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摘要：家国情怀是每位高中学生都应具备的精神信仰，而教师在高中历史教学中应注重培养学生的家国情怀素养。家国情怀是中华民族优秀传统文化的精神基因，更是历史学科核心素养的精神基石和终极培养目标。教师在高中历史教学中要有效引导学生正确理解家国之间的联系，使学生对历史产生自豪感。因此本文围绕高中历史教学中培养学生家国情怀素养的重要性和高中历史教学中培养学生家国情怀素养的策略进行了探究。
关键词：高中历史教学，家国情怀，培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
历史学科是培养学生家国情怀素养的有效途径之一，使学生可以有效地掌握中华民族的传统文化以及历史人物的家国情怀，从而更好地培养学生的家国情怀。[1]家国情怀是一个人对自己国家和人民所表现出来的深情大爱，是对国家富强、人民幸福所展现出来的理想追求，是对自己国家一种高度认同感和归属感、责任感和使命感。古往今来，这种高尚情怀极大地鼓舞士气、凝聚力量、振奋精神，既利国利民又利人利己。因此历史教师要在教学过程中重视学生家国情怀素养的培养。
一、高中历史教学中培养学生家国情怀素养的重要性
所谓家国情怀，就是基于历史文化的发展继承发扬爱国主义观念。高中历史教师在教学过程中要有效改善课堂上的教学方法，让学生对学习历史产生兴趣，从而能够更好地学习历史知识，培养学生家国情怀素养。通过历史的学习，培养学生的家国情怀素养的重要性体现在以下三点，其一能够使学生更有效地掌握历史知识，学生对于历史的学习只是教材中的内容，并没有更深层理解，从而不能有效掌握历史知识。因此培养学生的家国情怀素养可以使学生更深层面的理解教材中的内容，促进学生学习历史知识的质量。其二能够使学生有效的传承历史文化，高中学生对于历史的学习，基本都是为了应付考试，对于历史知识的记忆也是一时的，而培养学生的家国情怀素养，可以使学生将历史文化铭记于心，能够将历史文化更好地传承下去。其三能够提升教师的历史教学质量，传统的教学模式只是将教材内容传输给学生，限制了学生对历史文化的认知。而培养学生家国情怀素养可以促进学生对历史知识有独特的见解，不仅学生的学习效率提升了，教师的教学质量也得到了提升。因此在高中历史的教学中有效培养学生的家国情怀素养于教师或学生都有极大的益处。
二、高中历史教学中培养学生家伙情怀素养的策略
1.利用信息技术培养学生家国情怀素养
传统的历史教学模式中，教师向学生的所传授的知识仅限于教材中，而教材内容都是比较枯燥的，长久地在这种氛围下学习会严重影响学生的学习质量，学生的家国情怀素养也得不到良好的培养。因此教师在历史教学中可以利用信息技术的教学模式向学生授课，一来提升学生对历史学习的兴趣，二来促进学生对历史知识的记忆加深。[2]例如：在学习高一历史必修一《人民解放战争》的学习中，教师在课堂上可以利用信息技术平台以视频的形式向学生展示关于本课的内容，使学生不只仅限于教材知识。教师在播放视频的过程的同时向学生讲解当中的重要知识，从中激发学生对民族的家国情怀。让学生从中明白以往的人民都在什么样的环境下生存，那些事物都是真实存在的。学生在这种学习环境下，不仅提高了对历史学习的兴趣，还促进了教师能够有效的培养学生的家国情怀素养。
2.创设课堂氛围培养学生家国情怀素养
学生在学习历史知识过程中，教师可以先了解学生所认知的历史事物，可以从人物事迹方面出发，让学生说一说自己对历史事件的看法，教师在根据学生的看法进行分析，使学生可以更深的理解，让学生能够体会到，他们当时的心态。历史对于学生来说只是文字知识，学生并没有亲身经历过，那么教师在历史教学中要让学生能够身临其境的感受。例如：在高二历史必修课一《王安石变法》的学习中，王安石变法是封建地主阶级对北宋统治危机进行的改革运动，它不可能从根本上摆脱封建统治危机的一个事件。教师可以让学生在学习这一历史知识时了解王安石变法的主要内容及作用，并提出问题让学生思考。教师可以创设课堂氛围，使学生有身临其境的感觉，让学生在一个良好的氛围中进行学习，提高学生的学习质量，促进学生家国情怀素养的有效养成。
3.利用教学实践活动培养学生的家国情怀
我国的历史实际比教材中所讲述的要多得多，教師在授课中可以拓展教材以外的知识内容，开阔学生的视野，打破学生对历史的局限性。每个城市都有相关的博物馆或纪念馆承载历史文化，而教师就可以利用这一特点将课堂教学转换成实践活动，学生可以更有效地吸收历史知识。例如：在高中历史学习中，教师可以在经过校领导允许下以及在确保学生安全的情况下，带领学生去院校附近相关的博物馆或纪念馆，通过这种方式在教师的引导下可以更直观地了解历史知识及历史任务的伟大事迹，在这个过程中教师可以向学生提出相关问题，让学生在观看的过程中大脑可以清晰了解当中的重要知识点，从而加深学生对历史知识的记忆以及促使学生能够深刻体会当中承载的家国情怀的观念价值。因此利用教学实践活动不仅能够轻松教师的教学过程，还能有效的培养学生的家国情怀素养。
三、结束语
综上所述，家国情怀作为历史学科承载的重要价值观念，促进学生对历史产生浓厚兴趣，使历史文化可以得到有效传承。培养学生的爱国情怀素养下教师要合理改善传统的教学模式，在教学模式上要做到创新，确保学生能够真正意识到家国情怀的重要意义。
参考文献
[1]杨莉. 高中历史教学中家国情怀素养的培养策略[J]. 中学政史地（教学指导）.2021（01）：81-82.
