论文部分内容阅读
【摘 要】本文以探索频道《南极洲日全食》这一事件类科学纪录片为例，探讨西方事件类科学纪录片的叙事特色，以期能为我国事件类科学纪录片的叙事策略提供有益的借鉴。
【关键词】纪录片 叙事特色 《南极洲日全食》
一、事件类科学纪录片
事件类科学纪录片，是以一个或一系列人类活动为契机，通过科学的角度对该事件进行记录并解析事件，得出一个开放性的发人深思的结论。事件类科学纪录片，应当归类于纪录片题材分类中的特别纪录片。它和新闻当中的特别报道题材相似，对事件的再现都比较完整。但二者也有明显的区别：“特别报道注重时效，大多采取现场直播或者连续报道的方式。由于在开始报道时，并不知道事件的结果，报道只能与事件的发展同步流动。①”而“特别纪录片虽然较之特别报道在时效性上要差，但特别纪录片重播率高，它更侧重于从历史发展的角度揭示事件的意义”②。
事件类科学纪录片虽然创作数量不如非事件类科学纪录片多，但在真实性和说服力上要优于非事件类。事件类科学纪录片以科学探险类事件或人类重大科学创举为契机，对原有新闻素材进行后期加工，利用设置悬念、人物铺垫、交叉叙事等手法，使纪录片内容更加丰富，更具有可视性。这些事件类科学纪录片既可以是正面赞扬科学技术的功绩，比如《中国现代奇迹》系列纪录片、《打捞库斯克号》、以及本文要详细分析的《南极洲日全食》等，也可以是利用科学不当的事件纪录，例如《墨西哥湾漏油危机》、《切尔诺贝利事件》等，都是在公众理解科学阶段，以事件为契机，以非娱乐的形式为观众带来精神享受的科学纪录片③。
二、探索频道《南极洲日全食》的叙事特色
美国的探索频道与日本NHK合作，在2003年11月23日现场直播了在南极洲发生的日全食，随后又制作了《南极洲日全食》（以下简称《南》）特别纪录片。《南》是一部非常典型的事件类科学纪录片，它在镜头及其组合上与直播版有很多相似或相同的地方，但整体的叙事方式又有着其独特的地方。
1、交响乐式的基本结构
交响乐的演奏需要多种乐器，也需要主旋律、主奏乐器。乐谱会有变调，会有前奏、高潮。在纪录片叙事中也是如此，一个故事往往由多个序列构成，这些序列在故事中的作用各不相同，就像交响乐中的各种乐器。有的序列对情节的发展是必不可少的，缺少了，情节就无法继续，这些序列就是情节中的核心序列，就像主旋律和主奏乐器。例如《南》中对日全食的记录过程就是本片的核心序列，而其他所有情节都不是必须的。这些不是必须的序列只是在整个作品的结构框架中对核心序列进行补充、扩展，这些使整个纪录片内容充实的序列被称为卫星序列④。整体来看，《南》的核心序列按照顺序的叙事方式。顺序方式的序列组合使故事简单明了、通俗易懂，但故事可能会缺少张力。不过《南》克服了这一弱点，五个卫星序列内容分别从空间和时间的角度，逐渐向核心序列靠拢，以时间关系和联想关系构成了整个丰满的节目。这五个卫星序列A、B、C、D、E以及他们与核心序列的位置关系是：
日全食背景介绍（核）——日本科研工作者的地面准备工作（A）——动画预演日全食发生时的情况（核）——空中拍摄的准备工作（B）——拍摄企鹅的准备工作（C）——美国国家天文馆对太阳黑子和日冕的研究（D）——南极洲昭和站附近的极光现象（E）——介绍主持人毛利卫以及企鹅基地情况（C）——航拍飞机起飞开始拍摄（B）——日全食发生过程（核）——企鹅们的变化（C）——日全食过程（核）——太阳风暴与日冕（D）——日全食过程（核）。这几部分基本上是按照时间顺序依次出现两次。第一个核心序列到第二个核心序列基本是这首交响曲的前奏，第一个B序列到第二个C序列就是这首交响曲的主要部分，从第二个B序列到最后就是高潮部分，最后以无尾声的方式结束，给人留下无尽的想象。
2、全面立体的叙事内容
事实上，日全食的发生过程只有大约2分钟，根本不足以单独制作成一个中等长度的纪录片。而《南》围绕太阳，插入相关新闻影像资料，注重解说词的纽带作用，并从科学的角度，以不同侧面对观测日全食的意义及其中的科学研究项目进行了深入浅出的介绍，不仅增加了影片时间，更增添了观察日全食的趣味性与知识性。
