中华民族的汉字历史悠久，是我们中华民族最为宝贵的非物质文化遗产。为了更好地传承我们的汉字并发扬光大，汉字的识字与写字教学就显得十分重要。另外，识字与写字也是学习阅读和写作的基础，也是语文教学的一项基础工作，因此必须重视识字与写字教学的理念、方法等研究。
　　一、中小学识字与写字教学存在的问题
　　古往今来，历史上出现过许多识字教学法，从起初的死记硬背到后来的韵文识字、拼音识字等，识字教学方法不断推陈出新，识字教学也正在不断发展和完善。但也存在一定的误区，如：片面追求识字的数量，忽视能力的培养；过于追求识字教学形式，忽视预期效果；不遵循教学规律，识字教学方法单一，忽视识字教学的阶段性与多样性特征。
　　电脑技术普及以来，写字教学欠缺状况令人担忧。“书写规范、端正、整洁”是新课标对低年级写字的要求，“学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度”是对初中学生的要求，然而学生提笔忘字、书写错别字和不规范字的现象屡见不鲜。近几年来，越来越多的教师和学生也在逐渐转变观念，但是还是存在着一些误区。如：忽视写字中对学生能力和审美观的培养，忽视写字教学的多样性，重“量”轻“质”等。
　　二、中小学识字与写字教学方法
　　（一）传授识字与写字方法，促进学生自主识字与写字能力的提高
　　新课标中明确指出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”这是一种重过程的学习模式，让学生在自主、合作、探究中锻炼自己的能力。首先，在识字教学中，我们需要根据不同的学习内容，指导学生掌握学习汉字的方法。其次，在写字教学方面，在低年级阶段，教师要向学生传授汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的写法，指导学生运用笔顺规则写字，同时让学生感受汉字的美感。
　　（二）创造轻松环境，激发学生主动识字与写字的愿望
　　“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。”都是新课标对小学识字教学提出的要求。教师要善于创设宽松的教学环境，激起学生识字、写字的兴趣。
　　（三）课内与课外相结合，提高识字与写字的效率
　　汉字在生活中随处可见，我们要把识字与写字从课堂扩展到课外，把教材识写、生活中识写、课外阅读是识写相结合。
　　（四）加强初中识字与写字教学的针对性
　　中学识字与写字教学与小学相比，教学对象和重点都有所不同，因此我们必须加强这个时期识字与写字教学的针对性。这个时期学生已经掌握大量汉字，其中包括同音字、形近字等，学生书写的别字现象很普遍，因此必须充分注重汉字音、形、义的教学，特别注重同音字、形近字的教学。
　　（五）拓展学习资源，激发学生的主动性和创造性
　　激发、尊重和发展学生的主动性和创造性是推进素质教育的重要内容，也是素质教育的精髓所在。由于初中教学任务繁重，教材也不像小学那样把每课生字一一列举，因而在识字与写字教学方面就显现出很大的随意性，所以这个阶段，必须鼓励学生在预习课文时能熟练地使用字典和词典等工具书独立识字，积极倡导自主学习，贯彻落实以学生为主体的教学观，提高学生学会独立识字的自主能力。
　　识字与写字教学是语文教学的一项基础工作，学生的识字与写字是学习阅读和写作的基础，也是学生语文素养形成的基础。在中小学的语文教学中，要重视识字与写字教学的价值和意义，不断深入探析教学现状，立足于新课标的要求，结合学生的特点，找出合理、科学、高效的教学策略，突破单一、枯燥的教学模式，提高学生识字与写字的效率和质量。