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周五下午在校大礼堂观看了一部走心的印度电影《嗝嗝老师》，令我感触颇深。《嗝嗝老师》这部电影的女主角纳娜是一名从小就患雷图特氏综合症，她从小就面对众人异样的眼光，但她克服重重困难，实现了自己的人生梦想——当上了9F班的班主任。9F班的学生是全校公认的“废物”班级，这些学生主要来自贫民窟。由于家庭经济条件，社会阶级等各种原因，他们在班上异常的调皮，气走了一个又一个老师，叛逆的他们幸亏遇到了不畏艰难、尊重差异、富有创新、善于因材施教的女教师纳娜。是身残志不残的纳娜改变了他们，让他们人生充满阳光。
我佩服纳娜的毅力和勇气。他想当一名老师，但因为她先天身体有缺陷，患有无法治愈的雷图特氏综合症。他想当老师这件事近乎天方夜谭，甚至于他父亲对她当老师的想法也是嗤之以鼻。她想从教的求职简历被拒绝了18次，但她不气馁，尤其是她说服校长的一句话令我印象深刻：一般的老师教学生知识，更好一点的老师教学生理解，更更好一点的老师激励学生。这可能就是他教育成功的真谛。
一、以情感人、以爱育人
古人云：感人心者，莫先乎情。情是开启人们心扉的一把钥匙，情到之处，金石为开。作为一个班主任，无论你所带的是哪一个班，你所面对的学生必然是有差别的，但他们之间的差别，并不在于谁优谁劣，而在于各有特点。像纳娜老师用她的真爱、大爱感化了9F班，他不拘一格的教学方法，引导着学生把课堂理论应用于日常生活中，最终获得学校的肯定，取得人生的巨大成功。因此每个学生都有着某一方面成才的优势，每个学生都存在着未来有出色表现的可能。我们的责任是为每一个学生的发展树立信心，为每一个学生的成长奠定基础，而不应当也不可能为每位学生是否能够成才做出定论。因此，一个好的班主任应当把信任、期待的目光投向每一个学生，促进学生全面发展。
著名学者、北京师范大学教授肖川先生曾发出过这样的一段振聋发聩的感慨：“没有任何真正的教育是可以建立在轻蔑与敌视之上的，也没有任何一种真正的教育可以领先惩罚与制裁来实现。”真正的教育只能建立在尊重与信任的基础上，建立在宽容与乐观的期待上。真正的教育存在于人与人心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动之中。
要做到这一点，首先心中要有爱。
有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名教师、一名班主任，首先应该是爱学生的。对全班学生，无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。“爱的力量是无穷的”。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心他、爱护他的，是为他着想才会如此严格要求……这样在“严师”面前他就不会产生逆反心理，从而理解老师的苦心，从而使“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。
爱是学生成长的最肥沃的土壤，爱是学生心中最美好的种子。播种爱的人，必定是心中有大爱。近20年的班主任工作，使我深深感受到“以情感人、以爱育教”是教育学生的最好方法。
二、知人才能善任，善教须先知人
一个班，二十、三十到五十名学生，各有各的特点：品学兼优的、厌学的、旷课的、沉迷网络的、打架斗殴的、自由散漫的……异彩纷呈。像纳娜老师深入贫民窟，了解学生的生活环境，走进学生的心理、融入学生的生活。纳娜用她的真爱、大爱感化了9F班每一个学生，她在9F班发现了数学天才、物理天才等等并引导他们迈上成功之路。
作为老师、班主任的我们，就要有“举世皆嫌良马瘦，唯君不弃卧龙贫”的胸怀和慧眼，以“知人”为前提，了解每位学生的特长优点，思想状况、家庭情况、学习态度、工作能力，贯彻公正、公平、公开、公认的原则，对有能力、有威信的学生委以重用，对能力差、有明显缺点的学生注意培养，帮他们树立自信。教育中只有做到“尊重、扬长、陪伴”，才能真正达到费孝通先生所说的“各美其美、美人之美、美美与共、天下大同”。
三、尊重差异，因材施教
纳娜老师独具匠心、不拘一格的教学方法深深触动了我。她那种寓教于乐的教学方式不仅是对克迪亚传统教学方式的冲击，也是对当今社会普遍教师所采用的填鸭式教学方式的冲击，虽然我们口头上也提倡寓教于乐、因材施教、素质教育。可是能做到的人毕竟是少数。纳娜对克迪亚说：“难道只有写进教学大纲的方法就是对的吗？”这似乎也是对当今采取传统教学方式的老师发出的拷问，并不是说教学大纲不对，传统的教学方式全都是错的，我觉得无论在何时，适合学生的方法才是最好的。作为教育者我们要做到尊重差异、因材施教，让学生学会做最好的自己，各尽其才，各展其才，在不同的领域中展示自己的最大价值，实现自己的梦想。就如习近平总书记在谈到中国梦时强调的：“生活在伟大祖国伟大生活的中国人民，共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想城真的机会。”
