类型三：设计型实验题
　　让我们自行设计实验方案，能考查综合运用能力、创新能力和独立解决问题的能力。常见设计型实验题多数是力学和电学题目，并有以下特点：①基础性：大部分题目以课本知识为依托，不脱离教材，考查我们对知识的灵活运用能力；②开放性：设计题大部分没有唯一答案，只要求写出其中的一种或几种；③贴近生产、生活，把日用品作为实验仪器来验证物理规律，考查知识的迁移能力与运用能力。
　　例5？摇（2012年天津市中考题）小明要测量一根1 m左右、粗细和质地都均匀的细木棒的质量，通过估测发现木棒的质量会超出现有天平的量程，于是，他想用其他方法进行测量。
　　现有器材：天平、一块质量适当的金属块、一把量程为20 cm的刻度尺和几根足量长的细绳。
　　只利用现有器材请你帮他设计测量这根细木棒质量的方案，要求：
　　（1）写出主要实验步骤和需测量的物理量；
　　（2）写出木棒质量的数学表达式（用测量量表示）。
　　分析：（1）木棒的质量会超出现有天平的量程，不能直接测量，可以把木棒当做杠杆，利用杠杆平衡条件求解：如图，将金属块挂在木棒的一端，用细绳拴在木棒中间的某一位置（支点），移动绳的位置，使木棒保持水平平衡，木棒的重力作用在中心上，用刻度尺测量两边力臂，用天平测量铁块的质量（求出重力），利用杠杆平衡条件求木棒重力；
　　（2）由于木棒保持水平平衡，求出两边力臂，利用杠杆平衡条件求木棒的重力，再用重力公式求木棒的质量。
　　解：（1）主要实验步骤：
　　① 用天平称出金属块的质量m；
　　② 用细绳和刻度尺测出木棒的长度L；
　　③ 将用细绳系好的金属块系在木棒的一端，然后再将另一细绳一端做成绳环套在木棒上，用手提起该绳的另一端，并移动绳环的位置，使木棒保持水平平衡；
　　④ 用细绳和刻度尺测量出绳环到系金属块那端的木棒长度L′。
　　（2）如图，以O为支点，
　　∵ 杠杆平衡， ∴ G铁 × L′=G × （■L-L′）。即：mg × L′=Mg × （■L-L′）
　　解得：木棒的质量：M=■m。
　　答：（1）主要实验步骤和需测量的物理量同上；（2）木棒质量的数学表达式为M=■m。
　　点评：本题巧用杠杆平衡条件测量木棒的质量，难点在实验步骤的设计，想到把木棒当做杠杆去用是本题的突破口。
　　类型四：开放型实验题
　　有许多物理实验可以用不同的方法来做，用不同的实验方法、不同的实验仪器能得出相同的实验结果，也就是说物理实验具有开放性。开放型实验题是近年考题中的一个新亮点，特点是题设条件不确定、解题方法多样化、答案不唯一；在考查考生实验能力的同时还考查考生的创新能力、发散思维能力。因为一题多解，考题的难度并不大。
　　例6？摇（2012年辽宁省阜新市中考题）在物理课上，同学们正在进行“探究压力的作用效果跟什么因素有关”的实验，老师为每小组提供的器材如下图所示，其中第六小组的任务是“探究压力的作用效果跟受力面积大小的关系”，同组同学经过激烈讨论设计了不同的实验方案。表格中的示例是已完成的一个实验，请你再写出两个不同的实验。根据示例的要求，将表格中的空白填写完整。
　　根据实验现象，组内交流，共同得出的实验结论应为：在压力一定时，受力面积越小，压力作用效果越明显。
　　分析：（1）压力作用效果跟压力大小和受力面积大小有关，探究压力作用效果跟受力面积的关系，控制压力大小不变；探究压力作用效果跟压力大小关系时，控制受力面积不变。
　　（2）在压力一定时，受力面积越小，压力作用效果越明显；在受力面积一定时，压力越大，压力作用效果越明显。
　　解：（1）控制压力大小不变，改变受力面积，比较压力作用效果跟受力面积的关系，用受力面的形变大小来反映压力作用效果。
　　（2）实验都能得出：在压力一定时，受力面积越小，压力作用效果越明显。
　　故答案为：见上表（选择其中的两个实验即可）；在压力一定时，受力面积越小，压力作用效果越明显。
　　点评：掌握压力作用效果的影响因素，利用控制变量法和转换法设计压力作用效果的影响因素。