论文部分内容阅读
摘要：职业学校存在许多需要解决的现实问题，随着职业学校建设步伐的加快，现实的问题应时而生。它不仅需要各方面的共同努力解决，我们的学校、教师、学生也应通过自身的提高来应對社会对职业学校的期望，以适应经济社会的发展。本文从学生、教师、教材、实训设备等角度进行了问题分析与对策探究。
关键词：学生 教师 教材 实训设备、技能大赛、实习
一、职业学校学生的学习问题
“职业教育的根本目的是让人学会技能和本领，从而能够就业，能够生存，能够为社会服务。”国家对职业教育的期待和地方对职业院校不断加大资金的投入，来改善教学资源，最终目的是提高劳动者的素质，使现代社会的劳动者不仅能从事技能工作，还具有一定的理论功底和研发能力。
但在中职学校以及技工类学校，大家都会感到一个普通现象。那就是学生难教，他们缺乏学习兴趣，缺乏思维习惯，造成这一些现象的原因，依据担任班主任多年的分析有这幺几点：一是一部分学生从小就没有养成良好的学习习惯，属于不爱学习型的。二是心理问题，老的观念是上职业学校的学生肯定没有上重高和普高学生素质高。三是没有树立良好的人生观、价值观、就业观。认为就业打工不需要什幺技能，有把力气就够了。依据这几年学生目标情况分析，学生对自己将来干不明确，存在一种“等靠”的麻目心理。四是现在企业用人紧缺，所以有些学生一毕业就被企业招聘，在学校学的知识似乎用不上。一旦需要专业知识时，学生所学的又远远不够。先感到吃力，后又泄气。从就业的学生反馈回来的信息来看，“高素质的员工才能生产出质量高的产品”这一理念，并没有让企业得到认同，我们的学生也只是普通的使用力气干活的人已。
下面是我所在机电专业09级学生所作的一些调查，四个班级，共134人，从下面的调查中，
初步结论 有些学生对学习目的不明确，主观意识缺乏主动性，导致学习热情不高。这就要求学校在教学中一定要改变教师在课堂上唱主角的地位，要让学生变被动为主动，充分发挥他们的主观能动性，从被动接受知识到主动获取知识，这在促进学生学习的积极性和主动性方面是比较有效的。
初步结论 初到社会的学生适应性较差。因此，学校可以事先开展就业教育和相关心理指导，可以让学生在校学习期间就能感受到就业的压力，明确自己学习的方向，从思想上做好心理准备。
初步结论 学生遇到困难时的心理相当不乐观，应当突出对学生在一线岗位从事现场和实际的职业活动能力的培养，注重学生技能的实践，把理论与实训相结合；培养学生自立学习、注重理论联系实际及克服畏难心理的能力。
师资结构需要调整
针对中职学生普遍缺乏良好学习习惯所产生的懒惰现象分析，国家教育部根据各国的经验，结合我国实际，总结出了“做中学，做中教”的指导方针，让学生多动手，少学理论，以动为主，在“做”促使他们产生疑问，然后在“做”中逐步解决疑问。
“一流的人才，一流的职教，取决于一流的职教师资”。真正建立一支合格的“双型教师”的师资队伍目前还很不现实。现实教学人员组成中，专业课教师比较缺乏，文化课教师偏多。不少专业课教师都是文化课教师经过培训转行过来的。虽然一时解决了燃眉之急，也给后面的专业课教师带来不少的隐患。转行过来的非专业教师在专业知识的结构、深度、广度终究不如专业课教师，这从实训课可见一斑。所以，建议，不妨从社会上招聘一些有社会实践经验专业人员来补充专业课教师数量的不足。
三、课堂教材需要与时俱进
有些教材版多年一贯制，不符合当前课堂教学的需要。如会计专业教材，涉及新的会计制度内容偏少。特别是专业教材不能及时引入体现新知识、新技术、新工艺、新方法的内容，教学内容落后于生产实际、社会实际、就不能满足学生需求、社会需求、教学就不能更好的为学生、为社会服务。学生学到的知识到社会上用不上，影响了学生报考中职的积极性，影响了中职教育的声誉。
职业学校的教学内容来源于生产实践，职业学校的学生尤其是中等职业学校的学生毕业后是生产第一线的劳动者，因此必须不断将书本知识运用于生产实际，形成一定的熟练的操作技能，并能运用所学理论和技能指导实际解决实际问题。
四、实训设备与教材问题联系不密切
现有的实训设备与我们教材联系不密切，只适合学生对原理、工作过程及关键点进行观察，对学习原理有帮助，但对动手实践帮助不大。例如，制冷大赛操作台，可以让学生进行组装、接线练习，对结构认识，电气系统对制冷系统的联系，以及检修程序、方法、冲注制冷剂、简单故障的设置排除学习等都有很好的帮助。在操作台上设置的故障，与实际制冷设备出现的故障有很大差距。
五、技能大赛与教学脱节的问题
技能大赛往往只重视管路的制作连接，但这恰恰不是实际工作中要学习的重点。所以为了大赛，把大量的时间、财力耗费在管路制作上是无用的。
技能大赛的内容要求，在实际中用不上。即便是全国制冷大赛冠军，在实际工作中，不一定能比普通维修人员强多少。
六、实习问题
由于制冷实习需要大量的实训耗材，所以对大多数学生来说，实习时间偏少，任务偏重，技术的成熟主要是找反复的磨练，只靠实习课进行练习，时间是不够用的。
参考文献
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020）