电影结束了，纳娜老师退休了，他的第一届学生欢送她的画面在我的大脑中萦绕徘徊——。我在想，作为老师，作为班主任必须意识到，我们的工作影响的不只是学生的一时，更有可能是学生的一生。我们要心存大爱，公平公正的对待每一位学生，用关爱、信任、鼓励、赏识的眼光发现每一个学生的优点和特长，用期待的眼光看待每一位学生，尊重差异、培养学生的自信，促其健康成长，实现人生价值。
【作者简介】于英，青岛高新职业学校。
我佩服纳娜的毅力和勇气。他想当一名老师，但因为她先天身体有缺陷，患有无法治愈的雷图特氏综合症。他想当老师这件事近乎天方夜谭，甚至于他父亲对她当老师的想法也是嗤之以鼻。她想从教的求职简历被拒绝了18次，但她不气馁，尤其是她说服校长的一句话令我印象深刻：一般的老师教学生知识，更好一点的老师教学生理解，更更好一点的老师激励学生。这可能就是他教育成功的真谛。
一、以情感人、以爱育人
古人云：感人心者，莫先乎情。情是开启人们心扉的一把钥匙，情到之处，金石为开。作为一个班主任，无论你所带的是哪一个班，你所面对的学生必然是有差别的，但他们之间的差别，并不在于谁优谁劣，而在于各有特点。像纳娜老师用她的真爱、大爱感化了9F班，他不拘一格的教学方法，引导着学生把课堂理论应用于日常生活中，最终获得学校的肯定，取得人生的巨大成功。因此每个学生都有着某一方面成才的优势，每个学生都存在着未来有出色表现的可能。我们的责任是为每一个学生的发展树立信心，为每一个学生的成长奠定基础，而不应当也不可能为每位学生是否能够成才做出定论。因此，一个好的班主任应当把信任、期待的目光投向每一个学生，促进学生全面发展。
著名学者、北京师范大学教授肖川先生曾发出过这样的一段振聋发聩的感慨：“没有任何真正的教育是可以建立在轻蔑与敌视之上的，也没有任何一种真正的教育可以领先惩罚与制裁来实现。”真正的教育只能建立在尊重与信任的基础上，建立在宽容与乐观的期待上。真正的教育存在于人与人心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动之中。
要做到这一点，首先心中要有爱。
有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名教师、一名班主任，首先应该是爱学生的。对全班学生，无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。“爱的力量是无穷的”。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心他、爱护他的，是为他着想才会如此严格要求……这样在“严师”面前他就不会产生逆反心理，从而理解老师的苦心，从而使“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。
爱是学生成长的最肥沃的土壤，爱是学生心中最美好的种子。播种爱的人，必定是心中有大爱。近20年的班主任工作，使我深深感受到“以情感人、以爱育教”是教育学生的最好方法。
二、知人才能善任，善教须先知人
一个班，二十、三十到五十名学生，各有各的特点：品学兼优的、厌学的、旷课的、沉迷网络的、打架斗殴的、自由散漫的……异彩纷呈。像纳娜老师深入贫民窟，了解学生的生活环境，走进学生的心理、融入学生的生活。纳娜用她的真爱、大爱感化了9F班每一个学生，她在9F班发现了数学天才、物理天才等等并引导他们迈上成功之路。
作为老师、班主任的我们，就要有“举世皆嫌良马瘦，唯君不弃卧龙贫”的胸怀和慧眼，以“知人”为前提，了解每位学生的特长优点，思想状况、家庭情况、学习态度、工作能力，贯彻公正、公平、公开、公认的原则，对有能力、有威信的学生委以重用，对能力差、有明显缺点的学生注意培养，帮他们树立自信。教育中只有做到“尊重、扬长、陪伴”，才能真正达到费孝通先生所说的“各美其美、美人之美、美美与共、天下大同”。
三、尊重差异，因材施教
纳娜老师独具匠心、不拘一格的教学方法深深触动了我。她那种寓教于乐的教学方式不仅是对克迪亚传统教学方式的冲击，也是对当今社会普遍教师所采用的填鸭式教学方式的冲击，虽然我们口头上也提倡寓教于乐、因材施教、素质教育。可是能做到的人毕竟是少数。纳娜对克迪亚说：“难道只有写进教学大纲的方法就是对的吗？”这似乎也是对当今采取传统教学方式的老师发出的拷问，并不是说教学大纲不对，传统的教学方式全都是错的，我觉得无论在何时，适合学生的方法才是最好的。作为教育者我们要做到尊重差异、因材施教，让学生学会做最好的自己，各尽其才，各展其才，在不同的领域中展示自己的最大价值，实现自己的梦想。就如习近平总书记在谈到中国梦时强调的：“生活在伟大祖国伟大生活的中国人民，共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想城真的机会。”
电影结束了，纳娜老师退休了，他的第一届学生欢送她的画面在我的大脑中萦绕徘徊——。我在想，作为老师，作为班主任必须意识到，我们的工作影响的不只是学生的一时，更有可能是学生的一生。我们要心存大爱，公平公正的对待每一位学生，用关爱、信任、鼓励、赏识的眼光发现每一个学生的优点和特长，用期待的眼光看待每一位学生，尊重差异、培养学生的自信，促其健康成长，实现人生价值。
【作者简介】于英，青岛高新职业学校。