如何提高高中生的诗歌鉴赏能力

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  摘要:古典诗歌是学生未来语文知识和语文素养能力的重要组成部分,古典诗歌的考查又是近几年高考语文的热门考点。
  关键词:诗歌鉴赏能力
  古典诗歌是学生未来语文知识和语文素养能力的重要组成部分,古典诗歌的考查又是近几年高考语文的热门考点。作为一名语文教师,提高高中生诗歌的鉴赏能力已经刻不容缓,迫在眉睫。笔者对此浅谈如下几点:
  一、高中生古典诗歌鉴赏能力的现状
  1、鉴赏时不能做到知人论世。
  这是学生在鉴赏古典诗歌时所犯的通病。因为不了解诗歌创作的背景,不了解诗人所处的时代特征,不了解诗人创作诗歌时的心理因素,因而导致学生在鉴赏时找不到突破口,粗读一遍,主要信息把握不准,出现了鉴赏错位,甚至牛头不对马嘴的现象。因此,在鉴赏古典诗歌时要尽力做到知人论世,要明确作者生活的时代,尽力把作者的身世同诗歌内容联系起来,尤其是反映和塑造自我形象的诗歌,知人论世在诗歌鉴赏中就显得尤为重要了。
  2、鉴赏时不善于联系诗歌全貌,单纯的就诗论诗。
  好多学生在鉴赏时往往顾此失彼,顾了题目,忘了作者;顾了作者,忘了全诗。因此,在鉴赏时尽力做到“眼中有题目,眼中有诗,心中有人。”只有这样全面联系,广泛联想,结合题目要求做答才能有的放矢。要顾及到诗歌的每一个部分,甚至题目中的注释有时也会有一些相关的提示信息,这些都不应该忽视或者视而不见。
  3、鉴赏时不善于抓关键词语尤其是诗眼、词眼。
  一首诗歌总有一些蕴含着关键信息的词语。这些关键词语往往是古典诗词的诗眼词眼。惯常的现象是学生在鉴赏时对这些关键的词语即诗眼、词眼视而不见,或者认为是可有可无的。这是鉴赏诗歌的一个大忌。因为这些诗眼和词眼、曲眼,往往是作者在诗歌中阐发的理、抒发的情,往往是诗歌中情与理的载体。有些还为全诗奠定了抒情的基调,有些甚至是全诗的抒情线索。因此,提请同学们注意,一定要抓准找好这些关键的诗眼词眼。这样,我们在鉴赏时就可以做到事半功倍了。
  4、鉴赏时不重视发挥想象力,单纯凭借对字面意思的理解进行解读。
  好多优秀的诗歌是文情兼美的,是情景交融的好诗歌。诗歌中的情、诗歌中的景甚或诗歌中的意境等的再现,无不是经过鉴赏者的思维再加工再创造的结果,也是创造性思维在鉴赏过程中发挥了积极的作用,这就要求我们的学生在鉴赏时,善于发挥自己的想象力,进入到作者苦心经营的艺术境界中去,才能体会到作者融入景物之中的那份浓情。
  5、充分发挥联想能力
  在倡导学生在鉴赏古典诗歌中发挥想象的同时,我们还要恰如其分的使用联想能力。考生可以纵向联想,也可以横向联想,可以联想到诗内,也可以联想到诗外,也可以联想到同一个诗人的不同诗歌,也可以联想到不同诗人的同一题材的诗歌,等等,不一而足。凡是能够联想到的就尽量拓宽思维去想,万万不可受思维的拘束而不敢想象。联想得好,联想丰富,可以给你灵感,可以给人一种豁达开朗的感觉,可以给你灵感的启迪。联想同样能够给你的诗歌鉴赏插上一双腾飞的翅膀。
  二、提高高中生诗歌鉴赏能力的策略
  1、掌握一定的文体知识
  中国的古典诗词博大精深。鉴赏古诗,如果没有掌握一定的诗词文体知识,就有可能盲目而被动。首先,应对中国古典诗歌的流变有相当清晰的认识,不仅要掌握现实主义和浪漫主义这两大文学源头,还要按照历史的顺序理清诗歌发展的脉络;其次,还应对诗词的格律知识有比较清楚的了解,诸如用韵、对仗、词牌、曲牌等知识。再次,还要充分把握诗词特点:高度的概括性、生动的形象性、强烈的抒情性、鲜明的音乐性。
  2、把握语言特点
  语言是诗歌的载体,分析语言是进行文学鉴赏的重要环节。只有准确地理解了作品的语言,才有可能对其进行更进一步的评价和鉴赏。(1)清新。其特点是用语新颖,不落俗套。(2)平淡,也称质朴。其特点是选用确切的字眼直接陈述,或用白描,不加修饰,显得真切深刻,平易近人。(3)绚丽。其特点是有富丽的词藻、绚烂的文采,奇幻的情思。(4)明快。其特点是斩钉截铁,一语破的。(5)含蓄。其特点是意在言外,常常不是直接叙述,而是曲曲折折地倾诉,言此而意他,或引而不发,或欲说还休,让读者去体味。(6)简洁。就是干净利落,言简意赅。
  3、把握表现手法
  诗歌的形象性与抒情性要借助各种艺术手法来表现,我们要了解一些常见的艺术手法。诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式,这其中描写、抒情是考查的重点。描写方式有动静结合、虚实结合等的不同;诗歌的结构形式,常见的首尾照应,层层深入,先总后分,先景后情,过渡、铺垫、伏笔等。主要的修辞手法有:“对偶”“比喻”“拟人”“借代”“夸张”“排比”“反复”“象征”等,其他写作技巧包括:赋比兴、衬托、对比、渲染、卒章显志、欲扬先抑、联想想象、语序倒置等。
  4、掌握诗歌内容
  不同类别的诗歌在表情达意、节奏韵律等方面各有特点,按表达方式,可分为叙事诗、抒情诗、哲理诗;按格律,可分为古体诗、近体诗;按语言,可分为四言、五言、七言、杂言等;按内容,可分为山水田园诗(写景诗)、咏物诗、边塞诗、咏怀诗、咏史诗等。比如山水田园诗:这类诗歌的主要特點就是“一切景语皆情语”,亦即作者笔下的山水自然景物都融入了作者的主观情感,或借景抒情,或情景交融地表达作者的思想感情。山水田园诗的代表人物主要有陶渊明、谢灵运、谢脁、孟浩然、王维、杨万里等。当然,李白、杜甫、苏轼等也有大量描写山水的佳作。
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