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【摘要】阐述了电子商务的学科特点，分析目前电子商务教学中存在的问题，利用博客进行电子商务互动教学的作用及效果。
【关键词】博客；电子商务；互动教学
博客（blog），又称“网络日志”，是一种互动网络交流方式，具有创建与维护简单、交互能力强、能充分实现信息共享和激发创造性思维等特点。电子商务专业教学活动的目标是培养运用网络手段从事商务活动的人才，博客与电子商务教学具有“网络应用”共同的结合点，因而在电子商务教学中运用博客具有先天的优势。电子商务的时效性、形式多样性、学科综合性等因素决定了电子商务教学不能再沿用以往学科的教学模式，必须在教学理念、教学内容、教学方法等各个环节都有所创新，才能培养出具有较强知识能力和专业技能，具有一定分析问题、解决问题能力的电子商务人才。
一、电子商务专业的特点
（1）学科交叉性与复合性：电子商务是一个集合经济、管理、计算机、网络、法律等学科知识的交叉性、复合性的学科。（2）新技术密集性：电子商务专业不仅涉及到传统的计算机技术、网络技术与通信技术，而且涉及到安全加密技术、电子支付技术等繁多的新兴技术。（3）实践性很强：电子商务是一个实践性很强的学科，不仅要求学生掌握基本的理论知识，而且要求有较强的动手能力。
二、传统电子商务教学中存在的问题
（1）教学内容对新技术的滞后性。各种新兴的技术在现实中不断推动着电子商务的发展，了解这些新技术，是熟悉电子商务流程和各种电子商务模式的一个基础。但在目前的教学活动中，即便教师捕捉到了新技术发展的趋势，也由于没有提前安排到正常的教学活动中，导致教学内容对新技术的滞后性。（2）学生缺乏实践机会。在电子商务教学中，学生主要是听教师在课堂上讲，缺乏动手实践的机会。虽然可以使用模拟软件，但现有的模拟软件只是在仿真环境中让学生了解操作的流程，并没有达到提高实际应用能力的效果。尤其对电子商务专业，实训应该是让学生通过动手，激发他们的创造性思维，而不是通过模拟软件被动地了解模拟软件所传递的电子商务知识，这样的实训称不上是真正的“实践”。（3）师生之间缺少互动，学生之间缺乏合作。传统的电子商务教学主要局限于课堂，教师与学生的交流也仅局限在课堂内。如何加强师生之间的教学互动，提高课堂教学质量，是摆在每个教师面前的一个棘手问题。尽管教师与学生之间的交流方式有很多，但是在现实生活中往往存在时空或主客观因素的干扰。如有的学校校园里的BBS有严格的限制，不能做到真正的广开言路。师生之间缺少“教师与学生”双向互动的交流方式，致使教师仍然是教学主体，学生只是被动地接收知识。此外，由于电子商务教学主要是理论教学，学生在学习中基本是各自为战，缺乏团队合作精神，而电子商务是一个综合的系统工程，十分强调团队的协作配合。
三、博客在电子商务教学中的作用
（1）博客教学能更好地突出学生的主体地位，有利于转变课堂教学策略。在传统的课堂教学中，教师是讲授者，是课堂教学的主体；学生是知识的接受者，是教学的客体，教学策略主要围绕如何教而定，学生的主体地位得不到体现。利用“博客”，师生关系将发生转变，学生根据自己的需求自己上网搜索知识，教师成为了学生网络技术的指导者、学习进程的辅助者，使学生真正成为了学习的主体。学生以文字形式表达自己的想法，教师也以文字的形式与学生进行交流，学生减少了直接面对教师的压力，更能使学生畅所欲言。在课堂上提出的问题可能只有几个学生响应，如果放到博客讨论平台，即使是不爱发言的学生也可以参与讨论交流。（2）博客教学能更多地丰富教学形式。博客教学形式的出现更多地丰富了课堂教学的活动形式，更有利于转变教学过程。利用“博客”，学生的学习形式主要是个别学习、在线交流、小组讨论，教学活动的组织形式，就由传统的课堂教学转变为面向解决问题的探究活动和面向知识运用的实践活动，适应新课程改革的需求。“博客”信息丰富，学生自己能够获取知识，教学活动转变为师生互动、学生与学生互动，使学生有了表现自我的时间与空间，激发了学生学习的兴趣与欲望，使学生积极投入到知识求解和问题探究中。在教学中，对教师教学资源的准备也提出了更高的要求。（3）博客教学可以给学生创造更广泛的空间。博客作为课堂教学的延伸和拓展，让数量有限的学习者能够参与到群体学习和交流过程中。通过运用博客，参与博客中的讨论可以让每一个学生有机会接触到热点问题，通过参与回复、讨论，不但能够了解到学生学习遇到的问题和困惑，还能够检验教学成果。博客是师生展示自我的平台，例如：学生发表自己的观点、创业想法等，都能引起其他同学的关注。在互相浏览、评价的过程中也使自己得到了提高。（4）博客教学是教师研究、学习、交流的天空。教师可以把自己在日常教育教学中遇到的问题或收获写在博客中，便于日后的整理和利用，而且能够使自己在更广的层面上实现与他人交流，分享，进一步提高认识。一线教师通过博客把教学中的点滴细节归类记录在网络中，便于今后的教学研究，而不限制于固定的时间和地点，教学博客是教师自我培训、自我完善的一个快捷途径和方式。
参 考 文 献
[1]刘琴．在《管理学原理》案例教学中引入“博客”教学的实践与思考管理观察．2009（13）
