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【摘要】21世纪人类社会进入信息时代，伴随着信息技术的飞速发展，微课在教育领域中脱颖而出。微课的出现，可以说是信息技术发展和成熟的必然产物，微课的发展与应用，也给教育领域带来了深刻的变革，推动了教育领域获得了更加良好的工作效果和更加广阔的发展空间。目前，包括体育教学在内的小学多种课程已经开始尝试使用微课模式开展教学，并取得了不错的实践成果。基于此，本文尝试对微课在小学体育教学中的有效应用进行简单分析，希望可以给相关的小学体育教学工作者和小学课程组织工作者带来一些有益的启示。
【关键词】微课 小学体育教学 应用策略
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0201-01
1.前言
当前，在信息时代催生的教学变革当中，微课已经成为了众多小学教学工作者热议的话题。在数字化学习的氛围当中，小学体育教学也需要趁势而为，通过移动学习、碎片化学习、个性化学习等新颖的学习方式，整合各类型的优秀教学资源，充分提升小学生的体育课程学习兴趣，帮助小学生在小学体育课中学习到更多的有利于个人成长的知识，提升小学生的基本身体素质。而微课，正好顺应了小学体育教学改革的这一需求。通过简洁精悍、吸引力强、主题鲜明、制作简单、形式自由的微课程，小学生将会更加体会到体育学习的乐趣，而小学体育课程也将借此实现授课质量以及授课效果的实质性提升。
2.微课的优势分析
和传统的体育课程教学方式相比，微课具有其鲜明的优势，这是微课应用到小学体育教学中的基础和前提。微课，是按照新课程大纲和新课程指标，利用视频为主要的教学载体，将教师的授课过程在视频中充分展示的，实现学生随时随地学习的一种新兴的教学模式。微课程在小学体育教学中的应用，至少可以体现出以下几方面的优势。
其一，提升学生的学习兴趣。传统体育教学形式死板、内容僵化，很容易导致学生丧失体育学习兴趣，进而导致体育课程授课效果低下，而微课模式的出现，给予了学生一种新颖的体育课程学习方式，这种学习方式直观、具体、形象，并且可以反复观看，直至学生充分理解，这将非常有助于学生体育学习兴趣的提升。其二，充分利用学习时间。目前虽然国家一直在强调减负，但在应试教育的大背景下，减负的效果短时间内难以真正体现，小学生的课业负担仍然很大，在语数外主体课程的学习时间缝隙中，体育学习时间严重缺乏，此时微课的出现，将小学生的碎片化时间充分收集起来，实现了碎片化时间利用效果的最大化，让小学生可以有更多的时间自主学习体育课程知识[1]。
3.微课在小学体育教学中的应用原则
微课在小学体育教学中的应用，所积累的实践经验尚少，因此，必须从理论层面肃清微课在小学体育教学中的应用原则，才能保障微课的应用真正起到提升小学体育教学效果的目的。微课在小学体育教学中的应用需要注意：一方面，在保证微课规范性、指导性的基础上，微课的视频长度需要合理控制，在完整展示课程内容的前提下，微课应当尽可能精简、易懂，以免使学生在观看微课时产生视觉疲惫感和心理反感，在小学生课业负担本来就比较重的情况下，微课“见缝插针”的行为就必须更加注意其性价比，越是简单而生动、有趣的课程，往往也越能吸引小学生的注意，起到体育教学应有的效果。另一方面，微课应当和正常的体育课程教学相结合，微课的应用，并不意味着抛弃原有的传统体育课程模式，而是要实现二者的相辅相成、良性统一，在传统体育课堂授课的基础上，微课所发挥的作用应当是补充、引导、完善，以简单有趣的内容丰富学生的体育课程学习体验，启发学生的体育思维，让学生对体育学习产生更深层次的认识，充分激发学生的自主体育锻炼热情和体育学习能动性。此外，微课的应用，其关键在于微课视频的制作质量，要将小学体育课程教学内容良好、有效、富有吸引力地在微课视频中进行展现，如此才能使微课获得学生的喜爱和认可。
