摘 要：音乐课程标准中指出，器乐演奏能激发学生学习音乐的兴趣；器乐教学能促进学生的个性发展、智力发展和创新思维能力，对学生身心健康和全面发展有重要作用。为了达到器乐教学标准要求，结合工作实践，提出宣传调查、因材施教、师生互动、寓教于乐、搭建舞台等教学方式方法，提高器乐教学的效果，培养学生音乐表现力和综合素质。
　　关键词：音乐课程标准；器乐教学；因材施教
　　《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中指出：器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。器乐有自己的特点：音域宽广、音色丰富、表现的复杂程度强。
　　在教学实践中我也更加认识到，器乐教学能促进学生个性发展，引导学生参加音乐实践，让学生更好地了解音乐，深刻地理解音乐。同时陶冶学生情操，培养学生审美情趣，促进学生智力发展，提高学生的创新思维能力，以及保障学生的身心健康和全面发展，具有不可代替的作用。如何在本校开展器乐教学呢？我有一些收获在此与大家共同探讨。
　　一、做好宣传工作
　　器乐教学对活跃教学文化，开发学生智力、激发学生热情。通过宣传让学生们认识到器乐学习的重要性，给有器乐基础的学生展示的机会，比如可以用乐器演奏音乐课上同学们学唱的歌曲，也可以通过练习，演奏课本中的欣赏曲目，既让同学们更好的感受音乐，又会激发其他学生，促使他们喜欢某种乐器，才能积极主动的去学。
　　二、问卷调查，了解学生的实际情况。
　　“你喜欢哪种乐器？”“你会演奏哪种乐器？”根据我的统计有很多学生从小就学习一种或者几种乐器，只是在小学阶段只是自己练习，偶尔考级，很少有展示的机会，更不要说与其他乐器合奏了。那么他們步入初中，我们要尽量提供这种展示的机会和平台。
　　三、因材施教面向全体学生的原则
　　器乐教学既要注意承认学生的个性，因材施教，又要注意学生发展的共同规律，面向全体学生。今年我们的初一新生接触较多的乐器有：钢琴、小提琴、二胡、萨克斯、单簧管、葫芦丝、架子鼓。为了让这些学生都有展示自己的机会，我根据学生掌握的乐器种类、水平，选择了几首作品，排练了几种形式有重奏、小合奏，比如小提琴重奏《新疆之春》，一名学生弹钢琴伴奏；钢琴四手联弹《军队进行曲》，
　　口琴与口风琴分声部合奏《时间去哪儿了》
　　器乐合奏《金蛇狂舞》，由二胡、琵琶、古筝、竹笛、萨克斯、木鱼、架子鼓等乐器组成，获得区中小学生百灵艺术节比赛一等奖。
　　四、开展器乐小组，采取“自主学习，师生互动”的模式
　　按照学生的器乐学习实际，激发学生的学习兴趣。在学校音乐设备还不太完善的条件下，作为教师要充分调动学生和家长的能动性，开展器乐教学活动。有一些乐器需要学生自己带到音乐教室进行排练，比如没有足够数量的古筝，还需要学生家长的配合，才能使排练顺利进行。
　　在器乐教学中，学生应在教师指导下，对乐曲反复练习，要注意循序渐进，系统训练。即使是练习一首合奏曲，也要首先把自己的声部练熟练，再进行合奏排练。在合奏排练中，也应该注意对速度、力度、音色各要素严格要求，学会与其他乐器协同演奏，形成默契，浑然一体。在今年的器乐合奏排练中，我根据学生的水平选择了《牧民新歌》，由竹笛主奏，钢琴、二胡、琵琶伴奏。分别先找到曲谱，各自分段练习，分段合奏，锻炼与其他乐器的协作，特别是乐器的开始引子部分，是笛子的自由发挥，其他乐器配合起来就比较困难，需要交流对乐曲的理解和感受。通过排练达成一致，当这段乐曲配合默契时，师生共同感受到音乐的美妙，那种精神上的满足真是溢于言表。
　　作为教师都有自己的专业，不可能样样精通。条件允许的情况下，还是应当邀请专业教师进行指导。多数情况下，通过视频观摩学习，来提高学生整体演奏效果。
　　五、寓教于乐原则
　　在器乐教学中要通过优美感人的音乐艺术形象，唤起学生的情感共鸣，使学生在愉快的气氛中、在玩乐的过程中自愿接受音乐美的陶冶和思想品德教育，从而促使他们的身心全面和谐发展。
　　六、为学生搭建自我展示的“舞台”
　　校艺术节就是一个很好的舞台。我校艺术节已经成功举办四届，器乐小组的学生们，通过艺术节的演出，积累了经验，向同学、老师和家长展示了器乐学习的成果，树立了榜样，激发了其他学生的学习兴趣，受到学校领导的认可和支持，开展器乐活动形成一个良性循环。
　　音乐教育是一门科学，器乐教学有其内在的科学性、系统性。通过器乐教学让学生在自己创造的音响中，感受领悟音乐的美，从而提高了学生的音乐分析能力和音乐审美鉴赏能力。器乐教学并不是要把学生培养成音乐家和器乐演奏家，而是注重培养学生音乐表现力和综合素质。
　　让我们在器乐教学的道路上努力探索吧！