校园文化是独特的精神文化，是特色的环境文化、个性的制度文化、别样的行为文化的有机结合体。校园文化具有激励精神、凝聚力量、正确价值导向等功能，对于陶冶师生情操，构建师生的精神世界、完善师生的人格具有独特的作用，是学校的核心竞争力所在，更是学校发展的灵魂。
　　当前，校园文化建设存在师生“视而不见”、没有感觉、没有触动诸如此类的问题，对师生的精神引领作用非常有限，对师生的心灵扣动作用甚微，对师生的品格影响甚小，没能发挥其应有的作用。
　　多年的工作实践，笔者认为，要让校园文化作用更大化，要注意以下八大问题，做到“八忌”。
　　一、忌重结果轻过程。在校园文化建设中，反映和传播的各种文化现象，很多时候是由管理者根据自己的喜好，从个人的情感出发而定的，将所定的各种文化现象直接塞给师生。这些文化现象的选择，文化建设的操作，师生没有参与，没有亲历，得不到师生的认同，管理者自以为是，而师生又觉得不相关，大大降低了校园文化建设的作用。校园文化建设，从内容到形式，都要组织师生参与，只有认同才能发挥作用，只有亲历才会产生更大的效果。
　　二、忌重外来轻本土。很多学校的校园文化建设，干的都是拿来主义或移植主义，文化内容几乎都是清一色的外来物，没有去挖掘本校所在的本土文化，没有根植于学校本土本身，让师生觉得校园文化离他们很远，影响力自然降低。笔者认为，学校本身要认真去提炼自身的文化，如自身的名师、名校友、名学生的事迹以及他们对知识、对文化、对人生的感悟，这些都是很好的文化内容。
　　三、忌重表象轻内化。一提到校园文化建设，都是设置什么景观给师生看、什么时候开个会搞搞宣传的多，输入式的多，在怎样让学生去体验去感悟方面考虑得很少，甚至没有考虑，只是搞些文化设置，宣传解读下内容而已。这就很难将文化的影响内化。校园文化建设，必须做到知、情、意、行相结合，让学生去讨论，并按照文化的要求去亲历，在亲历中去体验，这样，校园文化才会入师生之心，入师生之脑，才能内化为师生的一种自觉。
　　四、忌齐步走轻个性。当前，学校校园文化建设，其知识内容、价值取向、文化的主体等，大多都是按照上级的统一标准进行布置的，极少去关注地方的校本的人文资源、文化资源。没有地方的校本的元素，致使趋同化，导致校园文化建设缺乏特色和个性。
　　特色是校园文化建设的标志，没有特色就难于或不能体现办学特色、办学理念，就无法彰显学校个性。千篇一律、千人一面的校園文化建设，亲切度降低，陌生度增大，其综合影响力就会受影响。
　　五、忌重物质文化轻精神文化。当前的校园文化建设，过分偏重于物质文化建设，津津乐道于物质文化建设，起灵魂作用的精神文化则考虑得比较少。我们要知道，校园物质文化只是手段，只是载体，如果没有精神文化则物质文化就没有了内涵，纯粹的物质，便会失去应有的功能，对师生的精神世界的影响便无法实现。校园文化建设既要重视物质文化建设，还要重视精神文化这个“本”的建设，这样校园建设才会有血有肉有灵魂。
　　六、忌重传统轻现代。现在的校园文化建设，传统的色彩很浓厚，映入眼帘的普遍都是国学经典传统文化。无需讳言，优秀的传统文化是我们宝贵的文化遗产，但“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”，教育必要有强烈的时代气息、现代意识、世界眼光，在校园文化建设上，就要赋予其时代的内涵，体现时代精神，传统优秀文化与现代先进文化要和谐共生，这样面对未来，才会有坚实的基础。
　　七、忌重“创新”轻继承。校园文化建设，是一个长期的艰巨的过程，需要一代代师生的共同努力、打造，需要一任任学校领导的持续推进、同向而动。在继承中完善、提升，久久为功，教育效果才会明显，这就要求校园文化建设要有连贯性和继承性。现在的情况是，很多学校一任领导一个样，一代师生一个模，校园文化建设远未发育成熟，就被否定而“创新”另搞一套，上下任领导之间的校园文化建设严重脱节，这是不利于校园文化建设的。
　　八、忌重自我轻开放。当前的校园文化建设，总是从抵御大众文化的消极的东西的渗透考虑。拒绝大众文化，以构筑起封闭的校园文化，总想营造一个没有或极少干扰的世界，让学生能在一个相对干净清静的环境成长。殊不知，长久的封闭，培养出的是不适应社会甚至对社会恐惧的弱苗。校园文化与大众文化的脱节，造成师生所接触的文化单一，就会导致师生的抵制诱惑的能力越来越缺乏。学校要主动积极投身于社会环境，要接纳大众文化，不断丰富校园文化中的大众文化中的成份，构建开放、多元的校园文化体系，让学生多接触，使学生经受各种锻炼，提高学生对多元文化的鉴别、选择、批判的能力，不断提升文化的品位，使学生免受社会不良文化的侵蚀、毒害，使学生在复杂环境中能洁身自爱、不受污染，健康成长。