黄崇飞，中学高级教师，湖北省特级教师。曾荣获湖北省十佳新锐班主任、武汉市劳动模范、武汉市五一劳动奖章、武汉市功勋班主任、武汉市十佳教学能手、武汉市优秀共产党员等荣誉称号。在《中国教师报》《湖北教育》等報纸杂志上发表论文120多篇，出版有《教坛飞絮》《且行且思》等专著。所带班级荣获武汉市优秀班集体、湖北省先锋中队、全国先锋中队等称号。他的事迹被《长江日报》《武汉晚报》等多家媒体报道。
　　2016年12月26日上午，新疆维吾尔自治区第八批省市援疆工作总结表彰大会在乌鲁木齐举行，中组部干部一局有关同志、部分省市援疆干部人才代表、新疆维吾尔自治区党委组织部和兵团党委组织部等有关单位负责同志参加了会议。新疆维吾尔自治区党委书记、新疆生产建设兵团党委第一书记、第一政委陈全国出席会议并讲话。陈全国在讲话中代表新疆维吾尔自治区党委、政府和新疆各族干部群众，向第八批省市援疆干部人才致以崇高的敬意。大会表彰了一批先进个人和优秀集体。黄崇飞被新疆维吾尔自治区委员会、自治区人民政府授予优秀援疆干部人才，并被记功一次。
　　黄崇飞老师盛誉加身，在黄陂或者武汉，不但生活滋润，而且前途也是一片光明。然而他却十分关爱边陲的教育，关爱那些条件相对落后地区的学生。三年前，他毅然放弃优越的环境，来到了新疆支教。
　　黄老师深受学生喜爱，因为小天使奖、小客人奖、小诸葛奖的设置，总能以特别的惊喜激励学生奋进；他深受同行称道，因为他互赠小礼、攀亲交友、拜生学艺的尝试，总能以特别的效果增进师生情谊；他深受家长认同，因为报喜卡、提示卡、祝福卡的投递，总能以特别的感动润滑家校关系。特别的他有着一个质朴的心愿：让每一个孩子都成为自己的主人。
　　特别的小奖特殊的激励方法
　　不同的学生有着不同的兴趣爱好、性格特征、价值取向、创造潜能，黄老师针对性地在学生中设置了几个特别的小奖，帮助学生认识自我，建立自信。
　　小天使奖。每个学生都有自己的优点，为了让学生发现自己的优点，黄老师为每个学生量身定制了一个独特的小天使奖。如最可爱的小天使奖，最勇敢的、幽默的、勤劳的、乐观的、热情的、友善的小天使奖等。并为每个同学精准地签写了颁奖辞，颁发了奖状。黄老师为荣获最努力小天使的詹柳写的颁奖辞是：上课，她努力思考问题，从不马虎；课余，她努力复习功课，一丝不苟；扫地，她努力打扫干净，一尘不染；遇到困难，她努力面对，迎难而上。他经常做一些滑稽的动作，让同学大笑，他自己也哈哈大笑；他经常写一些有趣的文字，让同学开心，他自己也非常开心；他经常讲一些笑话，让同学发笑，他自己也捧腹大笑……这是黄老师对最开朗的小天使涂逸毅的描述。“拨亮一盏灯，照亮一大片”小天使奖的设置，不仅让学生发现了自己的优点，还让学生看到别人身上同样有值得学习的地方，从而激励他们不断完善自己。
　　小霸王奖。每个学生都有自己特长，为扬长避短激励学生进步，黄老师在班上设置了小霸王奖。这儿的“小霸王”不是贬义而是褒义。小霸王奖种类繁多，既有学习上的，如一分钟口算、绕口令、拼七巧板等，又有体育上的，如一分钟跳绳、滚铁环、踢毽子、扳手腕等，还有艺术类的，如舞蹈、器乐等，只要学生认为是自己的绝活，哪怕是吹口哨、拍卡片、划拳等，都可以拿出来申报。黄老师的班上有一个叫小雨的同学，她不爱讲话，很少和同学交往，黄老师看在眼里急在心里。一次大课间活动，黄老师看见小雨跳绳速度很快，就鼓励她申报一分钟跳绳小霸王，很多同学参加了争霸赛，小雨以一分钟160次的成绩获得班级跳绳冠军。小霸王奖的设置，最大范围、多种角度激励了不同层次的学生，点燃了学生心中自信的火花。小雨获得跳绳小霸王后，又在黄老师的鼓励下，担任了学校跳绳社团的团长，她整个人显得自信多了，不再孤独，跳绳“为桥”让她与同学打成了一片。
