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摘要 提高中职学校音乐课课堂效率方法很多，具体说：一、教给学生学习方法，提高学生的音乐素养，使学生喜欢音乐课；二、利用网络资源，加深学生对作品的理解，提高学生的学习兴趣；三、音乐欣赏课，让学生用喜欢的方式自主选交流，提高学生的音乐欣赏能力和口语表达能力。
关键词 方法 网络 欣赏
中图分类号：G715.5 文献标识码：A
中职学校的学生以学习专业技能为主的，作为“副”科的音乐课，一般不被重视，学生普遍存在着基础差、不喜欢学习等问题，他们很少体会到音乐给人带来的快乐。音乐教育可以有效发掘个体潜能，激发创造灵感，这些都是有利于专业技能的学习。那么，作为一名职业学校音乐教师，怎样上好音乐课呢？
一、教给学生学习方法，提高学生的音乐素养
俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔”。说的就是与其教学生这首歌应该怎么唱；不如教会他们唱歌的方法，让他们愿意去学，自觉主动地学习。在音乐教学中，教师起指导作用（包括引导、点播、范唱、必要的讲解和小结），以学生为中心，借助教材，以音乐基础知识训练为主要内容，针对教材的情况和学生的年龄特征，采用灵活多样的教学方法，使学生通过对乐理知识的学习，能把课堂中学到的方法运用到课外学习其他歌曲中，提高学生的音乐素养。如：学习基础乐理知识（简谱、休止符、连音记号、调号标记、变音记号、等音、顿音、重音、上波音、下波音、上滑音、下滑音、升号、还原号、反复记号等）时，这些音乐常用符号不好记忆区分，我让学生认真观察、仔细思考讨论，师生共同编了一个儿歌。“圆滑线连线上边挂，各个音符下边滑，换气记号张小嘴，等着妈妈把食喂；强音记號像箭头，强劲有力向目标，保持音记号强有力，就像汉字大写一；圆点三角是顿音，唱的时候要跳跃，延长音记号像月牙，圆点跳在月牙下。同音相连像小桥，拍数时值要记牢，圆滑线，似彩虹，异音相连唱连贯；唤起记号‘对’‘逗’号，此处换气不忘掉，强音记号大于号，唱到此处音增强；保持音记号要看清，短线一横很重要，顿音圆点黑三角，时值一半莫忘掉；延长音记号像眼睛，根据感情唱需要，反复记号像小门，反复重唱不要忘；反复跳跃像球门，反复跳过要记牢，常用记号不要忘，音乐知识真需要。”这不仅有助于学生记忆，也提高了他们的学习积极性。后来学生把这些知识运用到学习唱课本上的歌曲中，并通过视唱练耳的训练，学生基本上能自己唱出所学的歌曲。这些学习提高了生学习的自主性、积极性，让他们喜欢上音乐课，提高了课堂效率。
二、利用网络资源，加深理解，提高学生的学习兴趣
在网络发达的现代恰当地运用网络资源能使教学内容变得更加宽泛、开放，学生借助互联网搜集到的与歌曲内容有关的材料，学得轻松、自主。音乐教学中，有些歌曲学生理解需要知道与歌曲相关的时代背景、词曲作者等内容。网络能为音乐教学提供丰富的资源，为学生更好地理解歌曲内容提供有力的保证。如：在学习歌曲《南泥湾》时，提前让学生利用网络查找歌曲创作的年代、词作者、曲作者。在上这节课时学生说了自己对这首歌的理解。有的说：“这首歌1943年作于延安。”有的说：“歌曲旋律优美、抒情。”有的说：“这首歌歌颂了南泥湾由荒凉变成‘江南’，歌颂了开荒生产的八路军战士。”有的说：这首歌曲有多个正式出版的版本，包括由黑鸭子合唱团以及崔健等摇滚音乐人翻唱的版本。”有的说：“词作者是贺敬之，现代著名诗人和剧作家。”有的说：作曲者是马可，江苏徐州人，解放后任中国音乐学院副院长，一生写了二百多首（部）音乐作品，其中以歌曲《南泥湾》、《咱们工人有力量》等流传最为广泛。”有的说：“唱这首歌时要唱出内心的欢乐。”等。通过讨论学生们在学习唱这首歌时，唱出了歌曲中蕴含的感情。
三、音乐欣赏课，让学生自主选交流
