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摘要：在现代教育背景下，中小学语文教育依然难以摆脱应试教育束缚。因此，革新教师教育理念，开展教育培训工作势在必行。而在实际的培训工作中，一些培训工作的开展流于形式，难以发挥实质的效果。这就要求培训者在开展教育培训工作的过程中，应当做好培训前的调研、培训中活动的丰富、培训后的跟踪反馈工作，促进中小学语文教师教育培训工作的改革。
关键词：中小学语文；教育培训；改革
在讨论中小学语文教师教育培训改革之前，我们首先得思考几个问题：为什么要进行中小学语文教师教育培训？用什么进行培训？怎样进行培训？如何提高培训的效果？当每一个问题都思考透彻，中小学语文教师教育培训改革的问题也将迎刃而解。诚然，在当前中小学教师教育理念存在问题，重教轻学、重知识传授轻能力培养、重考试成绩轻素质培养的教育背景下，对中小学语文教师的教育培训，对于更新教师的教育理念、拓展教师教学视野、提升教师的教育技能和教学水平、革新教师教育理念、丰富教师教学方法和教学内容都具有积极的促进作用。那么，本文中，笔者结合新课程改革理念，探索在新课程改革背景下中小学语文教师教育培训的必要性及改革对策。
一、 新课改下中小学语文教师教育培训的必要性
1. 中小学语文教师教育现状决定了开展教育培训的必要性
近年来，新课程改革、素质教育的发展，对教师的教学提出了很多新的要求。例如，核心素养理念的提出，要求教师改变知识灌输式的教学模式，重视学生关键能力的培养；新课程改革的三维教学目标，更是明确了现代教育的目标和方向。但是，在实际的教育过程中，新时代的教育理念仿佛并没有发挥关键性的作用，重教轻学、重知识传授轻能力培养、重考试成绩轻素质培养的教学现状比比皆是。这种传统落后的教育模式，一方面影响了学生综合素质、学习能力、主观能动性的培养；另一方面，传统落后的教育模式，极大地影响了中小学语文教育改革，影响了国家人才综合素质的提升。因此，唯有不断提升教师的综合素质，转变教师的教育理念，方能有效地促进中小学语文教育改革，促进良好教学效果的实现。由此可见，开展中小学语文教师教育培训势在必行。
2. 开展教育培训的各种优势决定了培训开展的必要性
前面我们谈到了一个话题：为什么要开展中小学语文教师教育培训？答案是显而易见的：为了促进教育改革，为了促进教师综合素质的提升。近年来，新课程改革的发展，提出了很多具有时代意义的、具有较高社会价值和教育价值的教学思想。例如，新课程改革“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”的三维教学目标，对现代教育提出了全方位的要求，有效地改变了传统单一化的知识灌输式教学模式。但是，在实际的教学过程中，新课程改革的思想并没有得到很好的贯彻落实，一个关键的因素在于教师的教育理念尚未得到有效的转变。而中小学语文教育培训的开展，对于转变教师的教育理念、提升教师的教学水平、拓展教师的视野、丰富教师的教学内容和教学方法、促进教师教学技能的提升都具有积极的促进作用。由此可见，教育培训对教师教育技能的提升决定了开展培训工作的必要性。
二、 当前中小学语文教师教育培训现状
多年以来，对中小学语文教师的教育培训工作开展从未停止，但却未能取得预期的效果。为何出现这样的培训现状？基于以下几点原因：首先，培训调研流于形式。在开展教育培训工作之前，培训调研是必不可少的环节，如通过电话咨询、调查问卷发放、实地调研等各种方式，了解當前中小学语文教师的实际需求，了解当前中小学语文教师教学现状等，制定出具有针对性的培训方案。但是，在实际的调研过程中，调研流于形式，进而使得培训方案的设计缺乏针对性、可行性和有效性，影响了培训效果的提升；其次，培训的各种课型与活动不能满足教师的需求。在当前的中小学语文教育培训中，一般都是采取专题讲座、优秀教师示范课等方式进行，但是，由于各种课型的设计等缺乏创意，导致教育培训的内容、形式等难以激发教师的学习兴趣，最终影响了中小学语文教育培训的效果。
三、 新课改下中小学语文教师教育培训的改革对策
