容进行合理的设计，让微信平台成为学生们课外巩固加强英语技能的地方。
　　比如按照难易程度建立微信群，并定期在群里公布相应难度的讨论话题，并时刻关注学生的语言情况，出现错误立刻纠正。此外，这种方式学习到的内容过于零散，碎片化的信息不利于学生记录和总结。因此，教师除了在微信上及时解惑之外，还需整理学生出错的知识点，在课堂上讲解，充分发挥微信的辅助作用，以达到提高教学效果的目的。
　　2. 理性对待微信对于教学的延伸和补充作用
　　在课时不足的情况下或者在节假日期间，教师可以把一些容易的知识点制作成音频或视频发布到微信群里，学生通过手机随时随地利用零散的时间完成学习和测试。这样能够有效拓展英语课堂教学的不足。然而，延长教学时间应适可而止，否则会引起学生的反感。只有简单容易的知识点才适合学生自主完成学习。例如，英语教师可以在微信群里发布英语绕口令，学生在闲暇之余用语音聊天的功能进行比赛，提高兴趣，巩固知识点。此外，教师发布的教学内容及测试要形式新颖、短小精悍、趣味性强，不能过多占用学生课外时间，不让微信学习变成学生的负担，真正起到延伸和补充的作用。
　　3. 理性对待微信平台中的英语学习资料
　　微信公众号上英语学习资料丰富，内容有趣、实用、贴近生活。对学生而言，丰富相关知识，提高学生兴趣。对于高中教师则更新知识储备，弥补英语教材内容的延滞性。然而，微信公众平台学习内容庞大，过多的文字、图片、音频、视频等资料会让学生无所适从。
　　例如，在微信公众号上搜索“英语”字样，会出现包括“华尔街英语”、“每日学英语”、“英语环球”、“一起记单词学英语”等上千公众号。这些公众号每天发布大量与英语学习、西方文化、艺术、民俗、历史等相关资料。这些信息对学生造成了严重的干扰，学生有可能花了过多的时间学习了多份资料掌握了一个非常简单的知识点；也有可能看了一个不符合目前语言水平的知识点，和已经学习过的知识点混淆起来；甚至对于一个相对困难的知识点只看到一个相关视频。因此，教师需要结合教学活动挑选适合学生学习能力和相应语言水平的内容分享给学生，学生则需要有选择的了解相关知识，避免被各种各样的无关信息干扰，这样更加具有针对性，更加有效。
　　总之，高中生身心发展还不成熟，自制力比较差，在使用微信学习英语的同时，教师要加强监管，避免学生沉溺于网络游戏，要真正发挥用微信学习的作用。微信只是一个辅助工具，课堂始终是教学的主要场所，因此要处理好微信学习活动和课堂教学活动之间的关系，理性对待微信在英语教学中的辅助作用，不能过分依赖也不能忽视。
　　（作者单位：内蒙古通辽第五中学）