[2]曾武赐. 高中历史教学中家国情怀素养的培养策略探究[J]. 新课程导学.2020（33）：61-62.
关键词：高中历史教学，家国情怀，培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
历史学科是培养学生家国情怀素养的有效途径之一，使学生可以有效地掌握中华民族的传统文化以及历史人物的家国情怀，从而更好地培养学生的家国情怀。[1]家国情怀是一个人对自己国家和人民所表现出来的深情大爱，是对国家富强、人民幸福所展现出来的理想追求，是对自己国家一种高度认同感和归属感、责任感和使命感。古往今来，这种高尚情怀极大地鼓舞士气、凝聚力量、振奋精神，既利国利民又利人利己。因此历史教师要在教学过程中重视学生家国情怀素养的培养。
一、高中历史教学中培养学生家国情怀素养的重要性
所谓家国情怀，就是基于历史文化的发展继承发扬爱国主义观念。高中历史教师在教学过程中要有效改善课堂上的教学方法，让学生对学习历史产生兴趣，从而能够更好地学习历史知识，培养学生家国情怀素养。通过历史的学习，培养学生的家国情怀素养的重要性体现在以下三点，其一能够使学生更有效地掌握历史知识，学生对于历史的学习只是教材中的内容，并没有更深层理解，从而不能有效掌握历史知识。因此培养学生的家国情怀素养可以使学生更深层面的理解教材中的内容，促进学生学习历史知识的质量。其二能够使学生有效的传承历史文化，高中学生对于历史的学习，基本都是为了应付考试，对于历史知识的记忆也是一时的，而培养学生的家国情怀素养，可以使学生将历史文化铭记于心，能够将历史文化更好地传承下去。其三能够提升教师的历史教学质量，传统的教学模式只是将教材内容传输给学生，限制了学生对历史文化的认知。而培养学生家国情怀素养可以促进学生对历史知识有独特的见解，不仅学生的学习效率提升了，教师的教学质量也得到了提升。因此在高中历史的教学中有效培养学生的家国情怀素养于教师或学生都有极大的益处。
二、高中历史教学中培养学生家伙情怀素养的策略
1.利用信息技术培养学生家国情怀素养
传统的历史教学模式中，教师向学生的所传授的知识仅限于教材中，而教材内容都是比较枯燥的，长久地在这种氛围下学习会严重影响学生的学习质量，学生的家国情怀素养也得不到良好的培养。因此教师在历史教学中可以利用信息技术的教学模式向学生授课，一来提升学生对历史学习的兴趣，二来促进学生对历史知识的记忆加深。[2]例如：在学习高一历史必修一《人民解放战争》的学习中，教师在课堂上可以利用信息技术平台以视频的形式向学生展示关于本课的内容，使学生不只仅限于教材知识。教师在播放视频的过程的同时向学生讲解当中的重要知识，从中激发学生对民族的家国情怀。让学生从中明白以往的人民都在什么样的环境下生存，那些事物都是真实存在的。学生在这种学习环境下，不仅提高了对历史学习的兴趣，还促进了教师能够有效的培养学生的家国情怀素养。
2.创设课堂氛围培养学生家国情怀素养
学生在学习历史知识过程中，教师可以先了解学生所认知的历史事物，可以从人物事迹方面出发，让学生说一说自己对历史事件的看法，教师在根据学生的看法进行分析，使学生可以更深的理解，让学生能够体会到，他们当时的心态。历史对于学生来说只是文字知识，学生并没有亲身经历过，那么教师在历史教学中要让学生能够身临其境的感受。例如：在高二历史必修课一《王安石变法》的学习中，王安石变法是封建地主阶级对北宋统治危机进行的改革运动，它不可能从根本上摆脱封建统治危机的一个事件。教师可以让学生在学习这一历史知识时了解王安石变法的主要内容及作用，并提出问题让学生思考。教师可以创设课堂氛围，使学生有身临其境的感觉，让学生在一个良好的氛围中进行学习，提高学生的学习质量，促进学生家国情怀素养的有效养成。
3.利用教学实践活动培养学生的家国情怀
我国的历史实际比教材中所讲述的要多得多，教師在授课中可以拓展教材以外的知识内容，开阔学生的视野，打破学生对历史的局限性。每个城市都有相关的博物馆或纪念馆承载历史文化，而教师就可以利用这一特点将课堂教学转换成实践活动，学生可以更有效地吸收历史知识。例如：在高中历史学习中，教师可以在经过校领导允许下以及在确保学生安全的情况下，带领学生去院校附近相关的博物馆或纪念馆，通过这种方式在教师的引导下可以更直观地了解历史知识及历史任务的伟大事迹，在这个过程中教师可以向学生提出相关问题，让学生在观看的过程中大脑可以清晰了解当中的重要知识点，从而加深学生对历史知识的记忆以及促使学生能够深刻体会当中承载的家国情怀的观念价值。因此利用教学实践活动不仅能够轻松教师的教学过程，还能有效的培养学生的家国情怀素养。
三、结束语
综上所述，家国情怀作为历史学科承载的重要价值观念，促进学生对历史产生浓厚兴趣，使历史文化可以得到有效传承。培养学生的爱国情怀素养下教师要合理改善传统的教学模式，在教学模式上要做到创新，确保学生能够真正意识到家国情怀的重要意义。
参考文献
[1]杨莉. 高中历史教学中家国情怀素养的培养策略[J]. 中学政史地（教学指导）.2021（01）：81-82.
[2]曾武赐. 高中历史教学中家国情怀素养的培养策略探究[J]. 新课程导学.2020（33）：61-62.