《职业院校技能大赛与技能教学质量问题调查研究》职业教育研究
《非智力因素造成学业不良学生的学习心理辅导》（一）（二）
关键词：学生 教师 教材 实训设备、技能大赛、实习
一、职业学校学生的学习问题
“职业教育的根本目的是让人学会技能和本领，从而能够就业，能够生存，能够为社会服务。”国家对职业教育的期待和地方对职业院校不断加大资金的投入，来改善教学资源，最终目的是提高劳动者的素质，使现代社会的劳动者不仅能从事技能工作，还具有一定的理论功底和研发能力。
但在中职学校以及技工类学校，大家都会感到一个普通现象。那就是学生难教，他们缺乏学习兴趣，缺乏思维习惯，造成这一些现象的原因，依据担任班主任多年的分析有这幺几点：一是一部分学生从小就没有养成良好的学习习惯，属于不爱学习型的。二是心理问题，老的观念是上职业学校的学生肯定没有上重高和普高学生素质高。三是没有树立良好的人生观、价值观、就业观。认为就业打工不需要什幺技能，有把力气就够了。依据这几年学生目标情况分析，学生对自己将来干不明确，存在一种“等靠”的麻目心理。四是现在企业用人紧缺，所以有些学生一毕业就被企业招聘，在学校学的知识似乎用不上。一旦需要专业知识时，学生所学的又远远不够。先感到吃力，后又泄气。从就业的学生反馈回来的信息来看，“高素质的员工才能生产出质量高的产品”这一理念，并没有让企业得到认同，我们的学生也只是普通的使用力气干活的人已。
下面是我所在机电专业09级学生所作的一些调查，四个班级，共134人，从下面的调查中，
初步结论 有些学生对学习目的不明确，主观意识缺乏主动性，导致学习热情不高。这就要求学校在教学中一定要改变教师在课堂上唱主角的地位，要让学生变被动为主动，充分发挥他们的主观能动性，从被动接受知识到主动获取知识，这在促进学生学习的积极性和主动性方面是比较有效的。
初步结论 初到社会的学生适应性较差。因此，学校可以事先开展就业教育和相关心理指导，可以让学生在校学习期间就能感受到就业的压力，明确自己学习的方向，从思想上做好心理准备。
初步结论 学生遇到困难时的心理相当不乐观，应当突出对学生在一线岗位从事现场和实际的职业活动能力的培养，注重学生技能的实践，把理论与实训相结合；培养学生自立学习、注重理论联系实际及克服畏难心理的能力。
师资结构需要调整
针对中职学生普遍缺乏良好学习习惯所产生的懒惰现象分析，国家教育部根据各国的经验，结合我国实际，总结出了“做中学，做中教”的指导方针，让学生多动手，少学理论，以动为主，在“做”促使他们产生疑问，然后在“做”中逐步解决疑问。
“一流的人才，一流的职教，取决于一流的职教师资”。真正建立一支合格的“双型教师”的师资队伍目前还很不现实。现实教学人员组成中，专业课教师比较缺乏，文化课教师偏多。不少专业课教师都是文化课教师经过培训转行过来的。虽然一时解决了燃眉之急，也给后面的专业课教师带来不少的隐患。转行过来的非专业教师在专业知识的结构、深度、广度终究不如专业课教师，这从实训课可见一斑。所以，建议，不妨从社会上招聘一些有社会实践经验专业人员来补充专业课教师数量的不足。
三、课堂教材需要与时俱进
有些教材版多年一贯制，不符合当前课堂教学的需要。如会计专业教材，涉及新的会计制度内容偏少。特别是专业教材不能及时引入体现新知识、新技术、新工艺、新方法的内容，教学内容落后于生产实际、社会实际、就不能满足学生需求、社会需求、教学就不能更好的为学生、为社会服务。学生学到的知识到社会上用不上，影响了学生报考中职的积极性，影响了中职教育的声誉。
职业学校的教学内容来源于生产实践，职业学校的学生尤其是中等职业学校的学生毕业后是生产第一线的劳动者，因此必须不断将书本知识运用于生产实际，形成一定的熟练的操作技能，并能运用所学理论和技能指导实际解决实际问题。
四、实训设备与教材问题联系不密切
现有的实训设备与我们教材联系不密切，只适合学生对原理、工作过程及关键点进行观察，对学习原理有帮助，但对动手实践帮助不大。例如，制冷大赛操作台，可以让学生进行组装、接线练习，对结构认识，电气系统对制冷系统的联系，以及检修程序、方法、冲注制冷剂、简单故障的设置排除学习等都有很好的帮助。在操作台上设置的故障，与实际制冷设备出现的故障有很大差距。
五、技能大赛与教学脱节的问题
技能大赛往往只重视管路的制作连接，但这恰恰不是实际工作中要学习的重点。所以为了大赛，把大量的时间、财力耗费在管路制作上是无用的。
技能大赛的内容要求，在实际中用不上。即便是全国制冷大赛冠军，在实际工作中，不一定能比普通维修人员强多少。
六、实习问题
由于制冷实习需要大量的实训耗材，所以对大多数学生来说，实习时间偏少，任务偏重，技术的成熟主要是找反复的磨练，只靠实习课进行练习，时间是不够用的。
参考文献
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020）
《职业院校技能大赛与技能教学质量问题调查研究》职业教育研究
《非智力因素造成学业不良学生的学习心理辅导》（一）（二）