　　小客人奖。学生都喜欢到老师家里做客，黄老师抓住学生这一心理，在班上设立了小客人奖。当学生在某一方面有进步时，如学习态度认真了、学习成绩提高了、学习兴趣浓厚了、工作能力变强了、上课发言积极了、与人相处文明了、完成作业细心了、课间疯跑改善了，黄老师会给学生颁发小客人奖，诚恳地邀请学生到家里做客。客人来后，黄老师会拿出好看的图书，好吃的零食，好玩的玩具。受到邀请的同学倍感荣幸，没有被邀请的同学会加倍努力，争取早日受到邀请。
　　此外，黄老师还设置了小军官奖、小明星奖，这些奖项给不同层面的学生创造了获得成功的机会，改变了唯文化成绩论英雄的评价方式，让每个学生都昂起了头。
　　特别的套路特殊的师生情感
　　师生之间保持一种美好的情感，能使教育取得事半功倍的效果。黄老师主动与学生“套近乎”，套出学生的信任和热情，套出一份亦师亦友的师生情。
　　互赠礼物。学生玩三国人物卡片时，黄老师会凑过去对他们说，老师也喜欢这些卡片，不过还有几个人物卡片没有收集齐，如果你们肯把这几张送给老师，老师会特别高兴。因为这些卡片很便宜，学生总是会慷慨赠送。学生玩自制手工时，黄老师告诉他们这些手工很精美，如果你们肯将手工送给老师，老师会特别珍惜。因为是自己制作的，学生也会大方赠送。有时，黄老师还会伸手去要学生吃的零食。索要学生礼物后，黄老师会找个恰当的机会回赠学生一个小礼物。伴随着这些小礼物在师生间的交流，学生心扉被打开，师生的感情得到升华。
　　攀亲交友。有的学生畏惧老师，有的学生疏远老师，有的学生抵触老师，对于这样的学生，黄老师总是千方百计地与他们攀上关系。与他同姓的学生，黄老师会告诉他，我们是同一祖先传下来的后人，因为同宗，所以老师最关心他。有的学生的父母黄老师认识，黄老师会告诉学生，和他的父母是特别要好的朋友，因为是朋友的孩子，所以老师最喜欢。学习委员张田，虽成绩优秀，但每次送作业本给黄老师的时候都很紧张。为打破这种局面，黄老师对她说：“我有一个妹妹，和你一样聪明，读小学的时候也担任过学习委员，现在读大学去了，每次看见你，就想起自己的妹妹。”第二天早上，黄老师打开手机，一条短信跳了出来：“黄哥哥，早上好。”一个陌生的电话号码，这是谁呢？黄老师发了一条询问的短信，没有回音。带着疑惑他来到学校，一进校门张田就迎了上来，笑眯眯地问：“黄老师，早上收到短信吗？”黄老师抚摸着她的头说：“老师要是还有一个像你这样的妹妹就好了。”“黄哥哥，从现在起我就是你妹妹了，就这么说定了啊！”说完，张田做了个鬼脸，跑开了。从这之后，张田会带着一帮同学下课围着黄老师，让他猜脑筋急转弯，和他一起做游戏。像这样的例子还有很多，实在扯不上半点关系的，黄老师会告诉他，因为他聪明、重感情，所以一直把他当成自己的孩子，既然是老师的孩子，所以最疼爱。因为“关系”的不一般，这些学生也以不一般的表现来回报老师。 　　拜生学艺。有的学生能说一口流利的英语，有的学生精通天文地理，有的学生擅长玩电脑，黄老师常以学某一领域的知识为由，拜他们为师。学生们在一起相处的时间比较长，对班级的情况及每个同学的内心里都比较了解，他们往往能够想出很多管理班级的好办法。黄老师就以学班级管理为由，拜他们为师。有的学生会丢溜溜球，有的学生会跳花样绳，有的学生会变魔术……黄老师就以学技术为由，拜学生为师。拜学生为师，学生会觉得自己受到了老师的尊重，反过来会更尊重老师。