4.微课在小学体育教学中的应用策略
4.1坚持科学的微课应用理念。正确的理念，是取得预期成果的必要保证。在小学体育教学中应用微课，教学工作者首先应当做到的是对微课这一课程形式进行合理定位和正确认识。一方面，要认识到微课的优点所在，了解基本的微课应用方式，结合目前形成的微课实践经验，将微课的优势恰当好处地发挥出来，让微课在小学体育教学中充分体现其应有的教学效果，同时避免微课应用的陷阱，取其精华去其糟粕，避免对于微课的过度依赖；另一方面，要認识到微课的“补充性”，即不可用微课完全代替传统的体育授课方式，而应当将微课视为一种补充式的体育课程教学方式，将微课和传统的课堂教学有机结合起来，通过高质量的微课制作和有效的微课引导，真正实现体育教学效果的提升[2]。
4.2制作良好的微课视频内容。微课，简单地说就是给学生利用碎片时间随时观看的课程视频内容，因此，微课内容的质量高低，将显著影响学生对于微课的态度，进而影响微课的授课效果。此外，由于小学生的认知能力低、学习经验少，更加要求所制作的微课要能够具有较高的质量，迎合小学生的群体特征。具体来说，微课视频内容的制作要注意，一是对课程内容进行精心示范，将每个动作、每个环节完整、全面地展示出来，让学生全面掌握；二是提升视频内容的趣味性和启发性，基于小学生的群体特征，视频中的教学内容应当可以引起小学生的学习兴趣，最好带有适当的启发性，让小学生看后可以举一反三；三是注意视频的长度，尽量在较短的视频时间内将教学内容展示完整，如果教学内容过长，建议分成多个教学视频进行展示，降低学生的观看压力。
4.3进行充分的课后学习反馈。在微课学习之后，学生必然会产生各种各样的感受和各种各样的疑问，此时小学体育教师应当开通相应的渠道，为学生提供充分的课后反馈的机会，实现师生之间的双向、及时交流，共同推进微课授课效果的提升。某些教师习惯与在体育课堂上集中解答学生关于微课学习的疑问，在此不建议这么做，因为体育课堂的时间本身就非常有限，更应当用到教师的动作展示和学生的自主实践上，微课疑问的反馈工作，可以挪到课下进行，如体育教师可以指定有责任心的某个学生担任微课疑问收集员，将学生的疑问统一收集后反馈给老师，由老师进行快速、针对性的解答，也可以和学生家长做好沟通，利用QQ群、微信群等接收反馈学生的微课学习疑问，第一时间为学生答疑解惑。
4.4开展适当的微课学习监督。小学生的自主学习意识尚未形成，如果完全让小学生自由地对微课进行学习，大部分的小学生都会对微课敬而远之，因为相比于微课，游戏更具有吸引力。因此，需要采取适当的监督措施甚至强制措施，引导和推动小学生进行微课学习。在这一过程中，体育教师应当根据学生的具体课业压力，采用相互监督、教师检查、家长反馈、课上检验等多种方式，对学生的微课学习状况进行检查，对学生的微课学习行为进行监督，如此，方可有效提升学生的微课学习参与度，使微课教学的效果更充分地得到体现。当然，需要注意的是，开展微课学习监督要注意“度”，过度监督会让学生产生微课学习反感，也会增加学生的课业负担，这对于小学生的全面、健康成长反而不利。
5.结束语
在信息碎片化的时代，微课充分利用的碎片化时间实现学习效果提升的作用更加凸显出来。微课在小学体育教学中的应用，将给小学体育教学带来一次重大的革新，一方面将给死板、僵化的小学体育教学注入全新的活力和生命力，提升学生的体育学习兴趣，另一方面也将创造全新的小学体育教学开展路径，实现教学形式的进步。小学体育教学工作者和相关的小学教学工作管理者应当敏锐地意识到这一机遇的到来，积极转变传统的教学工作理念，采取科学的策略帮助微课尽快融入到小学体育教学工作当中，结合目前的先进的微课应用经验，让微课在小学体育教学中发光、发亮。
参考文献：
[1]林明福.微课在小学体育教学中的应用研究[J].课程教育研究，2015，36：223.
