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摘要：教师的专业成长，主要有两大途径和方式，一是外在影响，即对教师进行有计划有组织的培训和提高，例如给教师提供优秀的教案参考；二是教师的内在因素，即教师的自我完善，例如教师主动进行专业提高的愿景。那么，对教学案例的分析和反思的方式在外在和内在两个方面都有助于促进教师专业发展。接下来，笔者将以小学数学《平行四边形的面积》这一教学内容为例，分析和反思自己的教学设计和部级优课的教学设计，找出自己的不足以及教学设计中值得肯定的点，并从中进行自我提升，找准专业发展方向。
关键词：教学案例；分析；反思；小学数学；教师专业发展；实践研究
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0118
教学案例是教学活动中最为重要的一部分，包括教学目标的分析、教学内容的理解以及教师对重难点的把握，除此之外，还需要分析学生学情，并在此基础上设计合理的课时和上课计划，为课堂教学提供借鉴，在课程完成之后进行课堂效果总结。据此可以看出，好的教学案例对实现好的教学效果来说至关重要。所以，通过分析对比部级优课的教学设计和教师自己的教学设计，可以分析出教师对本课程知识点教学的理解程度，以及教学方式的灵活运用程度，在分析和反思中从不同角度提升教师的专业发展。
一、教学案例分析和反思的主要内容
1.对教学目标的分析和反思
教学目标和学生的培养计划紧密相关，整个教学方案的设计都围绕教学目标展开。部级优课中《平行四边形的面积》的教学目标大致为推导和运用平行四边形面积公式，并且培养学生的空间观念、数学兴趣等学科素养。可以看出，这一教学目标涉及知识内容、思维方式、学习兴趣多方面的目标，而不是局限于掌握知识点。而笔者的教学目标在知识点的掌握以及思维方式上都有涉及，并且强调该知识点的实际应用，但是对激发学生的兴趣方面没有考虑得很周到。
2.对学情的分析和反思
正确分析学情是教学中的重点，每个教师所教授的学生以及学习情况都不一样，在教学中必须因材施教，才能达到良好的教学效果。在部级优课教学设计中，分析了学习平行四边形时学生应该具备的长方形、三角形等基础知识，并且分析了本知识点的重要性以及需要培养的内容，这一点与“教学目标”相吻合。因为部级优课缺少对具体学生群体的分析，所以在参考其他具体教学设计之后，笔者发现自己所写的学情分析中，分析了学生的性格特点，发现学生热情活跃，对新鲜事物充满求知欲，对各种电子设备的使用也得心应手；并且评估了学生的空间观念和逻辑思维能力，预估学习中的难点所在。
3.对教学过程的分析和反思
在部级优课中，教学过程分为五个教学活动，活动一和活动二为导入部分，活动一为“体验游戏，感悟转化”，运用七巧板进行拼图游戏，发现相同面积时不同的形状，引入“转化”的思想方法，认识到“割补法”的应用。活动二为“激趣引思，导入新课”，通过让学生猜想比较长方形和平行四边形的大小，并且用直观的数方格的方法，确定其大小问题，从而引出平行四边形的计算方法，探究平行四边形与长方形的计算方式是否有关。接下来的活动三为“自主探究，验证猜想”，通过让学生动手实践，进行平行四边形的拼接，引入“割补法”的思想方法，发现平行四边形的公式，并进行验证。活动四则为“实践应用，拓展延伸”的联系部分，让学生利用探究出来的公式进行简单的面积运算，并且发现面积、周长等的关系，让学生的知识点进行拓展。活动五为“回顾新知，总结提升”的作业部分，对所学知识点进行总结，帮助学生进行巩固。这以教学设计形成了“导入”——“探究”——“运用”——“巩固”的教学逻辑，环环相扣，并且采用动手实践、探究式的教学方式，注重培养学生的“转化”思想方法。