（1）空间上横向铺开的科学行为。在《南》中，对日全食的记录从3个不同地点进行，分别是俄罗斯新拉扎列夫科考站、10，000米高空的飞机上以及企鹅聚居地。
而卫星序列，同时从位于南极大陆企鹅聚居地的企鹅对日全食的反应、位于美国亚利桑那州的美国国家天文馆对太阳黑子和日冕的研究、位于南极州腹地的日本昭和站对太阳带电粒子与南极极光形成的研究等角度对太阳及观测日食的意义进行了说明。这种解释和说明的范围非常广，既有生物学范畴的，也有物理学的，同时不限国家和地域，将先进的科学设备和正在进行的科学研究添加到纪录片中，从空间上丰富了纪录片的内容，使之更有深度和科研价值。
（2）时间上纵向延伸的科学事实。在《南》中，通过解说词加画面的方式讲述与太阳相关的古代活动，并对比人类有记录的几次日全食的日冕照片，在时间上拓展了纪录片的内容，深化了主题。纪录片是艺术造型与真实记录的结合体，因此可以通过具有艺术造型美感的切入点来表现真实的记录，否则真实就显得枯燥无味，难以被观众理解、接受。所以在《南》中，利用英国巨石阵与太阳的关系对企鹅研究和日冕研究进行了过渡，以及让科考队工作者讲述对极光的长时间研究，就既增添了纪录片的纵深度，也使得内容更加生动，更具可看性。
3、对直播素材的选择性使用
（1）利用直播时的现场报道和采访。《南》直接利用了一些在直播时日本科研人员从现场发回的报道，并去掉了现场口译，配以字幕，同时也使用了直播中没有的采访。这样使用采访的方法有利于体现纪录片的真实性。科考人员作为新闻事件的目击者向观众讲述现场的特定环境、气氛，甚至种种细微之处，一方面是强调画面的真实感，向观众确认画面的真实无误，一方面也是通过记者引导受众去理解画面，使观众产生身临其境的临场感和介入感。受众从当事人和知情者的表述中不仅了解了事件发生的过程，而且受到叙述者情感和现场氛围的感染，对事物的认识和感知比单独听解说词的转述要直接、真实。 （2）使用现场直播的画面。《南》在短短的1小时内完整的描述了日全食整个过程并解释日全食成因，并且同时将其与当今多项科学研究联系在一起。这部纪录片使用长短镜头相结合，远全中近特各种景别交替出现，使纪录片产生了稳定的节奏感。《南》直接利用了直播时播放的由日本NHK提供的画面，但调整了在片中的位置：例如，日本飞机运送设备的镜头，以及之后搭建帐篷，遭遇暴风雪，安装天线等一系列镜头都是一致的。但在直播时，这些镜头作为提前预备好的资料图像被多次应用，使结构显得有些混乱，而在纪录片中则被挑选着集中用了几个镜头在开头部分就解释清楚了准备工作。
4、引导启发的叙事方式
《南》是以拍摄者的拍摄过程为线索，以一种探险的方式一步步展开对这次南极洲日全食的介绍。因此，这个纪录片不是单纯为了记录，也不是单纯为了科教，而是将两者通过启发式的逻辑编排顺序巧妙地结合起来，既使观众看到了科学和知识，也满足了观众的好奇心和审美需求。
（1）非疑问句引起的悬念。在许多国内创作的纪录片里，解说词常常会使用“这究竟是怎么回事呢？”或者“这个怪物到底是谁？它又为什么要这样做呢？”之类的疑问句，制造悬念，常常把观众的期待提升到一个非常高的位置，而最后的结果可能并不能完全解答之前提出的问题。因为科学本身并不能解释所有问题，科学纪录片也不可能揭示所有疑团，最后的结论也往往是开放式的。因此很多时候并不适宜过分使用强调的疑问句。《南》在开始部分介绍拍摄日全食的准备阶段时，解说词说：“大家期待南极的日食有其特别之处……它通常显现为奶白色。然而，这次日冕将很可能呈现为日落时的红色。” “现在就等着日食到来了。我们只能祈祷能有一个好天气。”这些直接反映出了当时科研人员和拍摄者的真实想法，应用在这里，却让观众产生了一种好像正在和纪录片里的人一同探险的快感，仿佛与纪录片里的人共同发现了“宝藏”。
