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[摘要]乐理教学是高职院校学前教育专业的一门基础课，要达到这一课程的教学目标，音乐教师需要灵活组织教学，激发学生的学习兴趣；需要把乐理知识和音乐作品结合起来讲解；需要运用多媒体进行教学等。
[关键词]乐理 兴趣 多媒体
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）12-0162-01
乐理教学是高职院校学前教育专业的一门基础课。这一学科对于学前教育专业的学生来说是非常重要的。它是声乐、器乐、音乐欣赏及其他音乐活动的基础，只有掌握好乐理知识，才能学好钢琴、试唱等科目，才能提高音乐鉴赏能力，提高学生的音乐修养。然而，在学生看来，这样重要的一门基础课，却是那样难懂、那样枯燥。那么，如何让学生在极高的兴趣下学习这门学科，以便达到教学目标呢？
一、音乐教师需要灵活组织教学，激发学生的学习兴趣
在乐理课中，开篇就是基本的乐理讲读。在学生看来，这些知识离他们非常遥远。音乐教师需要把难懂的理论变成有声有色的语言。例如，让学生认识休止符时可以这样做：以儿歌的方式讲授这一枯燥的知识。“我是一个大鸭蛋，肚子空空没吃饭，要是你们碰上我，一律停下不许唱”，这首简单又形象的小歌谣让学生琅琅上口，让学生轻松愉快的初步认识了休止符，并理解了休止符的意义。在四分休止符的教学中，可以根据学生表现的特点让他们在游戏中了解四个休止符的时值。让几位同学手持标有简单音符的卡片：1，3，5，2，中间夹有几个四分休止符。游戏规则是：拿到音符卡片的学生大声唱出手中卡片上的音，而拿到四人休止符的学生则不出声，往下一蹲表示停止。我要求学生拍打节奏时，遇到休止符用双手握拳来表示，在拍拍玩玩中掌握了它的时值。
二、音乐教师需要把乐理知识和音乐作品结合起来讲解
刚刚入学的学前教育专业的学生，有一种心理状态，希望自己可以一下子弹奏出美妙的音乐，一下子会唱很多的作品。在这种心理作用下，他们非常着急去学习乐理知识。为了更好地解读乐理知识，为了解决学生迫切了解音乐作品的需要，在乐理教学中，可以把音乐作品引入，以便更好地理解和掌握乐理知识。
例如，讲到八分音符和前八后十六音符在歌曲中的作用时，可以结合作品《小雨沙沙》。《小雨沙沙》是一首由五声音阶构成的一段体儿童歌曲，2/4拍，宫调式。旋律采用了级进、同音反复及变化重复等手法，在有规律的节奏紧密配合下，生动描绘了小雨沙沙的声音。拟人化的歌词天真而又稚气，充满了儿童情趣，歌曲既向学生们介绍了种子生长离不开雨露的科学道理，又提示学生学会细心观察事物，启迪孩子热爱生活、热爱大自然。歌曲符合语言的规律，朗朗上口，是一首孩子们喜爱的好歌，可使学生入情入境地表演。这样就可以做到将乐理知识融入到音乐作品里来，使其有机结合起来。
三、音乐教师需要运用多媒体进行教学
多媒体教学有自身的优势，它集合声、文、图，可以从视觉和感官上吸引学生的注意力。而音乐教学作为一种有声语言，借用多媒体来达到最佳的教学效果。时代发展到今天，多媒体教学颠覆性的改变了我们传统教学的方式，现如今音乐教师可以利用多媒体的各自种手段，声、文、图等多种形式的教学，不仅可以让学生从听觉上感受到，而且音乐教师还可以从视觉和感觉上着手进行讲解。
让每一个音符，每一首旋律，每一首曲子更生动、更形象地传授到学生的“脑海”里，让学生亲身体会和感受到音乐的美妙。然而，以上这些用传统的教学方式是很难做到的。身为音乐教师，我们应该庆幸今天能够有这样的一种手段，最大程度地为学生讲解音乐知识。我们都应将多媒体运用好，更好地为我们音乐课堂服务。
另外，运用多媒体计算机进行乐理教学，不仅课时容量大，而且生动形象，比起传统的乐理教学省时增效。特别是课堂上的乐理练习题，可以采取多媒体课件的形式，学生在答对题时，课件给出鼓掌或胜利的响声，能激发学生继续做题的欲望。答错题时，课件可以即刻给出正确的答案，伴有音响和动画以加深印想，以对照检查，找出自己存在的问题，提高分析问题和解决问题的能力。这样，大大提高了学生学习的兴趣和主动性，使各种练习由原来的“枯燥”为“有趣”，使“静止”为“动态”。
四、音乐教师需要做到因材施教
对于教师来讲，应根据教学对象确定教学范畴。对于高职学前教育专业的学生来说，他们的乐理知识的基础不同，有的学生入学之前就掌握了较好的音乐基础知识，有的学生这方面的基础知识很差，底子很薄。这就要求我们音乐教师要做到因材施教，做到有的放矢，对于底子好的学生为将来学习和声、复调等高级阶段的理论知识打好基础，对于底子薄的学生可以从基础知识开始讲解。只有这样才能做到让高职学前教育专业的学生，在毕业以后都能掌握一定的音乐方面的知识，从而为毕业以后做教育工作打下坚实的基础。
总之，需要我们一线教师在教学实践中不断去研究教学教法，才能把我们学前教育专业的音乐教学搞好，实现教育、教学目标。
【参考文献】
[1]李重光著.基本乐理教学法.人民音乐出版社，997-3-1.