1. 培训前周密调研工作的开展
新课程改革背景下要想做好中小学语文教师的教育培训工作，首先需要做的就是培训前周密调研工作的开展。调研的目的有几个：首先了解培训对象在教育教学过程中存在的问题与不足，了解其教育思想、教学存在的困难等；其次，摸清培训对象的真正需求是什么，进而制定出切实可行的、有针对性的培训方案。在前期调研工作的开展过程中，实地调研的方式开展难度较大，毕竟培训对象来自各个区域。在现代信息技术背景下，调研者可以通过建立微信联络群的方式开展调研，让培训对象通过微信群，提出自己的需求以及愿望。这种现代化的调研方式，能够有效地了解教师的心声，为开展具有针对性的教育培训工作奠定基础。
2. 培训中设计多样化的课型、活动
在中小学语文教育培训工作的开展过程中，没有一成不变的培训模式，也没有尽善尽美的培训模式。因此，在培训课型、活动的设计上，应当结合中小学语文教师的实际需求，制定出科学合理的、具有针对性的教育培训方案，满足教师的不同需求。例如，专家专题讲座的开展，应当突出现代化的教育理念，如何教？而优秀教师的示范课，可以从组织课堂环节、课堂语言驾驭等方面入手，为广大教师提供一个优秀的参考和范本，实现好的教育培训效果。
3. 培训后的跟踪、指导以及信息反馈
培训后的跟踪、反馈工作，是促使中小学语文教师教育培训改革的有效途径。在后期的跟踪、维护工作中，我们可以了解以下几方面信息：一是中小学语文教师在受到培训之后，教育的理念、方式和水平等是否得到了有效的提升；二是培训是否满足了教师的继续教育需求，是否取得了预期的效果等等。在后期跟踪维护的过程中，微信群依然发挥着重要的作用。此外，电子邮件、电话沟通等也可以说是有效的方式。培训后期的跟踪维护工作虽然繁琐，但却是促进中小学语文教师教育培训工作持续改革和发展的关键。
综上所述，在新课程改革背景下，中小学语文教育现状决定了对教师开展教育培训工作的必要性。而针对当前中小学语文教师教育培训工作流于形式的现状，笔者认为：培训单位应当认真组织培训前、培训中、培训后三个关键环节，为促进中小学语文教育培训工作的改革奠定基础。
参考文献：
[1]王飞.中小学语文教师培训模式改革研究[J].现代语文（教学研究版），2016.
作者简介：郭晓琴，山西省忻州市，山西省保德县教师进修校。
关键词：中小学语文；教育培训；改革
在讨论中小学语文教师教育培训改革之前，我们首先得思考几个问题：为什么要进行中小学语文教师教育培训？用什么进行培训？怎样进行培训？如何提高培训的效果？当每一个问题都思考透彻，中小学语文教师教育培训改革的问题也将迎刃而解。诚然，在当前中小学教师教育理念存在问题，重教轻学、重知识传授轻能力培养、重考试成绩轻素质培养的教育背景下，对中小学语文教师的教育培训，对于更新教师的教育理念、拓展教师教学视野、提升教师的教育技能和教学水平、革新教师教育理念、丰富教师教学方法和教学内容都具有积极的促进作用。那么，本文中，笔者结合新课程改革理念，探索在新课程改革背景下中小学语文教师教育培训的必要性及改革对策。
一、 新课改下中小学语文教师教育培训的必要性
1. 中小学语文教师教育现状决定了开展教育培训的必要性
近年来，新课程改革、素质教育的发展，对教师的教学提出了很多新的要求。例如，核心素养理念的提出，要求教师改变知识灌输式的教学模式，重视学生关键能力的培养；新课程改革的三维教学目标，更是明确了现代教育的目标和方向。但是，在实际的教育过程中，新时代的教育理念仿佛并没有发挥关键性的作用，重教轻学、重知识传授轻能力培养、重考试成绩轻素质培养的教学现状比比皆是。这种传统落后的教育模式，一方面影响了学生综合素质、学习能力、主观能动性的培养；另一方面，传统落后的教育模式，极大地影响了中小学语文教育改革，影响了国家人才综合素质的提升。因此，唯有不断提升教师的综合素质，转变教师的教育理念，方能有效地促进中小学语文教育改革，促进良好教学效果的实现。由此可见，开展中小学语文教师教育培训势在必行。
2. 开展教育培训的各种优势决定了培训开展的必要性
