那年三月，我突然很想种几株兰花，于是周末时常和同事去附近的深山里转悠，希望能采到一两株回来，可是出去多次仍一无所获。后来有一位学生送给我两株兰花草，就是那种自己从山里直接采挖下来的“下山草”。他是班里成绩排名最后的学生，读初二时我就教过他们班，并没有什么印象。上初三后我成了他的班主任，他仍然一直不起眼，各门功课总是垫底。
　　在一节自修课上，我见他像往常一样安静地坐在教室的最后一排，个头小小，单人独桌，却总是腼腆地朝我微笑，双腿间似乎夹着点什么，而且这个姿势保持了很久。我以為他有什么不舒服或有其他什么隐情，便走下讲台去询问缘故。当我走到他的课桌边时，他羞答答地从桌底下拿出来一个塑料袋，并双手递给我——里面装着两株叶子墨绿且非常修长的兰草。“给我？”我惊讶地看着他。他用力地点了点头，脸上有些羞红。我开玩笑说：“哎，那要我搭上一个花盆了，要花钱的勒！”学生们听后都笑了。他也笑了，只是脸色更红了——记忆中，那是我见过的最美最诚心的笑。
　　师范院校毕业时，带队老师就教导我们说，课堂上做老师的一笑，学生准开动笑神经。你微笑，学生就大笑;你大笑，学生就狂笑;你狂笑，学生就要癫狂了，所以要克制住不笑。于是，刚走上讲台时，我还特别不习惯，一到课堂上就下意识地拉下脸来，生怕一放松表情就捅出课堂乱子来。几年下来，感觉人都有些僵化了，甚至在与朋友亲友相聚时都不知道该怎么自然流露笑脸了。可能因为这个缘故，一直到现在，那个下午全班同学的笑声和这位同学腼腆羞涩的笑脸还深深地留在我的脑海里。
　　我知道这位同学肯定也是惧怕我的，因为我平时不苟言笑的威严，也因为我对于他们犯错或不守规矩时的严厉。我一直疑惑的是，他是怎么知道那时的我很想种兰花的，他又是怎么想到要送我兰花草的。他带给我的是两株绿蕙，这种蕙兰开的花朵大色绿，香气浓郁。那两株兰花也实在是不简单，叶子翠绿且长，都将近有一米高了;株型也很棒，并且一株带有一个很大的白胖胖的花蕾，另一株有两个小的花蕾。而且，这孩子带来时把它们保护得很好，塑料袋中装了山泥，还扎得严严实实的。我想，他一定花了不少心思，从遥远的深山采下，又从遥远的家中徒步带来。
　　为了学生的这份美好心思，我把兰花种在花盆里，放在窗户下，让自己每天都能看到。我告诉自己，我是在种一份好心情，在种一种好情感。小小的花蕾就像学生羞涩的心，藏在绿叶之间，探出小脑袋来，好奇地打量外面的世界。而我，或许正因为想保持教师的威严而自私地挫伤了孩子的那份迈向成人世界的勇气。几年来，我一直反思，为什么师生之间会有如此多的隔阂。同时，也为自己多年来对很多“普通”的孩子以“爱”的名义而对他们过于严格严厉而造成的伤害深感自责。
　　我一直不明白的是，这孩子是怎么想到要送我兰花的？也许是我平时对他不经意的宽慰让在学校一直备受冷落的他感到了亲切？无论如何，我收获了新的心境和想法——也许老师不经意间的一句称赞，一刻温柔的注视，一点掌心的温度，都会在学生心中刻下深深的印痕，就像是送给了他一份珍贵的礼物。
　　我想，是时候收拾起那些所谓的威严威信了，还是用微笑细心去呵护孩子们吧。
　　（作者单位：磐安县第四中学
　　浙江金华