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【摘要】全球化背景下教学理念和中国社会经济都发生了巨大的变化。国家要求高职教育适应社会经济发展要求，培养复合型人才和创新性人才。高职教育理念发生了从技术理性向社会经济效益的转变。以下将探讨在这背景下，高职商务英语课程建设中存在的疑惑——以“商”还是以“英”为主。
【关键词】高职 商务英语 课程建设
商务英语教学内来以久。国内外商务英语教学的环境不同，教学方式、方法各有特点。本文对国内外商务英语教学进行简单的回顾，然后讨论高职商务英语课程建设中的疑惑——姓“商”还是姓“英”。
一﹑商务英语的界定——从“三视角”出发
从各个专家看待商务英语的角度可以归纳成三种类型。一是把商务英语看作专门用途英语的一种。二是从语言特征的角度把商务英语看作英语的—个功能变体或品种。三是把商务英语看作一个学科或专业。我们在此把这三个角度分别称作分析商务英语的三种视角或路径：专门用途英语视角、英语的社会功能变体视角、学科专业视角。
多年来，商务英语被当作专门用途英语的一个种类来解释。专门用途英语最初是为了解决普通英语教学中目标和针对性不强的问题而兴起和发展起来的一项英语教学改革运动，和普通英语一样都是英语的教学方式，是个教学概念，并不是对专门用途英语本身或对英语的使用进行系统描述的理论。因此，商务英语从一开始就是一个教学概念。从商务英语的发展过程来看，它的确也是作为教学活动开展的。专门用途英语提供了开展这项教学活动的原则、方式、方法，并没有对商务英语本身到底是什么作出解释。
从社会功能变体视角来分析商务英语，我们对英语在商务活动中的使用结果和过程有了深切的认识。从社会功能变体的角度来看商务英语，商务英语不只是一系列的词汇、语法、语篇特征，而是包括了这些词汇、语法、语篇特征在话语中的价值，以及社会文化规范、认知结构、使用者的策略和技巧各个方面。
从专门用途英语或社会功能变体视角来看商务英语，都是从语言的角度来进行的，是站在英语语言文学学科内来看商务英语。换一种角度，从学科专业的角度，我们对商务英语有新的认识。
从专业或学科来看待商务英语既满足我国社会经济发展需要，同时尊重商务英语学科自身的发展需要。
第一，商务英语学科具有自己的研究对象。英语在经济生活中的价值、英语教育的政策和规划、商务人士的思维、认知、行为方式和表达规律是极有价值的问题。经济学、管理学、商法这些社会科学的学问并不神秘，也并非英语学科这样的人文学科的成员不可触及的学问。相反，对经济学家、管理者话语的分析，可以探究他们的认知特点和知识表达方式。
第二，商务英语学科的交叉性质使它的研究方法更加丰富多样。我们可以借鉴语言经济学的研究方法，对商务英语的理论研究和实际应用进行理论假设，对其中有涉及的因素之间的关系进行定量分析，从而更科学地研究商务英语。
第三，商务英语学科针对商务世界中英语的使用方式、价值等问题进行研究。它根据英语学科提出的语言普遍理论，结合商务学科的特点，发现商务英语的规律。在此基础上，研究培养掌握这些规律的商务英语学科的人才的问题。因此，商务英语学科不以构建商务学科的理论为学科目的，也不是构建系统的语言、文学理论。它本质上是一个具有自主性的应用性学科。
二﹑商务英语学科的定位
经过多年的势力，商务英语作为高职院校里的一个学科终于得到国家的承认。商务英语学科属于哪个现有的学科之下?英语语言文学或林添湖（2007）所说的商务学科（经济学、管理学和商法内部交叉形成的学科内交叉学科）？还是其他？
商务英语是其上游学科英语学科和商务学科交叉而成的，起因于英语学科的学科成员对英语在商务领域或活动中使用的研究和复合型英语人才培养的需要。虽然商务英语是商务学科和英语学科共有部分，从商务学科看商务英语也有重要的研究内容，如英语的经济学研究，但是，商务英语学科不是像经济学那样为了研究商务世界的规律，而是关心英语在商务领域和活动中的使用。从本质上讲，商务英语应归属于英语学科之下，这是英语学科之下一个重要的交叉型应用于学科。
三﹑高职商务英语课程体系建设
作为英语学科和商务学科交叉形成的交叉学科，商务英语学科包括理论研究和实践两个方面。商务英语的理论研究涉及英语在商务中的价值、效用、投入成本和预期收益这些语言经济学的内容，还涉及对商务世界的思维、认知、表达、行为方面规律性的研究。商务英语学科的实践包括英语听、说、读、写这些语言使用活动以及与语言使用共生的商务活动。商务英语还是商务实践、文化的统一体，受商务实践和文化的塑造，同时也反映，维持甚至影响商务实践和文化的存在方式和状态。可见，商务英语学科的研究对象体现了英语学科和商务学科的理论、实践和文化的渗透与交融，尽管我们对这种渗透和交融的方式、内容仍然需要进行系统深入、细致的描述。课程体系既重视商务学科知识和英语知识与技能的系统和学入学习，也重视把两者有机融合，在教学计划和教学过程中体现复合型英语人才的培养。
结论
综上所述，从本质上讲，商务英语应归属于英语学科之下，这是英语学科之下一个重要的交叉型应用于学科。
【参考文献】
［1］张佐成. 商务英语的理论与实践研究［M］. 对外经济贸易大学出版，2008（8）.
［2］曹德春. 商务英语课程设置折射出的两个深层次问题［J］. 华北水利水电学院学报（社科版），2011（2）.