[2]陈雅先主编.当代中国乐理与视唱练耳课程文化与教学思想.上海音乐出版社，2011-5-1.
责任编辑：杨柳
[关键词]乐理 兴趣 多媒体
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）12-0162-01
乐理教学是高职院校学前教育专业的一门基础课。这一学科对于学前教育专业的学生来说是非常重要的。它是声乐、器乐、音乐欣赏及其他音乐活动的基础，只有掌握好乐理知识，才能学好钢琴、试唱等科目，才能提高音乐鉴赏能力，提高学生的音乐修养。然而，在学生看来，这样重要的一门基础课，却是那样难懂、那样枯燥。那么，如何让学生在极高的兴趣下学习这门学科，以便达到教学目标呢？
一、音乐教师需要灵活组织教学，激发学生的学习兴趣
在乐理课中，开篇就是基本的乐理讲读。在学生看来，这些知识离他们非常遥远。音乐教师需要把难懂的理论变成有声有色的语言。例如，让学生认识休止符时可以这样做：以儿歌的方式讲授这一枯燥的知识。“我是一个大鸭蛋，肚子空空没吃饭，要是你们碰上我，一律停下不许唱”，这首简单又形象的小歌谣让学生琅琅上口，让学生轻松愉快的初步认识了休止符，并理解了休止符的意义。在四分休止符的教学中，可以根据学生表现的特点让他们在游戏中了解四个休止符的时值。让几位同学手持标有简单音符的卡片：1，3，5，2，中间夹有几个四分休止符。游戏规则是：拿到音符卡片的学生大声唱出手中卡片上的音，而拿到四人休止符的学生则不出声，往下一蹲表示停止。我要求学生拍打节奏时，遇到休止符用双手握拳来表示，在拍拍玩玩中掌握了它的时值。
二、音乐教师需要把乐理知识和音乐作品结合起来讲解
刚刚入学的学前教育专业的学生，有一种心理状态，希望自己可以一下子弹奏出美妙的音乐，一下子会唱很多的作品。在这种心理作用下，他们非常着急去学习乐理知识。为了更好地解读乐理知识，为了解决学生迫切了解音乐作品的需要，在乐理教学中，可以把音乐作品引入，以便更好地理解和掌握乐理知识。
例如，讲到八分音符和前八后十六音符在歌曲中的作用时，可以结合作品《小雨沙沙》。《小雨沙沙》是一首由五声音阶构成的一段体儿童歌曲，2/4拍，宫调式。旋律采用了级进、同音反复及变化重复等手法，在有规律的节奏紧密配合下，生动描绘了小雨沙沙的声音。拟人化的歌词天真而又稚气，充满了儿童情趣，歌曲既向学生们介绍了种子生长离不开雨露的科学道理，又提示学生学会细心观察事物，启迪孩子热爱生活、热爱大自然。歌曲符合语言的规律，朗朗上口，是一首孩子们喜爱的好歌，可使学生入情入境地表演。这样就可以做到将乐理知识融入到音乐作品里来，使其有机结合起来。
三、音乐教师需要运用多媒体进行教学
多媒体教学有自身的优势，它集合声、文、图，可以从视觉和感官上吸引学生的注意力。而音乐教学作为一种有声语言，借用多媒体来达到最佳的教学效果。时代发展到今天，多媒体教学颠覆性的改变了我们传统教学的方式，现如今音乐教师可以利用多媒体的各自种手段，声、文、图等多种形式的教学，不仅可以让学生从听觉上感受到，而且音乐教师还可以从视觉和感觉上着手进行讲解。
让每一个音符，每一首旋律，每一首曲子更生动、更形象地传授到学生的“脑海”里，让学生亲身体会和感受到音乐的美妙。然而，以上这些用传统的教学方式是很难做到的。身为音乐教师，我们应该庆幸今天能够有这样的一种手段，最大程度地为学生讲解音乐知识。我们都应将多媒体运用好，更好地为我们音乐课堂服务。
另外，运用多媒体计算机进行乐理教学，不仅课时容量大，而且生动形象，比起传统的乐理教学省时增效。特别是课堂上的乐理练习题，可以采取多媒体课件的形式，学生在答对题时，课件给出鼓掌或胜利的响声，能激发学生继续做题的欲望。答错题时，课件可以即刻给出正确的答案，伴有音响和动画以加深印想，以对照检查，找出自己存在的问题，提高分析问题和解决问题的能力。这样，大大提高了学生学习的兴趣和主动性，使各种练习由原来的“枯燥”为“有趣”，使“静止”为“动态”。
四、音乐教师需要做到因材施教
对于教师来讲，应根据教学对象确定教学范畴。对于高职学前教育专业的学生来说，他们的乐理知识的基础不同，有的学生入学之前就掌握了较好的音乐基础知识，有的学生这方面的基础知识很差，底子很薄。这就要求我们音乐教师要做到因材施教，做到有的放矢，对于底子好的学生为将来学习和声、复调等高级阶段的理论知识打好基础，对于底子薄的学生可以从基础知识开始讲解。只有这样才能做到让高职学前教育专业的学生，在毕业以后都能掌握一定的音乐方面的知识，从而为毕业以后做教育工作打下坚实的基础。
总之，需要我们一线教师在教学实践中不断去研究教学教法，才能把我们学前教育专业的音乐教学搞好，实现教育、教学目标。
【参考文献】
[1]李重光著.基本乐理教学法.人民音乐出版社，997-3-1.
[2]陈雅先主编.当代中国乐理与视唱练耳课程文化与教学思想.上海音乐出版社，2011-5-1.
责任编辑：杨柳