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【摘 要】 本文主要论述了网络技术介入英语课堂教学，不但优化了课堂结构，增强了学生学习主动性，提高了教学效率，而且帮助学生实现了跨国界、跨文化交流；在文章的最后，笔者就个别教师在利用网络技术组织教学中出现的问题给出了几点建议。
【关键词】 网络技术 英语课堂教学 优势 问题 建议
1. 利用网络技术进行英语课堂教学，优化课堂结构，促进学生学习的主动性，提高教学效率，改善教学效果
在英语课堂教学中，广大英语教师可以利用网络资源，组织丰富多彩的课堂教学，即通过音效、展示图片、表格、播放视频等方式，将所学内容非常直观地展现在学生面前，不但可以激发学生的学习热情而且还可以解决英语课容量大、内容多、信息量要求充足等问题，可以有效地提高英语教学效率。
1.1创设语言环境，激发学生兴趣
通过网络下载一些情景画面，一段对话，或相关图片并将其在多媒体上呈现出来，不但能简洁、明快地导入新课，还能以情激趣，全方位全角度的激发学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的动机。中学生的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性，很容易受新异的刺激活动而兴奋起来。针对这些情况，教师可以运用多媒体，激发学生的学习兴趣和动力。
在教外研版必修3 《Module 4Sandstorms in Asia》这一课时，笔者就从网上下载了有关亚洲沙尘暴的视频让学生去看，让他们感受到了沙尘暴的威力和损害。瞬间激发了学生的学习兴趣和动力，使学生很快就进入了学习状态。
1.2有助于英语教师高效地突破重难点
网络技术有着超强的能力，在教学实践中，教师可以利用它将声、光、影进行组合、处理后应用在平时的教学中。运用多媒体技术不但可以激发学生的学习兴趣，还可以将复杂的抽象的知识变得生动活泼，赋予枯燥乏味的知识以生命力，有助于学生对知识的理解，降低难度，从而高效地突破本节课的重难点。
在教授外研版必修3《Module 5 Great people and Great Inventions of Ancient China》这课时，文中介绍了中国古代三位思想家及其学说。笔者首先给出表格，再以幻灯片的形式将答案呈现出来，使学生对每一个答案都有了深刻的印象。
1.3激发学生思维，拓展知识
网络技术的运用能有效激发学生思维，使学生思维不断活跃，思路不断清晰，好奇心极度膨胀，更多地想参与到课堂学习中来，引导学生不断拓展所学知识，扩大知识面，培养学生自主学习能力和探究能力。
在教授外研版必修4 《Module 2 Traffic Jam》 这课时，以多媒体的方式展现出交通堵塞的画面之后，设置了好几个问题来让学生自己解答，比如：How many means of transport do you know?这样做，主要是引导学生自己来找问题的答案，激发思维，并培养学生探究、发现、观察事物的能力，达到自主学习的目的。
1.4培养学生的发散思维，使课外延伸落到实处
英语教学中，教师不但要教授所学知识，而且要培养学生的发散思维，进行课外知识的输入，从而开阔学生的眼界。网络技术的介入为知识的获取创造了有利条件，而声、光、影结合的特殊效果更可以增加课堂的信息量，为学生了解和触摸国内外各个领域的知识提供便利和广阔的渠道及空间，实现课内外的延伸和交流。
在教授《The Steamboat》 這课时，笔者首先给他们展示了关于汽船的图片，然后截取了与课文内容有关的故事片段，再以影片中生动的人物表演和对话让学生去感受这个故事，了解故事的背景知识，使课文内容更易被学生接受。理解和掌握课文内容后，通过相关图片的展示引导学生进行复述，更好地巩固了课文知识。在这课结束前，教师要求学生课后读这部小说，组织学生观看了这部英文影片，以拓展学生的知识面。
2. 网络技术在英语课堂教学上的运用对学生学习的产生的深远影响及优势
2.1创设真实情境，提高学生的语言交流能力
语言学习的本质是沟通和交流。而笔者所在的学校地处小县城，缺乏语言环境。即使教师用全英文教学也很难达到“native speaker”的程度。然而，在网络条件下，教师就可以把英语国家真实的语言环境引进课堂，让学生通过观看视频，身临其境的感受英语交流的环境和情形，提高学生语言交流能力和沟通能力。
2.2实现跨国界、跨文化交流