[2]吴飞美．浅谈博客在市场营销专业合作学习中的应用．福建商业高等专科学校学报．2009（2）
【关键词】博客；电子商务；互动教学
博客（blog），又称“网络日志”，是一种互动网络交流方式，具有创建与维护简单、交互能力强、能充分实现信息共享和激发创造性思维等特点。电子商务专业教学活动的目标是培养运用网络手段从事商务活动的人才，博客与电子商务教学具有“网络应用”共同的结合点，因而在电子商务教学中运用博客具有先天的优势。电子商务的时效性、形式多样性、学科综合性等因素决定了电子商务教学不能再沿用以往学科的教学模式，必须在教学理念、教学内容、教学方法等各个环节都有所创新，才能培养出具有较强知识能力和专业技能，具有一定分析问题、解决问题能力的电子商务人才。
一、电子商务专业的特点
（1）学科交叉性与复合性：电子商务是一个集合经济、管理、计算机、网络、法律等学科知识的交叉性、复合性的学科。（2）新技术密集性：电子商务专业不仅涉及到传统的计算机技术、网络技术与通信技术，而且涉及到安全加密技术、电子支付技术等繁多的新兴技术。（3）实践性很强：电子商务是一个实践性很强的学科，不仅要求学生掌握基本的理论知识，而且要求有较强的动手能力。
二、传统电子商务教学中存在的问题
（1）教学内容对新技术的滞后性。各种新兴的技术在现实中不断推动着电子商务的发展，了解这些新技术，是熟悉电子商务流程和各种电子商务模式的一个基础。但在目前的教学活动中，即便教师捕捉到了新技术发展的趋势，也由于没有提前安排到正常的教学活动中，导致教学内容对新技术的滞后性。（2）学生缺乏实践机会。在电子商务教学中，学生主要是听教师在课堂上讲，缺乏动手实践的机会。虽然可以使用模拟软件，但现有的模拟软件只是在仿真环境中让学生了解操作的流程，并没有达到提高实际应用能力的效果。尤其对电子商务专业，实训应该是让学生通过动手，激发他们的创造性思维，而不是通过模拟软件被动地了解模拟软件所传递的电子商务知识，这样的实训称不上是真正的“实践”。（3）师生之间缺少互动，学生之间缺乏合作。传统的电子商务教学主要局限于课堂，教师与学生的交流也仅局限在课堂内。如何加强师生之间的教学互动，提高课堂教学质量，是摆在每个教师面前的一个棘手问题。尽管教师与学生之间的交流方式有很多，但是在现实生活中往往存在时空或主客观因素的干扰。如有的学校校园里的BBS有严格的限制，不能做到真正的广开言路。师生之间缺少“教师与学生”双向互动的交流方式，致使教师仍然是教学主体，学生只是被动地接收知识。此外，由于电子商务教学主要是理论教学，学生在学习中基本是各自为战，缺乏团队合作精神，而电子商务是一个综合的系统工程，十分强调团队的协作配合。
三、博客在电子商务教学中的作用
（1）博客教学能更好地突出学生的主体地位，有利于转变课堂教学策略。在传统的课堂教学中，教师是讲授者，是课堂教学的主体；学生是知识的接受者，是教学的客体，教学策略主要围绕如何教而定，学生的主体地位得不到体现。利用“博客”，师生关系将发生转变，学生根据自己的需求自己上网搜索知识，教师成为了学生网络技术的指导者、学习进程的辅助者，使学生真正成为了学习的主体。学生以文字形式表达自己的想法，教师也以文字的形式与学生进行交流，学生减少了直接面对教师的压力，更能使学生畅所欲言。在课堂上提出的问题可能只有几个学生响应，如果放到博客讨论平台，即使是不爱发言的学生也可以参与讨论交流。（2）博客教学能更多地丰富教学形式。博客教学形式的出现更多地丰富了课堂教学的活动形式，更有利于转变教学过程。利用“博客”，学生的学习形式主要是个别学习、在线交流、小组讨论，教学活动的组织形式，就由传统的课堂教学转变为面向解决问题的探究活动和面向知识运用的实践活动，适应新课程改革的需求。“博客”信息丰富，学生自己能够获取知识，教学活动转变为师生互动、学生与学生互动，使学生有了表现自我的时间与空间，激发了学生学习的兴趣与欲望，使学生积极投入到知识求解和问题探究中。在教学中，对教师教学资源的准备也提出了更高的要求。（3）博客教学可以给学生创造更广泛的空间。博客作为课堂教学的延伸和拓展，让数量有限的学习者能够参与到群体学习和交流过程中。通过运用博客，参与博客中的讨论可以让每一个学生有机会接触到热点问题，通过参与回复、讨论，不但能够了解到学生学习遇到的问题和困惑，还能够检验教学成果。博客是师生展示自我的平台，例如：学生发表自己的观点、创业想法等，都能引起其他同学的关注。在互相浏览、评价的过程中也使自己得到了提高。（4）博客教学是教师研究、学习、交流的天空。教师可以把自己在日常教育教学中遇到的问题或收获写在博客中，便于日后的整理和利用，而且能够使自己在更广的层面上实现与他人交流，分享，进一步提高认识。一线教师通过博客把教学中的点滴细节归类记录在网络中，便于今后的教学研究，而不限制于固定的时间和地点，教学博客是教师自我培训、自我完善的一个快捷途径和方式。
参 考 文 献
[1]刘琴．在《管理学原理》案例教学中引入“博客”教学的实践与思考管理观察．2009（13）
[2]吴飞美．浅谈博客在市场营销专业合作学习中的应用．福建商业高等专科学校学报．2009（2）