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教育可以是唤醒、期待，也可以是激励、引导，但教育首先是一种呵护。通过学习《英语课程标准》和多年的教学实践，我深知：“兴趣是最好的老师”。教育学生，从呵护开始，只有真心地对待学生，才能收获学生的真爱。
教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心与教师的话产生共鸣，教师就要做每一名孩子心灵的调音师。”特别是中年级的孩子，童心和童趣是他们的特质，只有遵循孩子的身心发展规律，才能有的放矢地设计符合他们特点的教学活动，更好地提高学习兴趣和教学效果。我认为教育的呵护表现在以下几个方面：
一、先呵护，再拥护
孩子学习知识的空间绝大部分在课堂上，一堂课的好坏着实对孩子的知识掌握有很深影响，但不是每堂课都能完成得非常完美，老师的精彩设计需要孩子们的“捧场”，精美的教学用具需要孩子们的“认可”，精练的教学用语需要孩子们的“赏析”，教师不能只唱独角戏，只有师生互动才能打造一节好课。有首歌唱得好，“特别的爱给特别的你”，遇到特别的孩子就要给他特别的爱。从一个眼神的交流到真诚的鼓励，信任地拍拍肩，以及善意的掌声全是贴心的呵护。
要想让学生长期保持对英语的兴趣，必须让孩子从心里喜欢英语，感受语言的优美。在开学时，我就提出对学生学习英语的要求，并介绍一些英语学习的方法。在课堂上，我总是用自己丰富的面部表情、多变的语音语调和恰当的肢体语言感染学生，如对话、游戏、chant等，让多种元素充实课堂教学。在教学4B Unit 3“What’s your job？”中，我就设计了一个chant：Job, job. What’s your job? Driver, driver. I’m a driver. Job, job. What’s his job? Farmer, farmer. He’s a farmer. Job, job. What’s her job? Teacher, teacher. She’s a teacher.我先跟着节奏进行chant，然后让学生模仿，学生的兴趣高涨，课堂气氛活跃。
二、先细节，再缓解
课堂中最主要的元素是教师和学生，两者关系处理可谓是重中之重。一堂成功的课需要全班学生与老师一起配合，所以对一些“特别”的孩子的教育是需要我们常抓不懈的。我们有的老师往往以“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”这句古训为理论依据，认为只要出于好心，言之有理，即使火气旺一点，说话重一点也没关系，认为听的人越是感到不顺耳，对他们的促进作用就越大。于是，课堂上剑拔弩张，气氛紧张，长此以往会导致恶性循环。其实“良药”未必“苦口”。“受过伤”的孩子犹如被伤害的小动物，敏感，不信任他人，充满敌意，最需要老师慈爱的目光、温柔真诚的语言以及善意的鼓励。
在教学5A Unit 2 Part E时，大部分学生都积极地参与，只有他坐在角落里没有声音，但是我看到他的右手想举起来。我试探着说：You please!他不理我，头还是低着。于是我再次邀请他：You are the doctor. I’m the woman. OK?那时，其他同学已经开始起哄了：老师，他不会，我来……但是我分明看到他的嘴唇想动。我就鼓动全班同学帮助他：You are all the doctor. I’m the woman.终于他开口了，到最后一句时，大家很有默契地让他一个人说，等他说完了，我们一起为他鼓掌。当他坐在位置上时，我发现他的嘴角露出了微笑。在心里，我默默地对自己说，平时要多关注、鼓励他。从那以后，我经常和他用小纸条交流，上课也鼓励他开口说，现在他见到我就会高兴地喊我Miss Zheng，对于他的转变，我从心底感到欣慰。
三、先心动，再言动
英语课堂应是动态的课堂，充满了语言和活动，学习英语最有效的途径就是说，要让学生开口说首先要让其动心。这就要求我们在备课上下足工夫，仔细研读大纲要求，认真制定课时目标，反复推敲教学环节，主动突破教学风格，不断改进教学方法，争取创设有趣的语言情境等，这样才能“虏获”学生的“芳心”。
比如我在课堂创设主题为“Buy things for Halloween”的任务情境，在活动中充分利用购物的基本句型将新单词融入其中。将一个语言点放在真实的语言环境中操练，是让学生习得该语言的最佳方法。同时，配上人物头像，精美的购物贴纸，作为奖励的笑脸，以及虚拟的钱币，都为这节课增添了不少的魅力因素。先让学生表演书上的对话，等表演几组后，再让学生自编对话，进行表演，及时地运用道具加上动作表演。每一个孩子都试着去说，去表演，为了“争抢”小组荣誉，孩子们也高招不断，在表演上下工夫，不仅追求语言正确，还讲究语音语调自然。整节课大家说、演、唱、玩得酣畅淋漓。
诚然，在我们的课堂中还有很多不肯开口说话的孩子。平时在课堂，我们不妨“浪费”几分钟，等待，启发他，相信他一定行。因为“浪费”其价值是不可估量的。给点呵护，让“羔羊们”不再沉默！给点希望，让“羞答答的玫瑰”从此灿烂！给点阳光，让每一个孩子快乐地成长！