笔者的教学设计的教学过程共有四个部分，第一部分为“情境导入，激发学生的学习兴趣”，设计了简单的猜想比较形状大小的情境，引入平行四边形的面积这一课题。这部分与部级优课活动二部分类似，但是这部分设计过于简单，实际上没有形成良好的情境，方式过于老套，对于激发学生兴趣并没有太强的作用。第二部分为“互动新授，学习新知”，通过数方格的方式，比较长方形与平行四边形的面积大小，并且让学生运用平行四边形学具进行拼接、进行验证，发现两者的关系，最终总结出公式。这一部分暗含了“转化”和“割补法”的思想方法，并把这一方式融入了学生的动手实践中。第三部分为“课堂练习，巩固提升”，让学生学会运用公式。第四部分为“课堂总结，拓展延伸”，最终总结所学知识。综合来看，笔者的教学设计在教学工具运用上没有明确并且运用的教学工具不够新颖，没有体现出学生感兴趣的电子设备的应用。除此之外，本课程涉及的内容没有进行实际的拓展，例如探究周长、面积相等的平行四边形的不同形状等拓展新知识。但是，总的来说，基本完成了教学目标。
二、自我提升的专业发展方向
对比分析两个教学设计，发现从教学目标、学情分析以及教学过程上，笔者都还有许多不足，教学目标不够全面，学情分析不够具体，并且教学过程的逻辑结构、思想方法引导、教学方式应用以及教学工具的应用上都还有所欠缺。并且，在教学设计时，没有考虑到教学的时长控制，这会影响教学的进度和整体教学的课时安排，在有限的时间进行有效的教学是教学设计很重要的一点。在接下来的教学中，首先，要充分掌握学生的学习情况、兴趣情况、学习积极性等方面，收集学生感兴趣的教学方式，方便进行因材施教，选择有吸引力的教学方式和教学工具。其次，在进行教学过程设计时，需要多阅读和借鉴优秀的教案，并且向有经验的教师请教，设计好教学过程的逻辑结构，做到逻辑紧密，层层深入，并且要与教学目标相吻合。再次，拓展新知识，丰富教学手段，学会运用较先进、学生喜闻乐见的教学工具，例如电子白板、3D模拟等具有科技感的工具，并且引用学生感兴趣的教学情境，增强课堂吸引力。
教師的专业能力必须随着时代的发展、学生的差异、课程内容的变换等不断进行调整，所以教师需要保持终身学习，不断发展自身专业能力。
（作者单位：广西壮族自治区南宁市上林县西燕镇中心学校530504）
关键词：教学案例；分析；反思；小学数学；教师专业发展；实践研究
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0118
教学案例是教学活动中最为重要的一部分，包括教学目标的分析、教学内容的理解以及教师对重难点的把握，除此之外，还需要分析学生学情，并在此基础上设计合理的课时和上课计划，为课堂教学提供借鉴，在课程完成之后进行课堂效果总结。据此可以看出，好的教学案例对实现好的教学效果来说至关重要。所以，通过分析对比部级优课的教学设计和教师自己的教学设计，可以分析出教师对本课程知识点教学的理解程度，以及教学方式的灵活运用程度，在分析和反思中从不同角度提升教师的专业发展。
一、教学案例分析和反思的主要内容
1.对教学目标的分析和反思
教学目标和学生的培养计划紧密相关，整个教学方案的设计都围绕教学目标展开。部级优课中《平行四边形的面积》的教学目标大致为推导和运用平行四边形面积公式，并且培养学生的空间观念、数学兴趣等学科素养。可以看出，这一教学目标涉及知识内容、思维方式、学习兴趣多方面的目标，而不是局限于掌握知识点。而笔者的教学目标在知识点的掌握以及思维方式上都有涉及，并且强调该知识点的实际应用，但是对激发学生的兴趣方面没有考虑得很周到。
2.对学情的分析和反思