英语教学的根本目的是为了实现跨国界、跨文化交流，是为了与不同国家、不同文化背景的人进行沟通与交流。利用网络世界就可以实现学生与不同文化背景的英语国家的“native speaker”正面交谈，突破时空界限，拉近世界上人与人之间的距离，给学生提供更多更方便的交流机会。既丰富了学生的学习形式，又丰富了文化背景知识，使学生更顺利地进行跨文化交流。
3. 多媒体技术介入英语教学存在的问题及解决这些问题的若干建议
笔者发现在英语教学过程中，个别教师过度使用网络技术而造成英语教学空洞、形式主义凸显及脱节现象。
3.1多媒体技术滥用，使得英语课堂教学华而不实，大大降低了课堂教学效率
个别教师几乎每节课都使用多媒体教学，课件花里胡哨，过分依赖多媒体，凡是课件上能展示出来的，从来不在黑板上写或让学生上黑板展示。久而久之，一部分学生将注意力放在了课件上的图片及动画效果上，另外一部分学生渐渐产生了审美疲劳，对课件产生了厌恶感，还有一部分学生因为没有充分地参与课堂而对英语学习渐渐失去了兴趣。毕竟多媒体技术再先进也代替不了黑板及教师的示范和讲解。因此，广大教师必须明确一点，多媒体技术不是万能的，它只是我们搞好教学的辅助工具，我们只有合理地运用才能让它发挥最大的效能，更好地为我们及学生服务。
3.2要避免直观形象教学与语言教学相脱节的现象，应充分发挥教师的主导地位和学生的主体地位
多媒体教学的特点是可以让学生直观的感受语言材料。而单纯地感受语言材料是不能让学生充分的感知和掌握所学知识的。只有学生积极地参与课堂，通过发言、上黑板展示和讲解才能使所学知识内化为学生现有知识，此外，教师还要不断地进行引导、点拨、讲解、总结才能指导学生一步一步的达成学习目标，不能只关注材料本身，而忽视对学生引导和讲解所展示的视觉材料与教材之间的内在联系，要避免造成直观形象教学与课堂教师语言教学相脱节的现象。并且在利用多媒体教学时，一定要注意发挥教师的主导作用与学生的主体作用，以达到教学相长的效果。
总之，网络技术的介入不但优化了课堂结构，促进了学生学习主动性，提高了教学效率，而且帮助学生实现了跨国界、跨文化交流，为英语教学手段的更新和改进提供了十分有利的条件。
■
[1] 教育部. 普通高中英语课程标准(实验)[M]. 北京：北京师范大学出版社, 2003.
[2] 杨春慧. 试论多媒体计算机辅助英语教学的特点[J]. 外语电化教学, 2000(01).
【关键词】 网络技术 英语课堂教学 优势 问题 建议
1. 利用网络技术进行英语课堂教学，优化课堂结构，促进学生学习的主动性，提高教学效率，改善教学效果
在英语课堂教学中，广大英语教师可以利用网络资源，组织丰富多彩的课堂教学，即通过音效、展示图片、表格、播放视频等方式，将所学内容非常直观地展现在学生面前，不但可以激发学生的学习热情而且还可以解决英语课容量大、内容多、信息量要求充足等问题，可以有效地提高英语教学效率。
1.1创设语言环境，激发学生兴趣
通过网络下载一些情景画面，一段对话，或相关图片并将其在多媒体上呈现出来，不但能简洁、明快地导入新课，还能以情激趣，全方位全角度的激发学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的动机。中学生的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性，很容易受新异的刺激活动而兴奋起来。针对这些情况，教师可以运用多媒体，激发学生的学习兴趣和动力。
在教外研版必修3 《Module 4Sandstorms in Asia》这一课时，笔者就从网上下载了有关亚洲沙尘暴的视频让学生去看，让他们感受到了沙尘暴的威力和损害。瞬间激发了学生的学习兴趣和动力，使学生很快就进入了学习状态。
1.2有助于英语教师高效地突破重难点
网络技术有着超强的能力，在教学实践中，教师可以利用它将声、光、影进行组合、处理后应用在平时的教学中。运用多媒体技术不但可以激发学生的学习兴趣，还可以将复杂的抽象的知识变得生动活泼，赋予枯燥乏味的知识以生命力，有助于学生对知识的理解，降低难度，从而高效地突破本节课的重难点。
在教授外研版必修3《Module 5 Great people and Great Inventions of Ancient China》这课时，文中介绍了中国古代三位思想家及其学说。笔者首先给出表格，再以幻灯片的形式将答案呈现出来，使学生对每一个答案都有了深刻的印象。
1.3激发学生思维，拓展知识