　　特别的变革特殊的管理模式
　　繁杂的班级管理工作让许多班主任焦头烂额，尽管他们费尽口舌，耗尽精力，但收效甚微，黄老师对班级建制、考核内容、奖罚办法进行变革，实现了自主管理。
　　变革班级建制。黄老师把学校管理模式引用到班级管理中来，把班级当成一所学校，把四个组改建成四个班级。“学校”设置校长室、教导处、政教处、总务处四个部门。校长室设校长1名，全面负责班级工作。教导处设主任1名，负责管理学生学习，设数学、语文、英语、综合教研组长各1名，负责该学科的学法研究，作业收发，作业检查，培优补差等。政教处设主任1名，负责学生思想政治工作，设大队辅导员4名，分别负责卫生、文体、纪律、宣传等。总务处设主任1名，负责管理班级财产以及档案。另每个“班级”设班主任1名，全面负责本“班”的班务管理。改建后，班干部职责更具体，班级管理更简单，学生主人翁意识更强，参与班级建设的热情更高。有段时间，黄老师班上学生课间疯打现象严重，被学校点名批评，黄老师分析认为同学们打闹的根本原因是课间无事可做，于是，他建议教导处成立了小百灵报刊社、小蚂蚁读书社，政教处成立小蜜蜂话剧社，总务处成立了小蝴蝶资料社，并由各个班的班主任带领大家读书、写稿、编写剧本、表演话剧、搜集班级资料、整理班级资料，同学们有事可做了，课间再也不打闹了。
　　变革考核内容。黄老师从学习、卫生、体育、礼仪四个方面来考核学生。每个方面细化成四个具体考核项目。学习方面为作业完成、作业批改、作业改错、作业书写等；卫生方面为桌椅摆放、抽屉整理、卫生清扫、卫生保洁等；体育方面为眼操、体操、路队、队列队形等；礼仪方面为文明礼貌、红领巾佩戴、个人仪表、课间纪律等。所有项目都有专人负责，以天为单位考核到个人。同时，开辟一块“十六项评比情况公示栏”，一个项目一张公示表，公示表上有所有同学姓名，由班干部负责记录。四个星期后以“班级”为单位核算出每个“班级”每个单项的总分，同时，算出每个项目的个人得分，确定每个单项的前10名。变革后，考核内容更具体，操作更方便，让每个学生都有成功的可能。以“班级”为单位的评比，培养学生竞争合作能力，鼓舞学生斗志。
　　变革奖罚办法。每四个星期召开一次总结会，总结会上黄老师给四个“班级”颁发单项评比优胜旗，给单项评比前10名的个人颁发喜报。并请获单项优胜旗最多的班主任上台介绍该“班”的管理经验，获优胜个人奖的部分代表谈获奖感言。同时，请获优胜旗最少的班主任上台分析原因，提出整改措施，其他同学向他们提出改进建议。得分最少“班级”的每个学生要为同学们表演一个节目，并主动为“学校”做一件好事以示惩戒。黄老师还通过量化考评、民主评议的方式选拔出一些优秀班干部和优秀处室等。变革后，奖罚更有导向性，班级形成向上的班风。
　　此外，黄老师还尝试了模仿部队建制等多种形式的变革，培养学生良好的习惯，调动学生的积极性和创造性，培养他们独立自主精神和自主管理能力。
　　特别的卡片特殊的沟通方式
　　家校沟通一直是困扰广大班主任的难题，黄老师通过多年的实践，探索出卡片沟通法，增强了教育的有效性和针对性，拉近教师与家长的距离，增进教育的合力。
