【摘 要】
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教师信息技术应用能力是有效体现信息技术与教育融合发展的必备技能,当前,我国正大力推进中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0.为了进一步探寻该能力在课堂教学中的应用现
【机 构】
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东北师范大学 信息科学与技术学院,吉林长春 130117教育部数字化学习支撑技术工程研究中心,吉林长春 130117;
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教师信息技术应用能力是有效体现信息技术与教育融合发展的必备技能,当前,我国正大力推进中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0.为了进一步探寻该能力在课堂教学中的应用现状,并精准测评教师能力水平,基于对课堂教学行为分析、教师信息技术应用能力及事理图谱的研究现状进行梳理,从2017-2019年中小学展示与培训活动的1225节模拟展示课中评选出27节特等奖,作为研究样本,开展了如下研究:对教师教学行为进行编码,采用滞后序列分析法研究教学行为序列,探析差异化教学行为序列下隐性的教师信息技术应用能力水平;对不同行为序列与教学行为时长进行显著性分析,针对教师信息技术应用能力维度的量级侧重,将教师划分为启发型、活动型、评价型与创新型四种教师教学风格,开展教师信息技术应用能力测评;对不同风格教师的信息技术应用能力测评事理图谱进行表征,挖掘课堂中的教学行为规律.从而为教师信息技术应用能力的提升,提供可视化依据,进一步促进教师开展课堂教学分析、教学反思和专业能力提升.
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