（2）结构本身形成的悬念。除了语言方面的设悬，影片直接利用各个序列段落的不连贯剪接，使观众调动自己的大脑进行思考，而不是被动的输入信息。例如，在改装飞机的段落完成后，镜头由全黑淡入到一个个人正准备上车的中景画面，解说词说：“宫田敬博和日本第44届南极科考队一起在昭和基地工作，主要研究企鹅。”观众看到这里一定会问，这和日全食有什么关系呢？到这里，编导也基本达到了目的。但是下面并没有立刻解释，而是接着说：“这是距离昭和基地六公里的一个艾德利企鹅聚集地……现在是抚育幼子的关键季节。”这一段吊足了观众的胃口，或者说给观众足够的时间进行了动脑猜想，然后才给出解释：“在其它地区，动物们对日食的反应早就被研究过了，蚂蚁和苍蝇变得不太活跃，树蛙叫成一片，如同唱歌。”于是观众恍然大悟，原来这是要从生物学的角度研究日全食对企鹅产生的影响。类似的结构在片中多次出现，包括英国巨石阵、南极极光现象以及航天飞行员毛利卫的出场等。
结语
在现代科普时代，制作事件类科学纪录片从历史保存价值和我国纪录片市场的需要等对我国纪录片行业的发展有着重要意义。国外优秀的事件类科学纪录片的制作方法、剪辑方式和叙事特色对于国内纪录片创作具有借鉴意义。如何将知识性、趣味性、欣赏性和社会性、教育性等有机地融入节目中，产生良好的传播效果，使观众能够接受并把观看科学纪录片当成享受，对于我国科学纪录片制作来说是一个需要学习的过程。借鉴和应用西方事件类科学纪录片的特色和优点,对我国正在逐步市场化的纪录片行业或许是一剂不错的良药。□
参考文献
①紫金网，http://www.zijin.net/
news/xueshu/2008-11-18/n08111848H9H9J8609DHB06B.shtml，2008-11-18
②③冷凇，《中西方纪录片种类及创作方式比较》[J].《声屏世界》,2004（10）
④蔡之国，《论电视纪录片的叙事节奏》[J].《石河子大学学报》,2007（2）：75-77
（作者单位：河北大学新闻传播学院）
责编：姚少宝
【关键词】纪录片 叙事特色 《南极洲日全食》
一、事件类科学纪录片
事件类科学纪录片，是以一个或一系列人类活动为契机，通过科学的角度对该事件进行记录并解析事件，得出一个开放性的发人深思的结论。事件类科学纪录片，应当归类于纪录片题材分类中的特别纪录片。它和新闻当中的特别报道题材相似，对事件的再现都比较完整。但二者也有明显的区别：“特别报道注重时效，大多采取现场直播或者连续报道的方式。由于在开始报道时，并不知道事件的结果，报道只能与事件的发展同步流动。①”而“特别纪录片虽然较之特别报道在时效性上要差，但特别纪录片重播率高，它更侧重于从历史发展的角度揭示事件的意义”②。
事件类科学纪录片虽然创作数量不如非事件类科学纪录片多，但在真实性和说服力上要优于非事件类。事件类科学纪录片以科学探险类事件或人类重大科学创举为契机，对原有新闻素材进行后期加工，利用设置悬念、人物铺垫、交叉叙事等手法，使纪录片内容更加丰富，更具有可视性。这些事件类科学纪录片既可以是正面赞扬科学技术的功绩，比如《中国现代奇迹》系列纪录片、《打捞库斯克号》、以及本文要详细分析的《南极洲日全食》等，也可以是利用科学不当的事件纪录，例如《墨西哥湾漏油危机》、《切尔诺贝利事件》等，都是在公众理解科学阶段，以事件为契机，以非娱乐的形式为观众带来精神享受的科学纪录片③。
二、探索频道《南极洲日全食》的叙事特色
美国的探索频道与日本NHK合作，在2003年11月23日现场直播了在南极洲发生的日全食，随后又制作了《南极洲日全食》（以下简称《南》）特别纪录片。《南》是一部非常典型的事件类科学纪录片，它在镜头及其组合上与直播版有很多相似或相同的地方，但整体的叙事方式又有着其独特的地方。
1、交响乐式的基本结构