[2]李瑞芳.微课在小学体育教学中的有效实施[J].运动，2016， 05：119-120.
【关键词】微课 小学体育教学 应用策略
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0201-01
1.前言
当前，在信息时代催生的教学变革当中，微课已经成为了众多小学教学工作者热议的话题。在数字化学习的氛围当中，小学体育教学也需要趁势而为，通过移动学习、碎片化学习、个性化学习等新颖的学习方式，整合各类型的优秀教学资源，充分提升小学生的体育课程学习兴趣，帮助小学生在小学体育课中学习到更多的有利于个人成长的知识，提升小学生的基本身体素质。而微课，正好顺应了小学体育教学改革的这一需求。通过简洁精悍、吸引力强、主题鲜明、制作简单、形式自由的微课程，小学生将会更加体会到体育学习的乐趣，而小学体育课程也将借此实现授课质量以及授课效果的实质性提升。
2.微课的优势分析
和传统的体育课程教学方式相比，微课具有其鲜明的优势，这是微课应用到小学体育教学中的基础和前提。微课，是按照新课程大纲和新课程指标，利用视频为主要的教学载体，将教师的授课过程在视频中充分展示的，实现学生随时随地学习的一种新兴的教学模式。微课程在小学体育教学中的应用，至少可以体现出以下几方面的优势。
其一，提升学生的学习兴趣。传统体育教学形式死板、内容僵化，很容易导致学生丧失体育学习兴趣，进而导致体育课程授课效果低下，而微课模式的出现，给予了学生一种新颖的体育课程学习方式，这种学习方式直观、具体、形象，并且可以反复观看，直至学生充分理解，这将非常有助于学生体育学习兴趣的提升。其二，充分利用学习时间。目前虽然国家一直在强调减负，但在应试教育的大背景下，减负的效果短时间内难以真正体现，小学生的课业负担仍然很大，在语数外主体课程的学习时间缝隙中，体育学习时间严重缺乏，此时微课的出现，将小学生的碎片化时间充分收集起来，实现了碎片化时间利用效果的最大化，让小学生可以有更多的时间自主学习体育课程知识[1]。
3.微课在小学体育教学中的应用原则
微课在小学体育教学中的应用，所积累的实践经验尚少，因此，必须从理论层面肃清微课在小学体育教学中的应用原则，才能保障微课的应用真正起到提升小学体育教学效果的目的。微课在小学体育教学中的应用需要注意：一方面，在保证微课规范性、指导性的基础上，微课的视频长度需要合理控制，在完整展示课程内容的前提下，微课应当尽可能精简、易懂，以免使学生在观看微课时产生视觉疲惫感和心理反感，在小学生课业负担本来就比较重的情况下，微课“见缝插针”的行为就必须更加注意其性价比，越是简单而生动、有趣的课程，往往也越能吸引小学生的注意，起到体育教学应有的效果。另一方面，微课应当和正常的体育课程教学相结合，微课的应用，并不意味着抛弃原有的传统体育课程模式，而是要实现二者的相辅相成、良性统一，在传统体育课堂授课的基础上，微课所发挥的作用应当是补充、引导、完善，以简单有趣的内容丰富学生的体育课程学习体验，启发学生的体育思维，让学生对体育学习产生更深层次的认识，充分激发学生的自主体育锻炼热情和体育学习能动性。此外，微课的应用，其关键在于微课视频的制作质量，要将小学体育课程教学内容良好、有效、富有吸引力地在微课视频中进行展现，如此才能使微课获得学生的喜爱和认可。
4.微课在小学体育教学中的应用策略