［3］吴寒. 高职商务英语专业课程体系的设计与构建研究［J］. 河南科技学院学报，2011（6）.
【关键词】高职 商务英语 课程建设
商务英语教学内来以久。国内外商务英语教学的环境不同，教学方式、方法各有特点。本文对国内外商务英语教学进行简单的回顾，然后讨论高职商务英语课程建设中的疑惑——姓“商”还是姓“英”。
一﹑商务英语的界定——从“三视角”出发
从各个专家看待商务英语的角度可以归纳成三种类型。一是把商务英语看作专门用途英语的一种。二是从语言特征的角度把商务英语看作英语的—个功能变体或品种。三是把商务英语看作一个学科或专业。我们在此把这三个角度分别称作分析商务英语的三种视角或路径：专门用途英语视角、英语的社会功能变体视角、学科专业视角。
多年来，商务英语被当作专门用途英语的一个种类来解释。专门用途英语最初是为了解决普通英语教学中目标和针对性不强的问题而兴起和发展起来的一项英语教学改革运动，和普通英语一样都是英语的教学方式，是个教学概念，并不是对专门用途英语本身或对英语的使用进行系统描述的理论。因此，商务英语从一开始就是一个教学概念。从商务英语的发展过程来看，它的确也是作为教学活动开展的。专门用途英语提供了开展这项教学活动的原则、方式、方法，并没有对商务英语本身到底是什么作出解释。
从社会功能变体视角来分析商务英语，我们对英语在商务活动中的使用结果和过程有了深切的认识。从社会功能变体的角度来看商务英语，商务英语不只是一系列的词汇、语法、语篇特征，而是包括了这些词汇、语法、语篇特征在话语中的价值，以及社会文化规范、认知结构、使用者的策略和技巧各个方面。
从专门用途英语或社会功能变体视角来看商务英语，都是从语言的角度来进行的，是站在英语语言文学学科内来看商务英语。换一种角度，从学科专业的角度，我们对商务英语有新的认识。
从专业或学科来看待商务英语既满足我国社会经济发展需要，同时尊重商务英语学科自身的发展需要。
第一，商务英语学科具有自己的研究对象。英语在经济生活中的价值、英语教育的政策和规划、商务人士的思维、认知、行为方式和表达规律是极有价值的问题。经济学、管理学、商法这些社会科学的学问并不神秘，也并非英语学科这样的人文学科的成员不可触及的学问。相反，对经济学家、管理者话语的分析，可以探究他们的认知特点和知识表达方式。
第二，商务英语学科的交叉性质使它的研究方法更加丰富多样。我们可以借鉴语言经济学的研究方法，对商务英语的理论研究和实际应用进行理论假设，对其中有涉及的因素之间的关系进行定量分析，从而更科学地研究商务英语。
第三，商务英语学科针对商务世界中英语的使用方式、价值等问题进行研究。它根据英语学科提出的语言普遍理论，结合商务学科的特点，发现商务英语的规律。在此基础上，研究培养掌握这些规律的商务英语学科的人才的问题。因此，商务英语学科不以构建商务学科的理论为学科目的，也不是构建系统的语言、文学理论。它本质上是一个具有自主性的应用性学科。
二﹑商务英语学科的定位
经过多年的势力，商务英语作为高职院校里的一个学科终于得到国家的承认。商务英语学科属于哪个现有的学科之下?英语语言文学或林添湖（2007）所说的商务学科（经济学、管理学和商法内部交叉形成的学科内交叉学科）？还是其他？
商务英语是其上游学科英语学科和商务学科交叉而成的，起因于英语学科的学科成员对英语在商务领域或活动中使用的研究和复合型英语人才培养的需要。虽然商务英语是商务学科和英语学科共有部分，从商务学科看商务英语也有重要的研究内容，如英语的经济学研究，但是，商务英语学科不是像经济学那样为了研究商务世界的规律，而是关心英语在商务领域和活动中的使用。从本质上讲，商务英语应归属于英语学科之下，这是英语学科之下一个重要的交叉型应用于学科。
三﹑高职商务英语课程体系建设
作为英语学科和商务学科交叉形成的交叉学科，商务英语学科包括理论研究和实践两个方面。商务英语的理论研究涉及英语在商务中的价值、效用、投入成本和预期收益这些语言经济学的内容，还涉及对商务世界的思维、认知、表达、行为方面规律性的研究。商务英语学科的实践包括英语听、说、读、写这些语言使用活动以及与语言使用共生的商务活动。商务英语还是商务实践、文化的统一体，受商务实践和文化的塑造，同时也反映，维持甚至影响商务实践和文化的存在方式和状态。可见，商务英语学科的研究对象体现了英语学科和商务学科的理论、实践和文化的渗透与交融，尽管我们对这种渗透和交融的方式、内容仍然需要进行系统深入、细致的描述。课程体系既重视商务学科知识和英语知识与技能的系统和学入学习，也重视把两者有机融合，在教学计划和教学过程中体现复合型英语人才的培养。
结论
综上所述，从本质上讲，商务英语应归属于英语学科之下，这是英语学科之下一个重要的交叉型应用于学科。
【参考文献】
［1］张佐成. 商务英语的理论与实践研究［M］. 对外经济贸易大学出版，2008（8）.
［2］曹德春. 商务英语课程设置折射出的两个深层次问题［J］. 华北水利水电学院学报（社科版），2011（2）.
［3］吴寒. 高职商务英语专业课程体系的设计与构建研究［J］. 河南科技学院学报，2011（6）.