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初中语文教学进行的是母语教学，是一门基础性的、工具性的学科教学。它肩负着极其重大的责任，是一项艰巨的工作。在大力推进创新教育的今天，伴着新课程标准改革的实行，把创新教育如何巧妙、有机地渗透到语文教学中，并为语文学科教学服务显得至关重要，同时语文教学也离不开创新教育，它可以给语文教学带来新的生机与活力。如何在初中语文教学中推行创新教育，培养学生的创新能力，我认为，可从以下几个方面入手。
一、创设情境
电教媒体集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音，有利于创设特定的情境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发极大兴趣，唤起强烈的探索欲望，激发创新潜能，学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。在教学《安塞腰鼓》一文时，首先利用多媒体课件播放安塞腰鼓在大型活动中演出的录像，把学生带入那粗犷、雄浑、铿锵激越的安塞腰鼓的演出，调动了学生的情绪，唤起了学生强烈的探索欲望。
二、设置问题
面对学生教师时常有些后怕，因为他们已经习惯于教师代劳一切，尤其是理解性的题目，总怕和教师的答案不完全一致，久而久之学生的思维能力、理解能力、语言表达能力直线下降。他们总期盼别的同学来发言，然后都双手赞成，所以答案总是唯一的。其实语文教学中有些题目就有不同的答案。例如分段，面对一篇文章总得分清层次脉络，然后才理解賞析。一篇文章也是一个多面体，不同学生从不同角度理解，分划出不同层次，只要有道理、合乎逻辑就要给予及时肯定。阅读一篇课文，不要拘泥于一种成型的看法，要多思考、多琢磨，经常从多角度来划分层次，才能使学生的思维严密、全面、深刻、灵活，推而广之看一切事物、事件，分析人物也就都能从不同的角度去提炼、研究，从而培养学生的创新意识。在《七根火柴》教学中，我设置这样一个问题：用一句话来说明这是一个什么样的故事？大家七嘴八舌、各抒己见，有的说是关于长征的故事，有的说是一个关于中国红军战争的故事，有的说是一个无名战士保护和传递七根火柴的故事……他们争先恐后地说出几十种答案，这本身就是一种创新，这样的发散思维中也或多或少地渗入了创造性阅读的内容，这样学生既学到了知识，又培养了能力。
三、倡导怀疑
“小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进”。思生于疑，大胆质疑，勇于探究，是培养学生创新观念和创新能力的基础。教师不仅应该传授语文基础知识，培养基本技能，更应该注重在学生的探究和自主学习中，形成独立思考、独立学习的兴趣、能力及良好的学习习惯。培养以自主探究为主要特征的创新能力，贯穿和渗透于语文教学各个环节中，在教学中，除了让学生知道“是什么”之外，还要注意引导学生思考“为什么是这样”、“能够是什么”，鼓励学生独立思考，发表独特见解、设想，完成富有个人特色的创造性作业。对于教师的分析和有关观点，应允许学生有不同看法，不要也不必强求一律，禁锢学生思维。对学生质疑问难、敢于亮出自己观点的做法，教师要进行积极性评价，或给予表扬，或加以鼓励，使之有一种成就感，弘扬这种探索精神。同时，教师要加强学法指导，教给学生质疑探究的方法。要善于引导学生在课内外收集材料，通过倾听观察、对比异同、评论反诘等手段，自主地进行探究。在教学中，可打破单一的班级授课模式，展开讨论，获取知识，真正体现学生的主体地位，增强教学的参与性。如在教《犟龟》时，我班一位学生就举手提出问题：“老师，如果小乌龟最终没有参加狮王的婚礼，而是遇到一片沙漠，它会怎样面对呢？”这时，我感到这位学生正迸发出智慧的火花，我班也开始就小乌龟的性格充分地讨论这个问题。整个课堂气氛非常好，甚至让学生更了解小乌龟“犟”的精神，收到良好的教学效果。
四、施行合作
合作学习指的是学生以小组为单位的学习方式，合作学习方式能够通过协商、讨论等方式集思广益，便于学习者了解他人的观点，从而产生碰撞并生成思想火花，激发了学生的创造力，培养了学生的合作意识和合作技能。我在教学《黔之驴》一文时，让小组讨论“驴的悲剧是否能够避免”，课堂气氛非常活跃，同学们各抒己见，畅所欲言。有的小组发言：“驴的本领不如老虎，早晚有一天会被老虎吃掉”，有的小组发言：“驴识相的话，应该在老虎对它还不了解的情况下，想法子逃跑。”有的小组还编了关于猎人救驴的传奇故事……
五、开展活动
开展丰富多彩的课外活动，能使学生活跃思想，自由地、有选择地吸收知识，能促进他们对新知识的追求、探索，以及对多种思维方式的借鉴。近年来，我在语文教学中常常举办单向个体活动，如古诗词欣赏、办语文手抄报、时文选读等，有的配合作文教学进行。这类活动不仅使学生加大了阅读量，扩大了知识面，还常使他们产生了新的观点，激发起创作的灵感，并能将其诉诸笔端。在这些创作训练中，学生们抒发情怀，萌发创见，畅想的思绪得以在思想的蓝天自由飞翔。同时，还经常搞集体活动，如社会热点问题的讨论会及学生辩论会等。在这些活动中，学生和教师的地位平等，大家随意交流、辩论。在这种氛围中自由宽松地进行思想交流，常使同学们超越老师，对某些问题产生新的观点和想法。这些观点和想法对别人来说也许是陈旧的，甚至还显得幼稚，但对他们自己来说却是难能可贵的新思想的火花。学生参加这样的活动，既拓宽了思路，又增长了知识，更开阔了眼界，实在是一举多得的好事。