4.1坚持科学的微课应用理念。正确的理念，是取得预期成果的必要保证。在小学体育教学中应用微课，教学工作者首先应当做到的是对微课这一课程形式进行合理定位和正确认识。一方面，要认识到微课的优点所在，了解基本的微课应用方式，结合目前形成的微课实践经验，将微课的优势恰当好处地发挥出来，让微课在小学体育教学中充分体现其应有的教学效果，同时避免微课应用的陷阱，取其精华去其糟粕，避免对于微课的过度依赖；另一方面，要認识到微课的“补充性”，即不可用微课完全代替传统的体育授课方式，而应当将微课视为一种补充式的体育课程教学方式，将微课和传统的课堂教学有机结合起来，通过高质量的微课制作和有效的微课引导，真正实现体育教学效果的提升[2]。
4.2制作良好的微课视频内容。微课，简单地说就是给学生利用碎片时间随时观看的课程视频内容，因此，微课内容的质量高低，将显著影响学生对于微课的态度，进而影响微课的授课效果。此外，由于小学生的认知能力低、学习经验少，更加要求所制作的微课要能够具有较高的质量，迎合小学生的群体特征。具体来说，微课视频内容的制作要注意，一是对课程内容进行精心示范，将每个动作、每个环节完整、全面地展示出来，让学生全面掌握；二是提升视频内容的趣味性和启发性，基于小学生的群体特征，视频中的教学内容应当可以引起小学生的学习兴趣，最好带有适当的启发性，让小学生看后可以举一反三；三是注意视频的长度，尽量在较短的视频时间内将教学内容展示完整，如果教学内容过长，建议分成多个教学视频进行展示，降低学生的观看压力。
4.3进行充分的课后学习反馈。在微课学习之后，学生必然会产生各种各样的感受和各种各样的疑问，此时小学体育教师应当开通相应的渠道，为学生提供充分的课后反馈的机会，实现师生之间的双向、及时交流，共同推进微课授课效果的提升。某些教师习惯与在体育课堂上集中解答学生关于微课学习的疑问，在此不建议这么做，因为体育课堂的时间本身就非常有限，更应当用到教师的动作展示和学生的自主实践上，微课疑问的反馈工作，可以挪到课下进行，如体育教师可以指定有责任心的某个学生担任微课疑问收集员，将学生的疑问统一收集后反馈给老师，由老师进行快速、针对性的解答，也可以和学生家长做好沟通，利用QQ群、微信群等接收反馈学生的微课学习疑问，第一时间为学生答疑解惑。
4.4开展适当的微课学习监督。小学生的自主学习意识尚未形成，如果完全让小学生自由地对微课进行学习，大部分的小学生都会对微课敬而远之，因为相比于微课，游戏更具有吸引力。因此，需要采取适当的监督措施甚至强制措施，引导和推动小学生进行微课学习。在这一过程中，体育教师应当根据学生的具体课业压力，采用相互监督、教师检查、家长反馈、课上检验等多种方式，对学生的微课学习状况进行检查，对学生的微课学习行为进行监督，如此，方可有效提升学生的微课学习参与度，使微课教学的效果更充分地得到体现。当然，需要注意的是，开展微课学习监督要注意“度”，过度监督会让学生产生微课学习反感，也会增加学生的课业负担，这对于小学生的全面、健康成长反而不利。
5.结束语
在信息碎片化的时代，微课充分利用的碎片化时间实现学习效果提升的作用更加凸显出来。微课在小学体育教学中的应用，将给小学体育教学带来一次重大的革新，一方面将给死板、僵化的小学体育教学注入全新的活力和生命力，提升学生的体育学习兴趣，另一方面也将创造全新的小学体育教学开展路径，实现教学形式的进步。小学体育教学工作者和相关的小学教学工作管理者应当敏锐地意识到这一机遇的到来，积极转变传统的教学工作理念，采取科学的策略帮助微课尽快融入到小学体育教学工作当中，结合目前的先进的微课应用经验，让微课在小学体育教学中发光、发亮。
参考文献：
[1]林明福.微课在小学体育教学中的应用研究[J].课程教育研究，2015，36：223.
[2]李瑞芳.微课在小学体育教学中的有效实施[J].运动，2016， 05：119-120.