现代社会进入了以计算机技术和网络通讯技术为基础的信息时代，我们的教育教学技术也在改革中更新，不断进行新的信息技术教育。初中数学教育中要运用好现代信息技术，提高教学改革的效果，不能将信息技术和传统的数学教学手段进行简单地相加，要通过信息技术的合理利用，实现数学教学要素的逐渐增加与和谐。教师应该将信息技术融入教学过程中，改进教学的形式，改变信息资源的传播方法，力求数学教学的飞速发展。笔者结合数学教学实践，提出从以下几个方面入手，提高教学的效果。
　　一、转变教学观念，开放教育窗口
　　教师要充分掌握信息技术的特征，转变教学观念，不再运用传统的口授式、填鸭式、封闭式教学形式，全面转变教学的观念。
　　数学教师要运用现代教育思想和教育理论武装自己，应该具备素质教育的观念、终身教育的观念、创新教育的观念等现代教育思想，学习现代教育理论和数学教育系统理论知识。教师要更新自己的教学观念，变革当前信息技术背景下的数学教育，讲究数学教育的终身化和民主化。教师要转变教师和学生的关系，满足学生自我发展的要求，让学生自己掌握教学的工具，提高学习的效果，教师带领学生自己学习，实现学生自主性学习。教师带领学生实现自主体验，自主感悟，自我教育，自我发展，满足学生发展的需求，这样的教育就是学生积极主动的学习过程，这样的教学效果就好。
　　教师要具备开放的思想，重视教学思想的开放，在教学的过程上重视开放，在教学内容的拟订上也要讲究开放。教师运用现代信息技术，在课堂教学中成为学生的朋友，学生的伙伴，教师不是课堂的主人，也不能主宰课堂，教师要成为课堂的导演，学生才是课堂的演员。教学的内容也不仅在教材本身，也不受教师的局限，可以广泛吸取教学的资源，拓展教学的渠道，扩大教学的领域，提高教学的广度和宽度。教师设计的数学题也要是开放题为主，追求解决问题的多种办法，讲究解决问题的不同的答案，全面调动学生学习的积极性因素，重视学生知识的更新，提升学生综合学习的能力。
　　二、拓展学生学习的路径，增加学生学习的材料
　　信息时代里的教学资源更加多样化、信息化。数学教育的资源也在逐渐革新，网络在革新，通讯设备在革新，软件也在革新，这些为数学教学的发展提供了动力。数学教师可以广泛拓展教学资源，重视教学工具的创新，学习时间和地点的多样化选择，充分运用便利的条件，挖掘教学的资源，充分施展教师的教学能力。教师应该发挥学生学习的能力，帮助学生搜集复杂的学习信息，提高学生的学习能力。教师应该拓展学生学习的路径，增加学生学习的材料，让学生有所选择，实现不同的学生不同层次和不同状况的数学学习，不断提高学生数学学习的质量。
　　数学教师可以学习网络教学的知识，也可以和行政管理人员，网络数学教学机构的人员一起，为学生提供更加优秀的教师队伍，形成更加优秀的师资队伍，给学生的学习添砖盖瓦。
　　教师也要突破学生学习的限制，为学生提供更多的学习机会。教师可以将学校、家庭和课堂内在的教育有机地结合起来。教师可以带领学生一起在网络里查找教学的课件资料，带领学生一起寻找网络的学习资源，提供便利的学习条件。教师也可以带领学生一起在网络里进行数学测验，带领学生自我评价学习成绩，让学生拥有充分的学习自由，实现学生的自主学习。
　　三、改革创新的方式，实现趣味教学
　　数学教学方式伴随着时间的发展会逐渐网络化，信息技术背景下的数学教学呈现出多元化的发展趋势，能提供大量的学习图片、动画资源、课件资料、教学故事等直观的学习内容，让数学学习更容易被学生所接受、所掌握。教师完全可以带领学生在网络里进行实验练习，查找资料，开展网络合作学习活动等。
　　例如，学生在学习平面几何的时候，受到思维方式的限制，学生学习有很多障碍，教师可以运用网络资料进课堂，运用充分多的图片资料进行学习，制作丰富的、直观的学习内容，提高课堂教学的效果。
　　教师运用合作学习的方式进行数学教学，是改革的潮流和方向。教师在数学教学中，应该带领学生进行数学网络合作学习，网上完成作业等。例如，对待一些复杂的应用题，教师应该可以通过小组网络合作，同步交流，运用计算机进行计算、作图、验证等，逐渐解决学习中的问题。教师应该推广数学合作学习，带领学生共同承担学习成果，实现网络学习交流和评价，提高学生的团队合作的能力，增强学生团队合作的意识。
　　四、实现全程自动，凸显科学管理
　　数学教师可以实现数学自动化管理，重视数学教学活动的管理和数学教学资源的管理。数学计算机自动化管理中，教师要加强学籍管理、教学管理、学习管理等，加强智能网络教学系统的运用，多进行一些教学测验和检测的活动，进行教学的多样化行为。教师可以通过计算机教学系统，带领学生诊断数学学习中的问题，分配数学学习的任务，实现数学的系统化管理，让数学教学活动和学生的学习活动在轻松、民主、和谐的评价体制中顺利进行，圆满操作，提高教师科学管理的能力。
　　（作者单位：江苏省扬州市邗江区陈俊学校）