正确分析学情是教学中的重点，每个教师所教授的学生以及学习情况都不一样，在教学中必须因材施教，才能达到良好的教学效果。在部级优课教学设计中，分析了学习平行四边形时学生应该具备的长方形、三角形等基础知识，并且分析了本知识点的重要性以及需要培养的内容，这一点与“教学目标”相吻合。因为部级优课缺少对具体学生群体的分析，所以在参考其他具体教学设计之后，笔者发现自己所写的学情分析中，分析了学生的性格特点，发现学生热情活跃，对新鲜事物充满求知欲，对各种电子设备的使用也得心应手；并且评估了学生的空间观念和逻辑思维能力，预估学习中的难点所在。
3.对教学过程的分析和反思
在部级优课中，教学过程分为五个教学活动，活动一和活动二为导入部分，活动一为“体验游戏，感悟转化”，运用七巧板进行拼图游戏，发现相同面积时不同的形状，引入“转化”的思想方法，认识到“割补法”的应用。活动二为“激趣引思，导入新课”，通过让学生猜想比较长方形和平行四边形的大小，并且用直观的数方格的方法，确定其大小问题，从而引出平行四边形的计算方法，探究平行四边形与长方形的计算方式是否有关。接下来的活动三为“自主探究，验证猜想”，通过让学生动手实践，进行平行四边形的拼接，引入“割补法”的思想方法，发现平行四边形的公式，并进行验证。活动四则为“实践应用，拓展延伸”的联系部分，让学生利用探究出来的公式进行简单的面积运算，并且发现面积、周长等的关系，让学生的知识点进行拓展。活动五为“回顾新知，总结提升”的作业部分，对所学知识点进行总结，帮助学生进行巩固。这以教学设计形成了“导入”——“探究”——“运用”——“巩固”的教学逻辑，环环相扣，并且采用动手实践、探究式的教学方式，注重培养学生的“转化”思想方法。
笔者的教学设计的教学过程共有四个部分，第一部分为“情境导入，激发学生的学习兴趣”，设计了简单的猜想比较形状大小的情境，引入平行四边形的面积这一课题。这部分与部级优课活动二部分类似，但是这部分设计过于简单，实际上没有形成良好的情境，方式过于老套，对于激发学生兴趣并没有太强的作用。第二部分为“互动新授，学习新知”，通过数方格的方式，比较长方形与平行四边形的面积大小，并且让学生运用平行四边形学具进行拼接、进行验证，发现两者的关系，最终总结出公式。这一部分暗含了“转化”和“割补法”的思想方法，并把这一方式融入了学生的动手实践中。第三部分为“课堂练习，巩固提升”，让学生学会运用公式。第四部分为“课堂总结，拓展延伸”，最终总结所学知识。综合来看，笔者的教学设计在教学工具运用上没有明确并且运用的教学工具不够新颖，没有体现出学生感兴趣的电子设备的应用。除此之外，本课程涉及的内容没有进行实际的拓展，例如探究周长、面积相等的平行四边形的不同形状等拓展新知识。但是，总的来说，基本完成了教学目标。
二、自我提升的专业发展方向
对比分析两个教学设计，发现从教学目标、学情分析以及教学过程上，笔者都还有许多不足，教学目标不够全面，学情分析不够具体，并且教学过程的逻辑结构、思想方法引导、教学方式应用以及教学工具的应用上都还有所欠缺。并且，在教学设计时，没有考虑到教学的时长控制，这会影响教学的进度和整体教学的课时安排，在有限的时间进行有效的教学是教学设计很重要的一点。在接下来的教学中，首先，要充分掌握学生的学习情况、兴趣情况、学习积极性等方面，收集学生感兴趣的教学方式，方便进行因材施教，选择有吸引力的教学方式和教学工具。其次，在进行教学过程设计时，需要多阅读和借鉴优秀的教案，并且向有经验的教师请教，设计好教学过程的逻辑结构，做到逻辑紧密，层层深入，并且要与教学目标相吻合。再次，拓展新知识，丰富教学手段，学会运用较先进、学生喜闻乐见的教学工具，例如电子白板、3D模拟等具有科技感的工具，并且引用学生感兴趣的教学情境，增强课堂吸引力。
教師的专业能力必须随着时代的发展、学生的差异、课程内容的变换等不断进行调整，所以教师需要保持终身学习，不断发展自身专业能力。
（作者单位：广西壮族自治区南宁市上林县西燕镇中心学校530504）