师生之间是平等的关系，教师应该为学生营造一个良好的发表自己的独特见解的氛围，不能扼杀他们的想法。“一千个读者，有一千个哈姆雷特。”学生欣赏音乐的视角不同，看问题的方法不同，对同一问题的理解也不同。教师和学生在平等的基础上，交流各自的理解，展开讨论，允许学生保留自己的想法，使他们插上理想的翅膀。老师也要对学生的回答给予肯定或表扬，学生会喜欢发言；反之，一次次的批评会让学生失去学习的兴趣。学生在这种个性化音乐欣赏课中会有所体验和收获，他们希望和别人交流，让别人也分享自己的见解，和自己一起体验成功所带来的愉快，让学生选择自己所喜欢的交流方式。学生可以和自己的好朋友交流，可以和同桌交流，可以和老师交流，还可以和自己的爸爸妈妈交流。在欣赏《黄河大合唱》这部交响乐时，学生们表达了自己的见解。如：作品表达了作者希望在抗日战争时期能激发起人民对中华民族的热爱和誓死保卫家园的民族意识。作品表达了我们民族的伟大精神和不可战胜的力量。让我们牢记历史，唤起我们的爱国热情。不论在什么年代，我们都要有这种自强不息的精神。学生有了自己所喜欢的交流对象，在交流中，会明确自己观点、加深对知识的理解，学生会慢慢的学会把握自己的理解程度，甚至想一想自己采取何种方式帮助自己思考和增加理解，就会加深对音乐知识的全面、深入的理解和掌握，使学生更会喜欢音乐课、热爱音乐课、从音乐课中获得乐趣。课堂上也会显得生机盎然，学生也积极地参与到学习中，充分发挥学生的潜能，诱发学生的创造力，使课堂焕发出活力。
总之，在职业学校的音乐课教学中，要不断提高个人的音乐教学水平，提高学生的学习兴趣，打造高效的音乐课堂。讲学生喜欢听的课，做学生喜欢的老师，让他们乐学，会学。
（作者单位：河南省交通职业中等专业学校）
参考文献：
[1]李重光. 简谱乐理知识.人民音乐出版社，1981.
[2]李重光. 音乐理论基础.人民音乐出版社，2011.
[3]李重光. 五线谱基本乐理视唱练耳基础教程.湖南文艺，2009.
[4]周世斌. 音乐欣赏.西南师范大学出版社，2008.
[5]谢莉莉.音乐.高等教育出版社，2006.
关键词 方法 网络 欣赏
中图分类号：G715.5 文献标识码：A
中职学校的学生以学习专业技能为主的，作为“副”科的音乐课，一般不被重视，学生普遍存在着基础差、不喜欢学习等问题，他们很少体会到音乐给人带来的快乐。音乐教育可以有效发掘个体潜能，激发创造灵感，这些都是有利于专业技能的学习。那么，作为一名职业学校音乐教师，怎样上好音乐课呢？
一、教给学生学习方法，提高学生的音乐素养
俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔”。说的就是与其教学生这首歌应该怎么唱；不如教会他们唱歌的方法，让他们愿意去学，自觉主动地学习。在音乐教学中，教师起指导作用（包括引导、点播、范唱、必要的讲解和小结），以学生为中心，借助教材，以音乐基础知识训练为主要内容，针对教材的情况和学生的年龄特征，采用灵活多样的教学方法，使学生通过对乐理知识的学习，能把课堂中学到的方法运用到课外学习其他歌曲中，提高学生的音乐素养。如：学习基础乐理知识（简谱、休止符、连音记号、调号标记、变音记号、等音、顿音、重音、上波音、下波音、上滑音、下滑音、升号、还原号、反复记号等）时，这些音乐常用符号不好记忆区分，我让学生认真观察、仔细思考讨论，师生共同编了一个儿歌。“圆滑线连线上边挂，各个音符下边滑，换气记号张小嘴，等着妈妈把食喂；强音记號像箭头，强劲有力向目标，保持音记号强有力，就像汉字大写一；圆点三角是顿音，唱的时候要跳跃，延长音记号像月牙，圆点跳在月牙下。同音相连像小桥，拍数时值要记牢，圆滑线，似彩虹，异音相连唱连贯；唤起记号‘对’‘逗’号，此处换气不忘掉，强音记号大于号，唱到此处音增强；保持音记号要看清，短线一横很重要，顿音圆点黑三角，时值一半莫忘掉；延长音记号像眼睛，根据感情唱需要，反复记号像小门，反复重唱不要忘；反复跳跃像球门，反复跳过要记牢，常用记号不要忘，音乐知识真需要。”这不仅有助于学生记忆，也提高了他们的学习积极性。后来学生把这些知识运用到学习唱课本上的歌曲中，并通过视唱练耳的训练，学生基本上能自己唱出所学的歌曲。这些学习提高了生学习的自主性、积极性，让他们喜欢上音乐课，提高了课堂效率。
