20世纪以来的语文课程与教学,从教本课堂(教材本位的课堂教学)、师本课堂(教师本位的课堂教学)到生本课堂(学生本位的课堂教学),从文白之争到学科性质之争,从本体追问到课程建设,从宏观表态的研究到微观实证的调研,我们对于语文课程与教学的本体认识,以及对语文课程与教学的研究设计,一直在不断推进.然而,时至今日,语文课程与教学的逻辑起点究竟是什么?语文教学究竟应该教什么?语文课程与教学内容的科学化、系列化如何才能实现?类似这种几代语文教育工作者不停追问和思考的、关乎语文教学根基的重要课题,仍然是困惑一线语文教师的核心问题.因此,我们觉得,有必要重新审视语文课程与教学的逻辑起点,并在此基础上重新规划和设计语文课程与教学系统,以解决语文教学究竟应该在什么阶段教学什么内容等问题.基于这样的考虑,陶本一先生提出了语言艺术的命题,试图基于语言艺术来重新审视和建构语文课程与教学系统.从本期开始,我们开设有关语言艺术以及重构语文课程与教学系统的讨论文章,以期引起大家对语文课程与教学系统的科学建构的关注,将注意力从否定性思维(一味批判)、思辨性思维(观点对观点的讨论)转移到语文课程与教学内容的科学建构上来.