（作者单位：江苏省溧阳市泓口小学）
教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心与教师的话产生共鸣，教师就要做每一名孩子心灵的调音师。”特别是中年级的孩子，童心和童趣是他们的特质，只有遵循孩子的身心发展规律，才能有的放矢地设计符合他们特点的教学活动，更好地提高学习兴趣和教学效果。我认为教育的呵护表现在以下几个方面：
一、先呵护，再拥护
孩子学习知识的空间绝大部分在课堂上，一堂课的好坏着实对孩子的知识掌握有很深影响，但不是每堂课都能完成得非常完美，老师的精彩设计需要孩子们的“捧场”，精美的教学用具需要孩子们的“认可”，精练的教学用语需要孩子们的“赏析”，教师不能只唱独角戏，只有师生互动才能打造一节好课。有首歌唱得好，“特别的爱给特别的你”，遇到特别的孩子就要给他特别的爱。从一个眼神的交流到真诚的鼓励，信任地拍拍肩，以及善意的掌声全是贴心的呵护。
要想让学生长期保持对英语的兴趣，必须让孩子从心里喜欢英语，感受语言的优美。在开学时，我就提出对学生学习英语的要求，并介绍一些英语学习的方法。在课堂上，我总是用自己丰富的面部表情、多变的语音语调和恰当的肢体语言感染学生，如对话、游戏、chant等，让多种元素充实课堂教学。在教学4B Unit 3“What’s your job？”中，我就设计了一个chant：Job, job. What’s your job? Driver, driver. I’m a driver. Job, job. What’s his job? Farmer, farmer. He’s a farmer. Job, job. What’s her job? Teacher, teacher. She’s a teacher.我先跟着节奏进行chant，然后让学生模仿，学生的兴趣高涨，课堂气氛活跃。
二、先细节，再缓解
课堂中最主要的元素是教师和学生，两者关系处理可谓是重中之重。一堂成功的课需要全班学生与老师一起配合，所以对一些“特别”的孩子的教育是需要我们常抓不懈的。我们有的老师往往以“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”这句古训为理论依据，认为只要出于好心，言之有理，即使火气旺一点，说话重一点也没关系，认为听的人越是感到不顺耳，对他们的促进作用就越大。于是，课堂上剑拔弩张，气氛紧张，长此以往会导致恶性循环。其实“良药”未必“苦口”。“受过伤”的孩子犹如被伤害的小动物，敏感，不信任他人，充满敌意，最需要老师慈爱的目光、温柔真诚的语言以及善意的鼓励。
在教学5A Unit 2 Part E时，大部分学生都积极地参与，只有他坐在角落里没有声音，但是我看到他的右手想举起来。我试探着说：You please!他不理我，头还是低着。于是我再次邀请他：You are the doctor. I’m the woman. OK?那时，其他同学已经开始起哄了：老师，他不会，我来……但是我分明看到他的嘴唇想动。我就鼓动全班同学帮助他：You are all the doctor. I’m the woman.终于他开口了，到最后一句时，大家很有默契地让他一个人说，等他说完了，我们一起为他鼓掌。当他坐在位置上时，我发现他的嘴角露出了微笑。在心里，我默默地对自己说，平时要多关注、鼓励他。从那以后，我经常和他用小纸条交流，上课也鼓励他开口说，现在他见到我就会高兴地喊我Miss Zheng，对于他的转变，我从心底感到欣慰。
三、先心动，再言动
英语课堂应是动态的课堂，充满了语言和活动，学习英语最有效的途径就是说，要让学生开口说首先要让其动心。这就要求我们在备课上下足工夫，仔细研读大纲要求，认真制定课时目标，反复推敲教学环节，主动突破教学风格，不断改进教学方法，争取创设有趣的语言情境等，这样才能“虏获”学生的“芳心”。
比如我在课堂创设主题为“Buy things for Halloween”的任务情境，在活动中充分利用购物的基本句型将新单词融入其中。将一个语言点放在真实的语言环境中操练，是让学生习得该语言的最佳方法。同时，配上人物头像，精美的购物贴纸，作为奖励的笑脸，以及虚拟的钱币，都为这节课增添了不少的魅力因素。先让学生表演书上的对话，等表演几组后，再让学生自编对话，进行表演，及时地运用道具加上动作表演。每一个孩子都试着去说，去表演，为了“争抢”小组荣誉，孩子们也高招不断，在表演上下工夫，不仅追求语言正确，还讲究语音语调自然。整节课大家说、演、唱、玩得酣畅淋漓。
诚然，在我们的课堂中还有很多不肯开口说话的孩子。平时在课堂，我们不妨“浪费”几分钟，等待，启发他，相信他一定行。因为“浪费”其价值是不可估量的。给点呵护，让“羔羊们”不再沉默！给点希望，让“羞答答的玫瑰”从此灿烂！给点阳光，让每一个孩子快乐地成长！
（作者单位：江苏省溧阳市泓口小学）