网络技术的运用能有效激发学生思维，使学生思维不断活跃，思路不断清晰，好奇心极度膨胀，更多地想参与到课堂学习中来，引导学生不断拓展所学知识，扩大知识面，培养学生自主学习能力和探究能力。
在教授外研版必修4 《Module 2 Traffic Jam》 这课时，以多媒体的方式展现出交通堵塞的画面之后，设置了好几个问题来让学生自己解答，比如：How many means of transport do you know?这样做，主要是引导学生自己来找问题的答案，激发思维，并培养学生探究、发现、观察事物的能力，达到自主学习的目的。
1.4培养学生的发散思维，使课外延伸落到实处
英语教学中，教师不但要教授所学知识，而且要培养学生的发散思维，进行课外知识的输入，从而开阔学生的眼界。网络技术的介入为知识的获取创造了有利条件，而声、光、影结合的特殊效果更可以增加课堂的信息量，为学生了解和触摸国内外各个领域的知识提供便利和广阔的渠道及空间，实现课内外的延伸和交流。
在教授《The Steamboat》 這课时，笔者首先给他们展示了关于汽船的图片，然后截取了与课文内容有关的故事片段，再以影片中生动的人物表演和对话让学生去感受这个故事，了解故事的背景知识，使课文内容更易被学生接受。理解和掌握课文内容后，通过相关图片的展示引导学生进行复述，更好地巩固了课文知识。在这课结束前，教师要求学生课后读这部小说，组织学生观看了这部英文影片，以拓展学生的知识面。
2. 网络技术在英语课堂教学上的运用对学生学习的产生的深远影响及优势
2.1创设真实情境，提高学生的语言交流能力
语言学习的本质是沟通和交流。而笔者所在的学校地处小县城，缺乏语言环境。即使教师用全英文教学也很难达到“native speaker”的程度。然而，在网络条件下，教师就可以把英语国家真实的语言环境引进课堂，让学生通过观看视频，身临其境的感受英语交流的环境和情形，提高学生语言交流能力和沟通能力。
2.2实现跨国界、跨文化交流
英语教学的根本目的是为了实现跨国界、跨文化交流，是为了与不同国家、不同文化背景的人进行沟通与交流。利用网络世界就可以实现学生与不同文化背景的英语国家的“native speaker”正面交谈，突破时空界限，拉近世界上人与人之间的距离，给学生提供更多更方便的交流机会。既丰富了学生的学习形式，又丰富了文化背景知识，使学生更顺利地进行跨文化交流。
3. 多媒体技术介入英语教学存在的问题及解决这些问题的若干建议
笔者发现在英语教学过程中，个别教师过度使用网络技术而造成英语教学空洞、形式主义凸显及脱节现象。
3.1多媒体技术滥用，使得英语课堂教学华而不实，大大降低了课堂教学效率
个别教师几乎每节课都使用多媒体教学，课件花里胡哨，过分依赖多媒体，凡是课件上能展示出来的，从来不在黑板上写或让学生上黑板展示。久而久之，一部分学生将注意力放在了课件上的图片及动画效果上，另外一部分学生渐渐产生了审美疲劳，对课件产生了厌恶感，还有一部分学生因为没有充分地参与课堂而对英语学习渐渐失去了兴趣。毕竟多媒体技术再先进也代替不了黑板及教师的示范和讲解。因此，广大教师必须明确一点，多媒体技术不是万能的，它只是我们搞好教学的辅助工具，我们只有合理地运用才能让它发挥最大的效能，更好地为我们及学生服务。
3.2要避免直观形象教学与语言教学相脱节的现象，应充分发挥教师的主导地位和学生的主体地位
多媒体教学的特点是可以让学生直观的感受语言材料。而单纯地感受语言材料是不能让学生充分的感知和掌握所学知识的。只有学生积极地参与课堂，通过发言、上黑板展示和讲解才能使所学知识内化为学生现有知识，此外，教师还要不断地进行引导、点拨、讲解、总结才能指导学生一步一步的达成学习目标，不能只关注材料本身，而忽视对学生引导和讲解所展示的视觉材料与教材之间的内在联系，要避免造成直观形象教学与课堂教师语言教学相脱节的现象。并且在利用多媒体教学时，一定要注意发挥教师的主导作用与学生的主体作用，以达到教学相长的效果。
总之，网络技术的介入不但优化了课堂结构，促进了学生学习主动性，提高了教学效率，而且帮助学生实现了跨国界、跨文化交流，为英语教学手段的更新和改进提供了十分有利的条件。
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[1] 教育部. 普通高中英语课程标准(实验)[M]. 北京：北京师范大学出版社, 2003.
[2] 杨春慧. 试论多媒体计算机辅助英语教学的特点[J]. 外语电化教学, 2000(01).