总之，在初中语文教学中要深入渗透创新教育，让学生真正成为学习的主人。充分拓展学生的思维空间，开发他们的智力，不断总结经验，寻求新的、适合学生学习的教学方法，运用先进的教学手段，全方位提高初中语文教学质量。
一、创设情境
电教媒体集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音，有利于创设特定的情境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发极大兴趣，唤起强烈的探索欲望，激发创新潜能，学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。在教学《安塞腰鼓》一文时，首先利用多媒体课件播放安塞腰鼓在大型活动中演出的录像，把学生带入那粗犷、雄浑、铿锵激越的安塞腰鼓的演出，调动了学生的情绪，唤起了学生强烈的探索欲望。
二、设置问题
面对学生教师时常有些后怕，因为他们已经习惯于教师代劳一切，尤其是理解性的题目，总怕和教师的答案不完全一致，久而久之学生的思维能力、理解能力、语言表达能力直线下降。他们总期盼别的同学来发言，然后都双手赞成，所以答案总是唯一的。其实语文教学中有些题目就有不同的答案。例如分段，面对一篇文章总得分清层次脉络，然后才理解賞析。一篇文章也是一个多面体，不同学生从不同角度理解，分划出不同层次，只要有道理、合乎逻辑就要给予及时肯定。阅读一篇课文，不要拘泥于一种成型的看法，要多思考、多琢磨，经常从多角度来划分层次，才能使学生的思维严密、全面、深刻、灵活，推而广之看一切事物、事件，分析人物也就都能从不同的角度去提炼、研究，从而培养学生的创新意识。在《七根火柴》教学中，我设置这样一个问题：用一句话来说明这是一个什么样的故事？大家七嘴八舌、各抒己见，有的说是关于长征的故事，有的说是一个关于中国红军战争的故事，有的说是一个无名战士保护和传递七根火柴的故事……他们争先恐后地说出几十种答案，这本身就是一种创新，这样的发散思维中也或多或少地渗入了创造性阅读的内容，这样学生既学到了知识，又培养了能力。
三、倡导怀疑
“小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进”。思生于疑，大胆质疑，勇于探究，是培养学生创新观念和创新能力的基础。教师不仅应该传授语文基础知识，培养基本技能，更应该注重在学生的探究和自主学习中，形成独立思考、独立学习的兴趣、能力及良好的学习习惯。培养以自主探究为主要特征的创新能力，贯穿和渗透于语文教学各个环节中，在教学中，除了让学生知道“是什么”之外，还要注意引导学生思考“为什么是这样”、“能够是什么”，鼓励学生独立思考，发表独特见解、设想，完成富有个人特色的创造性作业。对于教师的分析和有关观点，应允许学生有不同看法，不要也不必强求一律，禁锢学生思维。对学生质疑问难、敢于亮出自己观点的做法，教师要进行积极性评价，或给予表扬，或加以鼓励，使之有一种成就感，弘扬这种探索精神。同时，教师要加强学法指导，教给学生质疑探究的方法。要善于引导学生在课内外收集材料，通过倾听观察、对比异同、评论反诘等手段，自主地进行探究。在教学中，可打破单一的班级授课模式，展开讨论，获取知识，真正体现学生的主体地位，增强教学的参与性。如在教《犟龟》时，我班一位学生就举手提出问题：“老师，如果小乌龟最终没有参加狮王的婚礼，而是遇到一片沙漠，它会怎样面对呢？”这时，我感到这位学生正迸发出智慧的火花，我班也开始就小乌龟的性格充分地讨论这个问题。整个课堂气氛非常好，甚至让学生更了解小乌龟“犟”的精神，收到良好的教学效果。
四、施行合作
合作学习指的是学生以小组为单位的学习方式，合作学习方式能够通过协商、讨论等方式集思广益，便于学习者了解他人的观点，从而产生碰撞并生成思想火花，激发了学生的创造力，培养了学生的合作意识和合作技能。我在教学《黔之驴》一文时，让小组讨论“驴的悲剧是否能够避免”，课堂气氛非常活跃，同学们各抒己见，畅所欲言。有的小组发言：“驴的本领不如老虎，早晚有一天会被老虎吃掉”，有的小组发言：“驴识相的话，应该在老虎对它还不了解的情况下，想法子逃跑。”有的小组还编了关于猎人救驴的传奇故事……
五、开展活动
开展丰富多彩的课外活动，能使学生活跃思想，自由地、有选择地吸收知识，能促进他们对新知识的追求、探索，以及对多种思维方式的借鉴。近年来，我在语文教学中常常举办单向个体活动，如古诗词欣赏、办语文手抄报、时文选读等，有的配合作文教学进行。这类活动不仅使学生加大了阅读量，扩大了知识面，还常使他们产生了新的观点，激发起创作的灵感，并能将其诉诸笔端。在这些创作训练中，学生们抒发情怀，萌发创见，畅想的思绪得以在思想的蓝天自由飞翔。同时，还经常搞集体活动，如社会热点问题的讨论会及学生辩论会等。在这些活动中，学生和教师的地位平等，大家随意交流、辩论。在这种氛围中自由宽松地进行思想交流，常使同学们超越老师，对某些问题产生新的观点和想法。这些观点和想法对别人来说也许是陈旧的，甚至还显得幼稚，但对他们自己来说却是难能可贵的新思想的火花。学生参加这样的活动，既拓宽了思路，又增长了知识，更开阔了眼界，实在是一举多得的好事。
总之，在初中语文教学中要深入渗透创新教育，让学生真正成为学习的主人。充分拓展学生的思维空间，开发他们的智力，不断总结经验，寻求新的、适合学生学习的教学方法，运用先进的教学手段，全方位提高初中语文教学质量。