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[摘 要]在初中英语教学中，教师在布置作业时若采用传统的题海战术，会使学生学习英语的压力增大，也无法提升学生的英语成绩。在这种背景下，“减负增效”势在必行。教师要合理地进行英语作业的设计，提高学生对英语的兴趣，让学生全面发展。
[关键词]减负增效；初中英语；作业设计
在英语学习中，如果采用题海战术，学生做了大量的习题，却并没有获得太大的实质性的收益，这会使学生更加厌恶英语学习。在这种背景下，“减负增效”势在必行。教师要合理地进行英语作业的设计，提高学生对英语的兴趣，让学生全面发展。
一、
初中英语作业布置的现状
1.大量的习题堆积
在初中阶段，不少教师会布置大量的习题给学生，希望让学生能通过大量习题的练习知道针对不同知识点会出怎样的题目并且能够熟练掌握。教师的出发点是好的，可是对于这种题海战术学生心里会十分抵制。学生对复杂难懂的知识点无法掌握，做再多的习题也没有办法提升。学生压力增大，教学矛盾更加突出。
2.教师给全班布置统一的作业
不少英语教师在布置作业时都是统一布置，让学生完成同样的练习，却忽略了学生的英语水平及接受能力。一些基础较好的学生觉得教师布置的习题没有挑战性，没有办法让自己通过习题获得提升，而一些基础较差的学生不能够理解题目的意思，无法下笔。学生基础的不同让学生面对同样的习题时会有不同的反应，教师的习题不能够针对学生的真实水平，让基础好的学生止步不前，基础一般的学生难以进步。
3.學生自觉性不高
教师在布置作业时常常会让学生利用课外时间完成。初中生对英语的兴趣不高，只有少部分学生会按照教师的要求完成英语作业，一些学生会在交作业之前直接抄优等生的作业，过了教师检查这一关就够了。学生的自觉性不高，对于教师布置的课外作业不会认真按照要求完成，胡乱写或是直接抄成为部分学生为了完成任务所采取的方式。
二、
如何在“减负增效”的背景下设计初中英语作业
1.增加作业的趣味性
英语作为要学习的第二语言，初中生在日常生活中接触较少，所以学生在理解英语知识点时会遇到很多困难。教师在作业的设计上要根据学生的英语水平，设置出趣味性的作业，让学生脱离题海，能够快乐地学习英语。教师布置作业是为了让学生更好地理解语法的运用或是明白词汇的意思。对于这两点，教师可以布置“演讲稿”作业，让学生在课余时间利用新学会的词汇与语法写出一篇“英语演讲稿”，主题可以是生活中难忘的事情等。将英语与生活相结合，学生在教师布置的任务中，会增强自己挑战英
语的热情，能够主动地去查阅课本，分析句子中语法的运用。在课堂中让学生对自己写的“演讲稿”进行朗读，与同学一起讨论是否运用到新学的词汇，语法上有什么错误。这样教师与学生在课堂中的互动性增强，也能够增强学生的自信心。
2.注重作业的实践性
教师在进行“减负增效”时，不能够一味让学生进行单纯的背单词、写作业。教师可以通过一些个性化的场景，增强学生学习英语的趣味性。例如可以在学习有关“旅游”的内容时，让学生扮演导游，教师作为游客，让学生用英语为教师介绍不同的景色。教师合理的引导让学生的表演更加得心应手，对新学习的词汇也能够快速地记忆。
教师还可以布置一定的开放性作业，让学生不再是做枯燥的习题，而是通过更有趣的方式完成教师布置的作业。例如教师可以让学生成立学习小组，每星期由一组学习小组出一期英语报纸，里面的内容可以是最近国内发生的事情、班级中有趣的故事、哪位同学获得了优异的奖项。以报纸的形式让学生进行阅读，分享知识。在制作报纸的过程中，不仅能够让学生熟练运用英语写作，还能够培养学生的团队合作能力，增强学生学习英语的热情。
3.因材施教，让每一位学生都能够通过教师布置的作业得到提升
一个班级中学生的英语基础不同，教师要根据学生的不同基础布置不同的作业让学生提升英语成绩。对基础一般的学生可以布置单词造句这类比较简单的作业帮助学生打好基础；对于基础较好的学生可以布置作文写作，让学生合理运用语法，增强写作能力。让不同基础的学生都能够在教师布置的作业中提升自己，提高英文水平。
作业是课堂的延续，教师要在“减负增效”的教学理念中，不断创新作业内容，让学生能够通过个性化的作业对英语产生兴趣，提高学习英语的积极性，使教学效果不断提升。
[ 参 考 文 献 ]
[1]高翔.减负增效背景下如何设计初中英语作业[J].中国科教创新导刊，2014（2）.
