自从选择了幼儿教育工作后，我从一个心高气傲、抵触孩子的新老师，慢慢蜕变成一个成熟而又稳重、时刻关心爱护孩子的老教师。从事幼儿教育工作时间长了，每天都会有大量的时间和孩子们相处在一起，时间久了，和孩子之间就产生一种莫名的感情，这是种近似于亲情的感情。在和孩子们相处的朝夕中，我也从孩子的身上体会和领悟到如何做一位走进孩子心灵的好老师。
　　倾听是实施有效教育的基础和前提。心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望被别人尊重的愿望。作为幼儿老师，要想对幼儿进行有效地教育，就必须尊重幼儿，倾听幼儿的诉说，了解幼儿的内心，知道他们在想什么、做什么，有什么高兴的事，有什么不开心的事。别看幼儿园孩子年龄小，但是他们对于情感的感受和领悟能力不比成人弱。当孩子们感受到老师对他们的尊重和关怀时，他们就愿意把自己的想法、愿望和要求告诉你，求得老师的关怀和尊重，并寻求老师的帮助。这个时候老师与孩子之间所进行的交流，就是心与心的交流，所以，倾听是实施有效教育的前提。
　　去年我带大班时，有个叫潘张宇凡的男孩，他特别调皮，上课时总是坐不住，区域活动时总喜欢“破坏”小伙伴们搭建好的城堡。小伙伴们也经常向我告状，久而久之，班里只要有什么东西被破坏或是什么不好的事情发生，小朋友们问都不问，就直接说：“是潘张宇凡搞的。”有的时候潘张宇凡听到小伙伴这样的回答时，会面红耳赤地与小伙伴争辩，有的时候他会低头不语。有一次，我无意间观察到，并不是潘张宇凡所为，可是当小伙伴告状说是他所为时，他依旧低头不语，也不去和小伙伴解释了。或许在他心中，已经形成了“不管我怎么说，老师都会相信小朋友的话，认为是我干的！”于是他便不再解释了。看到这样的情况，我向那些告状的小朋友询问道：“你们亲眼看见是他干的吗？”孩子们见我这样的认真和严肃，便不再说话，纷纷离去。一旁的潘张宇凡见我像“包青天”一样的公正，抬起头睁大眼睛看着我，我知道我的这个询问已经慢慢地靠近他的内心。我蹲下来，拉着他的手轻声地问道：“告诉张老师，到底是怎么回事？”潘张宇凡抵触老师的心慢慢地放下了，娓娓地向我说明了事情的经过。我在倾听时，不插话，他有什么就说什么，而且我会始终看着他的眼睛，关注他的讲述内容。就这样，简单的一个蹲下来倾听的行为有效缩短了师幼之间的距离，慢慢地让老师走近了幼儿的心灵。
　　学会从每个角度去欣赏幼儿。作为一名幼儿教师，要关注到班里的每一位幼儿，并且要对每一位幼儿实施有效的教育，叶子有大小之差，孩子也一样，能力也有强弱之分。对于那些能力较弱的孩子，外人认为在这些孩子身上找不到可以欣赏的地方，但是作为启蒙老师的我们，应该变换多种角度，去观察，去发现并挖掘出这些孩子身上的亮点，并对这些亮点进行放大和肯定，让这些孩子感受到老师对他的欣赏，从而激发他们的积极性，对老师产生信赖和依赖，进而走进幼儿的心灵。
　　这学期我带的托班里有一位叫章民丰的男孩，别看他只有三周岁，但是他却很调皮，总喜欢与小朋友打打闹闹的。每次户外活动时，都会到处跑，任凭老师哄劝，就是不听，老师和小朋友都不太喜欢他。在每次外出进行户外活动拉小火车时，好多孩子都不愿意被章民丰拉衣服，用孩子们的话说是“怕章民丰打”。每次绘画的时候，他总会拿着画笔随意地在小伙伴的画纸上乱涂色，自己的画纸也被他揉得不像样。可是这样调皮的他，却会在每次绘画活动结束时，将自己的画笔整理得整整齐齐，然后将笔盒盖好并送到固定位置。我在每次绘画活动结束后，都会将章民丰收拾画笔的好习惯告知全班小朋友，并请小朋友向他学习。他也因老师对于他的这点欣赏而延续到各个方面，现在的他也在渐渐地改变了，慢慢地和小朋友友好相处了。可见，换个角度的欣赏，就会使得每一位孩子都努力改变自己。
　　总之，要想走近孩子心灵，就一定要根据每位幼儿的个性和行为特点，在有爱心、有耐心、有关心、有细心的基础上，蹲下来去倾听每一位幼儿的心声，真诚地从每个角度去欣赏每一位幼儿的长处，去赞美每一位幼儿的点滴改变和进步。只有关注到群体，才能真正地走进每一位孩子的心灵，成为孩子们心中值得信赖的好老师！