　　报喜卡。班级被评为优秀班集体，在田径运动会中夺得好名次，在卫生评比中获得流动红旗等，黄老师用报喜卡及时向家长报喜，让家长分享班级成功的喜悦。
　　黄老师的报喜卡范围很广，不但班集体获得荣誉向家长报喜，学生个人获得荣誉，他的报喜卡更及时，动作有时更“夸张”。每当学生被委任班干，在班级联欢活动中担任主持人，在升旗仪式上担任升旗手，在听讲、作业、做操、做卫生、团结同学等方面有进步，黄老师用报喜卡及时向家长报喜，让家长分享孩子进步的喜悦。王迪的家长，从来不参加家长会，得知老师要去家访，总是把门一锁，拒老师于千里之外，对于自己的孩子，也漠不关心。这种家校关系不利于孩子的教育，黄老师通过报喜卡的形式，把王迪点滴的进步一次次报送给家长。慢慢的，王迪的父母对孩子态度转变了，开始关心孩子，对老师态度也开始转变，开始通过电话和老师联系。
　　提示卡。开学初，黃老师把本学期工作计划、要开展的班级活动、需要家长配合教育的方面、任课教师联系方式等，用提示卡的方式告诉家长。夏季来临时，用提示卡提醒家长做好孩子的防溺水工作。冬天来临时，提醒家长注意给孩子保暖。节假日时，提醒家长注意孩子的假日安全。班长陈凡，他对工作认真，敢管、善管，铁面无私，并且能持之以恒，在同学中具有极高的威信。在课堂上他听讲认真，回答问题思路清晰，上台总结工作不怯场，能脱稿而谈。可是，近段时间，不知什么原因，他情绪不是很好，没有以前活泼了，注意力也没有以前集中了，对班级的事也不闻不问，黄老师找他谈心，他闭口不谈，黄老师就写了一份提示卡给陈凡的家长，提示家长分析孩子变化的原因。原来，陈凡的父母要离婚，孩子为即将到来的家庭变故而烦心，收到提示卡后，陈凡的父母猛然惊醒，他们处理好了自己的婚姻，陈凡又变得活泼开朗了。每当学生在行为上有偏差的时候，黄老师会提醒家长注意配合教师对孩子进行矫正。当然家长也可使用提示卡提醒教师对孩子进行某些方面的特殊教育。
　　指南卡。学生不同时期的身体、心理特征不同，教师把这些知识写在指南卡上告诉家长，便于家长根据孩子的实际开展教育。还有一些家庭教育的小常识，例如：如何培养孩子良好的读书习惯、作业习惯、书写习惯，如何与孩子沟通，如何培养孩子良好生活习惯等，如何对待孩子的错误，如何指导孩子假期生活，黄老师用指南卡一期一期发给家长。
　　此外，黄老师还使用了意见卡，互评卡。这些卡片的坚持使用，教师、家长关系和谐了，教育共识达成了，实现了最优化的教育。
　　黄老师所带班级，班风正、学风浓，在黄陂时，他的班级年年获得校优秀班集体，多次获得市区级优秀班集体，是黄陂区推崇的样板班。《黄陂教育》开设专栏全面推荐他的做法，《武汉教育学刊》刊登了他的事迹，并在封面和封二刊登了他以及他辅导学生的照片，武汉市教育局培训单位聘请他给400名市骨干班主任授课，黄陂区教育局召开班级管理现场会，全面推介他班管理模式；在新疆支教的日子里，为提高班主任的管理能力，他发挥自己班级管理特长，为支教学校班主任作了题为“班级文化伴学生成长”“在变革上实现高效管理”“班级的精细化管理”等专题讲座，这些讲座，促进班主任们的理念转变。此外，黄老师成立了工作室，传授徒弟管理技巧。在黄老师的带动下，支教学校德育工作上了一个台阶。
　　黄崇飞正是这样一位特别的班主任，在教育这块热土上，他善于思考、勤于实践、勇于创新，总能想出一些特别的方法来管理学生，他的特别方法，闯出了一条班级管理的新路子，留下了坚实的足迹，取得了特殊的效果。