[2]黎永科.探析初中英语作业的设计[J].东方文化周刊，2014（5）.
[关键词]减负增效；初中英语；作业设计
在英语学习中，如果采用题海战术，学生做了大量的习题，却并没有获得太大的实质性的收益，这会使学生更加厌恶英语学习。在这种背景下，“减负增效”势在必行。教师要合理地进行英语作业的设计，提高学生对英语的兴趣，让学生全面发展。
一、
初中英语作业布置的现状
1.大量的习题堆积
在初中阶段，不少教师会布置大量的习题给学生，希望让学生能通过大量习题的练习知道针对不同知识点会出怎样的题目并且能够熟练掌握。教师的出发点是好的，可是对于这种题海战术学生心里会十分抵制。学生对复杂难懂的知识点无法掌握，做再多的习题也没有办法提升。学生压力增大，教学矛盾更加突出。
2.教师给全班布置统一的作业
不少英语教师在布置作业时都是统一布置，让学生完成同样的练习，却忽略了学生的英语水平及接受能力。一些基础较好的学生觉得教师布置的习题没有挑战性，没有办法让自己通过习题获得提升，而一些基础较差的学生不能够理解题目的意思，无法下笔。学生基础的不同让学生面对同样的习题时会有不同的反应，教师的习题不能够针对学生的真实水平，让基础好的学生止步不前，基础一般的学生难以进步。
3.學生自觉性不高
教师在布置作业时常常会让学生利用课外时间完成。初中生对英语的兴趣不高，只有少部分学生会按照教师的要求完成英语作业，一些学生会在交作业之前直接抄优等生的作业，过了教师检查这一关就够了。学生的自觉性不高，对于教师布置的课外作业不会认真按照要求完成，胡乱写或是直接抄成为部分学生为了完成任务所采取的方式。
二、
如何在“减负增效”的背景下设计初中英语作业
1.增加作业的趣味性
英语作为要学习的第二语言，初中生在日常生活中接触较少，所以学生在理解英语知识点时会遇到很多困难。教师在作业的设计上要根据学生的英语水平，设置出趣味性的作业，让学生脱离题海，能够快乐地学习英语。教师布置作业是为了让学生更好地理解语法的运用或是明白词汇的意思。对于这两点，教师可以布置“演讲稿”作业，让学生在课余时间利用新学会的词汇与语法写出一篇“英语演讲稿”，主题可以是生活中难忘的事情等。将英语与生活相结合，学生在教师布置的任务中，会增强自己挑战英
语的热情，能够主动地去查阅课本，分析句子中语法的运用。在课堂中让学生对自己写的“演讲稿”进行朗读，与同学一起讨论是否运用到新学的词汇，语法上有什么错误。这样教师与学生在课堂中的互动性增强，也能够增强学生的自信心。
2.注重作业的实践性
教师在进行“减负增效”时，不能够一味让学生进行单纯的背单词、写作业。教师可以通过一些个性化的场景，增强学生学习英语的趣味性。例如可以在学习有关“旅游”的内容时，让学生扮演导游，教师作为游客，让学生用英语为教师介绍不同的景色。教师合理的引导让学生的表演更加得心应手，对新学习的词汇也能够快速地记忆。
教师还可以布置一定的开放性作业，让学生不再是做枯燥的习题，而是通过更有趣的方式完成教师布置的作业。例如教师可以让学生成立学习小组，每星期由一组学习小组出一期英语报纸，里面的内容可以是最近国内发生的事情、班级中有趣的故事、哪位同学获得了优异的奖项。以报纸的形式让学生进行阅读，分享知识。在制作报纸的过程中，不仅能够让学生熟练运用英语写作，还能够培养学生的团队合作能力，增强学生学习英语的热情。
3.因材施教，让每一位学生都能够通过教师布置的作业得到提升
一个班级中学生的英语基础不同，教师要根据学生的不同基础布置不同的作业让学生提升英语成绩。对基础一般的学生可以布置单词造句这类比较简单的作业帮助学生打好基础；对于基础较好的学生可以布置作文写作，让学生合理运用语法，增强写作能力。让不同基础的学生都能够在教师布置的作业中提升自己，提高英文水平。
作业是课堂的延续，教师要在“减负增效”的教学理念中，不断创新作业内容，让学生能够通过个性化的作业对英语产生兴趣，提高学习英语的积极性，使教学效果不断提升。
[ 参 考 文 献 ]
[1]高翔.减负增效背景下如何设计初中英语作业[J].中国科教创新导刊，2014（2）.
[2]黎永科.探析初中英语作业的设计[J].东方文化周刊，2014（5）.