前面我们谈到了一个话题：为什么要开展中小学语文教师教育培训？答案是显而易见的：为了促进教育改革，为了促进教师综合素质的提升。近年来，新课程改革的发展，提出了很多具有时代意义的、具有较高社会价值和教育价值的教学思想。例如，新课程改革“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”的三维教学目标，对现代教育提出了全方位的要求，有效地改变了传统单一化的知识灌输式教学模式。但是，在实际的教学过程中，新课程改革的思想并没有得到很好的贯彻落实，一个关键的因素在于教师的教育理念尚未得到有效的转变。而中小学语文教育培训的开展，对于转变教师的教育理念、提升教师的教学水平、拓展教师的视野、丰富教师的教学内容和教学方法、促进教师教学技能的提升都具有积极的促进作用。由此可见，教育培训对教师教育技能的提升决定了开展培训工作的必要性。
二、 当前中小学语文教师教育培训现状
多年以来，对中小学语文教师的教育培训工作开展从未停止，但却未能取得预期的效果。为何出现这样的培训现状？基于以下几点原因：首先，培训调研流于形式。在开展教育培训工作之前，培训调研是必不可少的环节，如通过电话咨询、调查问卷发放、实地调研等各种方式，了解當前中小学语文教师的实际需求，了解当前中小学语文教师教学现状等，制定出具有针对性的培训方案。但是，在实际的调研过程中，调研流于形式，进而使得培训方案的设计缺乏针对性、可行性和有效性，影响了培训效果的提升；其次，培训的各种课型与活动不能满足教师的需求。在当前的中小学语文教育培训中，一般都是采取专题讲座、优秀教师示范课等方式进行，但是，由于各种课型的设计等缺乏创意，导致教育培训的内容、形式等难以激发教师的学习兴趣，最终影响了中小学语文教育培训的效果。
三、 新课改下中小学语文教师教育培训的改革对策
1. 培训前周密调研工作的开展
新课程改革背景下要想做好中小学语文教师的教育培训工作，首先需要做的就是培训前周密调研工作的开展。调研的目的有几个：首先了解培训对象在教育教学过程中存在的问题与不足，了解其教育思想、教学存在的困难等；其次，摸清培训对象的真正需求是什么，进而制定出切实可行的、有针对性的培训方案。在前期调研工作的开展过程中，实地调研的方式开展难度较大，毕竟培训对象来自各个区域。在现代信息技术背景下，调研者可以通过建立微信联络群的方式开展调研，让培训对象通过微信群，提出自己的需求以及愿望。这种现代化的调研方式，能够有效地了解教师的心声，为开展具有针对性的教育培训工作奠定基础。
2. 培训中设计多样化的课型、活动
在中小学语文教育培训工作的开展过程中，没有一成不变的培训模式，也没有尽善尽美的培训模式。因此，在培训课型、活动的设计上，应当结合中小学语文教师的实际需求，制定出科学合理的、具有针对性的教育培训方案，满足教师的不同需求。例如，专家专题讲座的开展，应当突出现代化的教育理念，如何教？而优秀教师的示范课，可以从组织课堂环节、课堂语言驾驭等方面入手，为广大教师提供一个优秀的参考和范本，实现好的教育培训效果。
3. 培训后的跟踪、指导以及信息反馈
培训后的跟踪、反馈工作，是促使中小学语文教师教育培训改革的有效途径。在后期的跟踪、维护工作中，我们可以了解以下几方面信息：一是中小学语文教师在受到培训之后，教育的理念、方式和水平等是否得到了有效的提升；二是培训是否满足了教师的继续教育需求，是否取得了预期的效果等等。在后期跟踪维护的过程中，微信群依然发挥着重要的作用。此外，电子邮件、电话沟通等也可以说是有效的方式。培训后期的跟踪维护工作虽然繁琐，但却是促进中小学语文教师教育培训工作持续改革和发展的关键。
综上所述，在新课程改革背景下，中小学语文教育现状决定了对教师开展教育培训工作的必要性。而针对当前中小学语文教师教育培训工作流于形式的现状，笔者认为：培训单位应当认真组织培训前、培训中、培训后三个关键环节，为促进中小学语文教育培训工作的改革奠定基础。
参考文献：
[1]王飞.中小学语文教师培训模式改革研究[J].现代语文（教学研究版），2016.
作者简介：郭晓琴，山西省忻州市，山西省保德县教师进修校。