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有人形容语文阅读教学如攀登,第一课时是山脚,第二课时是山腰,第三课时是山顶.也许是在山脚看不到全部的风景,所以“第一课时”作为阅读教学的“前沿阵地”,多年来在日常的教学中处于“迷失”状态,成了被遗忘的角落.本文从阅读教学“第一课时”目前存在的问题、活化教学机智、教学细节优化三方面探讨“第一课时”的教学安排策略.