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【摘 要】
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[摘 要]建立多元化和多样化的评价体系，不但能满足因材施教的教学要求，还能满足学生个性发展的需要。以“用计算器探索规律”的教学为例，为实现“聚焦核心素养，实施多元化评价”，充分运用教师评价、学生自我评价、学生互相评价、家长评价等方式来评价学生的表现，可利用书面测验、口头测验、开放式问题、活动报告、课堂观察、课后访谈、课内外作业、成长记录等平台对学生实施多元化评价。 [关键词]评价；计算器；规律
【出 处】
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小学教学参考(数学)
【发表日期】
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2018年10期
其他文献
[摘要]数形结合策略可以将抽象的数量关系具体化，把无形的解题思路形象化。数形结合中，“数”与“形”的信息相互渗透，通过几何图形的“翻译”、数字信息的“转换”、线段图的“呈现”、数的特征的“构造”一系列的有意识训练，使学生思维的广度、深度、灵敏性与准确性都得到充分的发展，不仅使解题简捷迅速，还开拓解题思路，让思维看得见、摸得着。 [关键词]转化;数形结合;数学思想方法;思维 [中图分类号]G62
[摘 要]数学实验是探究数学知识的一种基本方法，是学生获取知识、发展能力的有效途径。数学实验设计与组织来不得半点马虎，否則会造成数据失真，影响数学结论的正确性。为了数学实验的成功，要做到严密设计实验方案，严格组织实验，严谨处理数据。 [关键词]数学实验；严密设计方案；严格组织实验；严谨处理数据 [中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）23-
[摘 要]数学材料是数学课堂教学的主要载体，对学生的学习效果有直接影响。以教学“田忌赛马”为例，基于三维视角对数学材料进行统筹，不仅可以增强学生对数学知识的探索动机，还可促进学生掌握学习技能，发展数学思维，提高解题能力。数学材料的准备可以从以下几个方面入手：以学生为主体；以多功能为目标；能够进行拓展。 [关键词]三维视角；数学材料；学习统筹 [中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [
[摘 要]计算是数学教学的基础，也是重中之重。在计算教学中，教师不仅要引导学生能够正确地计算，还要教会学生灵活地掌握简便计算的方法，使学生在明晰算理的基础上灵活计算，培养学生的创新意识，发展学生的思维能力。 [关键词]口诀；简便计算；运算律 [中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）29-0056-02 课程标准指出：“要注重发展学生的运算
[摘 要]匈牙利哲学家波兰尼将知识分为明确知识与默会知识，他认为只有借助于默会知识的力量，明确知识才能得以发生和发展，人类的知识、创新才有根基。对于学习者而言，默会知识常常比明确知识更重要，但默会知识处于“缄默”状态，难以明确表达，因而一直没有得到教师的足够重视。在实际教学中，教师可以通过创设情境、指导学生交流、引导学生自主评价的教学策略，使默会知识明确化，促进学生思维能力的提升。 [关键词]默
[摘要]预设是有效教学的基本保障措施，更是诱发新的生成的核心要素所在。特别是在小学数学练习课中，优化设计就成为重中之重。为此，教师在教学活动中应灵活引导学生进行必要的课前热身活动，以帮助学生梳理思路，并通过合适的展示策略，帮助学生进行应有的学习回忆与分享，从而让练习课充满趣味，更洋溢着智慧。 [关键词]小学数学;优化设计;练习课;有效教学 [中图分类号]G623.5[文献标识码]A[文章编号]
随着新课程改革的不断深入，我们的高中历史课堂出现了不少表面华丽花哨、热闹好看的形式，给人一种“乱花渐欲迷人眼”的感觉，实则哗众取宠，高耗低效。美国著名教育家布鲁纳说过：“任何学科的内容都可以用更为经济、富有活力的简约方法表达出来，从而使学习者易于掌握。”历史教学应该从以前不断附加各种因素的做“加法”转变为删繁就简地做“减法”，简约课堂才是返璞归真。 简约教学的内涵 老子曾言“大道至简”，我国第
[摘要]预习是学习过程中不可或缺的一部分，而目前小学数学课前预习效率偏低。通过分析利用微课进行课前预习的意义，着重论述了小学数学课前预习式微课的设计策略，以多方式、多层次利用微課开展预习，激发学生的预习兴趣，满足学生自主学习的需求，促进学生构建深度学习模式。 [关键词]微课;预习;设计策略 [中图分类号]G623.5 [文献标识码]A [文章编号]1007-9068（2020）23-009
[摘 要]以富有童趣的数学绘本作为媒介进行教学时，不仅可以达到预期的教学效果，还能激发学生积极、愉悦的数学情感。利用绘本《保罗大叔分比萨》教学“分数的初步认识”，对绘本阅读在数学课堂中的实践应用进行说明。 [关键词]绘本;阅读;分数 [中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2021）11-0074-02 教育者、受教育者和教育媒介是构成教育活动