二、利用网络资源，加深理解，提高学生的学习兴趣
在网络发达的现代恰当地运用网络资源能使教学内容变得更加宽泛、开放，学生借助互联网搜集到的与歌曲内容有关的材料，学得轻松、自主。音乐教学中，有些歌曲学生理解需要知道与歌曲相关的时代背景、词曲作者等内容。网络能为音乐教学提供丰富的资源，为学生更好地理解歌曲内容提供有力的保证。如：在学习歌曲《南泥湾》时，提前让学生利用网络查找歌曲创作的年代、词作者、曲作者。在上这节课时学生说了自己对这首歌的理解。有的说：“这首歌1943年作于延安。”有的说：“歌曲旋律优美、抒情。”有的说：“这首歌歌颂了南泥湾由荒凉变成‘江南’，歌颂了开荒生产的八路军战士。”有的说：这首歌曲有多个正式出版的版本，包括由黑鸭子合唱团以及崔健等摇滚音乐人翻唱的版本。”有的说：“词作者是贺敬之，现代著名诗人和剧作家。”有的说：作曲者是马可，江苏徐州人，解放后任中国音乐学院副院长，一生写了二百多首（部）音乐作品，其中以歌曲《南泥湾》、《咱们工人有力量》等流传最为广泛。”有的说：“唱这首歌时要唱出内心的欢乐。”等。通过讨论学生们在学习唱这首歌时，唱出了歌曲中蕴含的感情。
三、音乐欣赏课，让学生自主选交流
师生之间是平等的关系，教师应该为学生营造一个良好的发表自己的独特见解的氛围，不能扼杀他们的想法。“一千个读者，有一千个哈姆雷特。”学生欣赏音乐的视角不同，看问题的方法不同，对同一问题的理解也不同。教师和学生在平等的基础上，交流各自的理解，展开讨论，允许学生保留自己的想法，使他们插上理想的翅膀。老师也要对学生的回答给予肯定或表扬，学生会喜欢发言；反之，一次次的批评会让学生失去学习的兴趣。学生在这种个性化音乐欣赏课中会有所体验和收获，他们希望和别人交流，让别人也分享自己的见解，和自己一起体验成功所带来的愉快，让学生选择自己所喜欢的交流方式。学生可以和自己的好朋友交流，可以和同桌交流，可以和老师交流，还可以和自己的爸爸妈妈交流。在欣赏《黄河大合唱》这部交响乐时，学生们表达了自己的见解。如：作品表达了作者希望在抗日战争时期能激发起人民对中华民族的热爱和誓死保卫家园的民族意识。作品表达了我们民族的伟大精神和不可战胜的力量。让我们牢记历史，唤起我们的爱国热情。不论在什么年代，我们都要有这种自强不息的精神。学生有了自己所喜欢的交流对象，在交流中，会明确自己观点、加深对知识的理解，学生会慢慢的学会把握自己的理解程度，甚至想一想自己采取何种方式帮助自己思考和增加理解，就会加深对音乐知识的全面、深入的理解和掌握，使学生更会喜欢音乐课、热爱音乐课、从音乐课中获得乐趣。课堂上也会显得生机盎然，学生也积极地参与到学习中，充分发挥学生的潜能，诱发学生的创造力，使课堂焕发出活力。
总之，在职业学校的音乐课教学中，要不断提高个人的音乐教学水平，提高学生的学习兴趣，打造高效的音乐课堂。讲学生喜欢听的课，做学生喜欢的老师，让他们乐学，会学。
（作者单位：河南省交通职业中等专业学校）
参考文献：
[1]李重光. 简谱乐理知识.人民音乐出版社，1981.
[2]李重光. 音乐理论基础.人民音乐出版社，2011.
[3]李重光. 五线谱基本乐理视唱练耳基础教程.湖南文艺，2009.
[4]周世斌. 音乐欣赏.西南师范大学出版社，2008.
[5]谢莉莉.音乐.高等教育出版社，2006.