交响乐的演奏需要多种乐器，也需要主旋律、主奏乐器。乐谱会有变调，会有前奏、高潮。在纪录片叙事中也是如此，一个故事往往由多个序列构成，这些序列在故事中的作用各不相同，就像交响乐中的各种乐器。有的序列对情节的发展是必不可少的，缺少了，情节就无法继续，这些序列就是情节中的核心序列，就像主旋律和主奏乐器。例如《南》中对日全食的记录过程就是本片的核心序列，而其他所有情节都不是必须的。这些不是必须的序列只是在整个作品的结构框架中对核心序列进行补充、扩展，这些使整个纪录片内容充实的序列被称为卫星序列④。整体来看，《南》的核心序列按照顺序的叙事方式。顺序方式的序列组合使故事简单明了、通俗易懂，但故事可能会缺少张力。不过《南》克服了这一弱点，五个卫星序列内容分别从空间和时间的角度，逐渐向核心序列靠拢，以时间关系和联想关系构成了整个丰满的节目。这五个卫星序列A、B、C、D、E以及他们与核心序列的位置关系是：
日全食背景介绍（核）——日本科研工作者的地面准备工作（A）——动画预演日全食发生时的情况（核）——空中拍摄的准备工作（B）——拍摄企鹅的准备工作（C）——美国国家天文馆对太阳黑子和日冕的研究（D）——南极洲昭和站附近的极光现象（E）——介绍主持人毛利卫以及企鹅基地情况（C）——航拍飞机起飞开始拍摄（B）——日全食发生过程（核）——企鹅们的变化（C）——日全食过程（核）——太阳风暴与日冕（D）——日全食过程（核）。这几部分基本上是按照时间顺序依次出现两次。第一个核心序列到第二个核心序列基本是这首交响曲的前奏，第一个B序列到第二个C序列就是这首交响曲的主要部分，从第二个B序列到最后就是高潮部分，最后以无尾声的方式结束，给人留下无尽的想象。
2、全面立体的叙事内容
事实上，日全食的发生过程只有大约2分钟，根本不足以单独制作成一个中等长度的纪录片。而《南》围绕太阳，插入相关新闻影像资料，注重解说词的纽带作用，并从科学的角度，以不同侧面对观测日全食的意义及其中的科学研究项目进行了深入浅出的介绍，不仅增加了影片时间，更增添了观察日全食的趣味性与知识性。
（1）空间上横向铺开的科学行为。在《南》中，对日全食的记录从3个不同地点进行，分别是俄罗斯新拉扎列夫科考站、10，000米高空的飞机上以及企鹅聚居地。
而卫星序列，同时从位于南极大陆企鹅聚居地的企鹅对日全食的反应、位于美国亚利桑那州的美国国家天文馆对太阳黑子和日冕的研究、位于南极州腹地的日本昭和站对太阳带电粒子与南极极光形成的研究等角度对太阳及观测日食的意义进行了说明。这种解释和说明的范围非常广，既有生物学范畴的，也有物理学的，同时不限国家和地域，将先进的科学设备和正在进行的科学研究添加到纪录片中，从空间上丰富了纪录片的内容，使之更有深度和科研价值。
（2）时间上纵向延伸的科学事实。在《南》中，通过解说词加画面的方式讲述与太阳相关的古代活动，并对比人类有记录的几次日全食的日冕照片，在时间上拓展了纪录片的内容，深化了主题。纪录片是艺术造型与真实记录的结合体，因此可以通过具有艺术造型美感的切入点来表现真实的记录，否则真实就显得枯燥无味，难以被观众理解、接受。所以在《南》中，利用英国巨石阵与太阳的关系对企鹅研究和日冕研究进行了过渡，以及让科考队工作者讲述对极光的长时间研究，就既增添了纪录片的纵深度，也使得内容更加生动，更具可看性。
3、对直播素材的选择性使用
（1）利用直播时的现场报道和采访。《南》直接利用了一些在直播时日本科研人员从现场发回的报道，并去掉了现场口译，配以字幕，同时也使用了直播中没有的采访。这样使用采访的方法有利于体现纪录片的真实性。科考人员作为新闻事件的目击者向观众讲述现场的特定环境、气氛，甚至种种细微之处，一方面是强调画面的真实感，向观众确认画面的真实无误，一方面也是通过记者引导受众去理解画面，使观众产生身临其境的临场感和介入感。受众从当事人和知情者的表述中不仅了解了事件发生的过程，而且受到叙述者情感和现场氛围的感染，对事物的认识和感知比单独听解说词的转述要直接、真实。 （2）使用现场直播的画面。《南》在短短的1小时内完整的描述了日全食整个过程并解释日全食成因，并且同时将其与当今多项科学研究联系在一起。这部纪录片使用长短镜头相结合，远全中近特各种景别交替出现，使纪录片产生了稳定的节奏感。《南》直接利用了直播时播放的由日本NHK提供的画面，但调整了在片中的位置：例如，日本飞机运送设备的镜头，以及之后搭建帐篷，遭遇暴风雪，安装天线等一系列镜头都是一致的。但在直播时，这些镜头作为提前预备好的资料图像被多次应用，使结构显得有些混乱，而在纪录片中则被挑选着集中用了几个镜头在开头部分就解释清楚了准备工作。
4、引导启发的叙事方式
《南》是以拍摄者的拍摄过程为线索，以一种探险的方式一步步展开对这次南极洲日全食的介绍。因此，这个纪录片不是单纯为了记录，也不是单纯为了科教，而是将两者通过启发式的逻辑编排顺序巧妙地结合起来，既使观众看到了科学和知识，也满足了观众的好奇心和审美需求。
（1）非疑问句引起的悬念。在许多国内创作的纪录片里，解说词常常会使用“这究竟是怎么回事呢？”或者“这个怪物到底是谁？它又为什么要这样做呢？”之类的疑问句，制造悬念，常常把观众的期待提升到一个非常高的位置，而最后的结果可能并不能完全解答之前提出的问题。因为科学本身并不能解释所有问题，科学纪录片也不可能揭示所有疑团，最后的结论也往往是开放式的。因此很多时候并不适宜过分使用强调的疑问句。《南》在开始部分介绍拍摄日全食的准备阶段时，解说词说：“大家期待南极的日食有其特别之处……它通常显现为奶白色。然而，这次日冕将很可能呈现为日落时的红色。” “现在就等着日食到来了。我们只能祈祷能有一个好天气。”这些直接反映出了当时科研人员和拍摄者的真实想法，应用在这里，却让观众产生了一种好像正在和纪录片里的人一同探险的快感，仿佛与纪录片里的人共同发现了“宝藏”。
（2）结构本身形成的悬念。除了语言方面的设悬，影片直接利用各个序列段落的不连贯剪接，使观众调动自己的大脑进行思考，而不是被动的输入信息。例如，在改装飞机的段落完成后，镜头由全黑淡入到一个个人正准备上车的中景画面，解说词说：“宫田敬博和日本第44届南极科考队一起在昭和基地工作，主要研究企鹅。”观众看到这里一定会问，这和日全食有什么关系呢？到这里，编导也基本达到了目的。但是下面并没有立刻解释，而是接着说：“这是距离昭和基地六公里的一个艾德利企鹅聚集地……现在是抚育幼子的关键季节。”这一段吊足了观众的胃口，或者说给观众足够的时间进行了动脑猜想，然后才给出解释：“在其它地区，动物们对日食的反应早就被研究过了，蚂蚁和苍蝇变得不太活跃，树蛙叫成一片，如同唱歌。”于是观众恍然大悟，原来这是要从生物学的角度研究日全食对企鹅产生的影响。类似的结构在片中多次出现，包括英国巨石阵、南极极光现象以及航天飞行员毛利卫的出场等。
结语
在现代科普时代，制作事件类科学纪录片从历史保存价值和我国纪录片市场的需要等对我国纪录片行业的发展有着重要意义。国外优秀的事件类科学纪录片的制作方法、剪辑方式和叙事特色对于国内纪录片创作具有借鉴意义。如何将知识性、趣味性、欣赏性和社会性、教育性等有机地融入节目中，产生良好的传播效果，使观众能够接受并把观看科学纪录片当成享受，对于我国科学纪录片制作来说是一个需要学习的过程。借鉴和应用西方事件类科学纪录片的特色和优点,对我国正在逐步市场化的纪录片行业或许是一剂不错的良药。□
参考文献
①紫金网，http://www.zijin.net/
news/xueshu/2008-11-18/n08111848H9H9J8609DHB06B.shtml，2008-11-18
②③冷凇，《中西方纪录片种类及创作方式比较》[J].《声屏世界》,2004（10）
④蔡之国，《论电视纪录片的叙事节奏》[J].《石河子大学学报》,2007（2）：75-77
（作者单位：河北大学新闻传播学院）
责编：姚少宝