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【摘要】中职基础英语教学的主要任务是培养应用型和实用型专业人才，这项任务突出中职英语教育教学的职业特点，以就业为方向，提高中职学生的专业职业能力。本文主要在提升对接观念、改进教学管理政策、优化课程设置、完善教学内容、提高老师专业素质与水平等方面，对中职基础英语与专业英语的对接途径进行详细地分析。
【关键词】中职基础英语 专业英语 对接途径
随着我国社会经济的不断发展，全球化经济的逐渐深入，我国各行各业与世界其他各国之间的合作与交流日益频繁，因此，提高中职学生的专业英语水平是非常必要的。目前，在我国中职英语教学活动中，大部分学校都设置了专业英语课程，从而提高了一定的教学效果。但是，部分中职学校在设置专业英语教学时存在一定的缺陷，尤其是在中职基础英语和专业英语的教学方面存在很多不能对接的部分，从而降低专业英语课程的价值，造成专业英语教学的质量得不到提高。文章主要分析基础英语与专业英语的对接现状，找出存在的问题并解决问题，从而实现两者的有效对接，提高中职学生的综合英语素养。
一、目前中职基础英语与专业英语在对接中存在的问题
1.对接理念得不到提升。目前大多数的中职学校设置了专业英语课程，但是学校领导和老师并没有在各方面给予太多的重视，也没有把基础英语与专业英语当作同等地位来对待，只是把专业英语视为基础英语的一部分。所以，这种比较落后的对接理念会造成很多中职院校专业英语教学活动中出现没有规划性和不标准的对接状况，从而忽视了对专业英语的教学。
2.课程设置存在不足。很多中职学校的专业英语课程被定位是一门语言类课程，这样就不能表现出它的专业技能，也没有将其规划到专业课中，同时专业英语课程被当成是基础英语的一种补充形式，这种形式是多数中职学校采用的课程教学模式，这样就造成英语缺乏专业内容的支持，也不能借助基础英语，从而使英语教学成果得不到有效保证。
3.教学管理比较落后。中职学校的主要目标是提高学生的实际运用能力，原有的基础英语教学主要是对教材知识进行教授，不能真正地完成中职学校的培养目标。在大多数的中职学校，基础英语教学有着相同的教学管理规定，这种管理机制对管理效果有一定的强化作用，但是无法对学生的不同个性进行英语教学。
4.教材内容不完善。目前中职英语教科书一般是由基础英语知识、专业化英语词汇和就业应用英语等三部分组成，前两个部分是以文学性质语言为主，它是比较通用的基础英语，教材的变化幅度一般比较小；后一部分是为就业所设置的专业英语课程，它有比较高的发展需要，但是现在很多中职学校的专业英语内容比较落后，因此，它不能有效支撑基础英语向专业英语过渡。
二、中职英语基础与专业英语的对接途径
1.创新对接理念。中职学校应该重视培养学生的专业职业能力，提升办学特色，不断强化专业英语教学在中职英语教学中的主体性质，进一步重视专业英语教学，结合学生的实际情况，制定相应的课程目标，规定学生应该具备的专业英语水平，对学生各方面进行综合评价。改变传统的教学观念，正确树立服务意识，为专业英语学习奠定良好的语言基础，从而为专业英语学习做好准备与合理过渡。
2.完善课程设置。课程是中职英语教学的基础环节，要想实现基础英语与专业英语之间的对接，就要优化课程结构配置。在实际的运用操作过程中，要把基础英语中的词汇、常用句式、阅读与专业英语相结合，从而实现由基础到专业的不断推进，从而形成两个既独立又互相补充的一体化课程系统。此外，在专业的实践阶段，要创设专业的情景，对具体的学习内容进行运用，从而促进专业英语与其他方面相结合，进一步实现基础英语与专业英语之间的对接。
3.加强管理，优化对接安排。中职英语的组织结构是由基础英语和专业英语组成的，不管是英语教学的操作者还是各级独立的管理者，都会因为职能限制与岗位不同造成在管理方面无法做到资源的有效整合，从而对教学管理产生一定的影响。所以，中职学校应该整合各部门，加强对基础英语和专业英语教学的协调，不断优化师资力量，深化老师的责任，规范老师的教学行为，明确课程的组织架构，完善课程的监督评价机制，不断强化英语教学的专业化，从而实现基础英语与专业英语教学的对接。
在中职基础英语与专业英语的对接过程中，由于它们存在自身的特色内容与教学模式，就会造成两者之间的对接不能顺利实现，教学质量也得不到提高。所以，不断改革基础英语与专业英语的对接教学思路，全面提高两者对接的质量，从而为培养应用型专业人才打下良好的基础。
参考文献：
[1]朱俊玫.中职基础英语与专业英语的对接途径分析[J].海外英语，2012（08）.
[2]张妮妮.中职基础英语教材专业化整合的探索与实践[J].海外英语，2012（10）.
[3]肖陶.中职基础英语有效课堂教学研究[J].华中师范大学学报，2012（53）.
[4]朱慧霞.中日中职普通和专业英语教学的比较研究[J].西南大学学报，2009（14）.
[5]潘少军.对中职基础英语专业化与专业英语职业化探究[J].新课程（中旬），2013（15）.
【关键词】中职基础英语 专业英语 对接途径
随着我国社会经济的不断发展，全球化经济的逐渐深入，我国各行各业与世界其他各国之间的合作与交流日益频繁，因此，提高中职学生的专业英语水平是非常必要的。目前，在我国中职英语教学活动中，大部分学校都设置了专业英语课程，从而提高了一定的教学效果。但是，部分中职学校在设置专业英语教学时存在一定的缺陷，尤其是在中职基础英语和专业英语的教学方面存在很多不能对接的部分，从而降低专业英语课程的价值，造成专业英语教学的质量得不到提高。文章主要分析基础英语与专业英语的对接现状，找出存在的问题并解决问题，从而实现两者的有效对接，提高中职学生的综合英语素养。
一、目前中职基础英语与专业英语在对接中存在的问题
1.对接理念得不到提升。目前大多数的中职学校设置了专业英语课程，但是学校领导和老师并没有在各方面给予太多的重视，也没有把基础英语与专业英语当作同等地位来对待，只是把专业英语视为基础英语的一部分。所以，这种比较落后的对接理念会造成很多中职院校专业英语教学活动中出现没有规划性和不标准的对接状况，从而忽视了对专业英语的教学。
2.课程设置存在不足。很多中职学校的专业英语课程被定位是一门语言类课程，这样就不能表现出它的专业技能，也没有将其规划到专业课中，同时专业英语课程被当成是基础英语的一种补充形式，这种形式是多数中职学校采用的课程教学模式，这样就造成英语缺乏专业内容的支持，也不能借助基础英语，从而使英语教学成果得不到有效保证。
3.教学管理比较落后。中职学校的主要目标是提高学生的实际运用能力，原有的基础英语教学主要是对教材知识进行教授，不能真正地完成中职学校的培养目标。在大多数的中职学校，基础英语教学有着相同的教学管理规定，这种管理机制对管理效果有一定的强化作用，但是无法对学生的不同个性进行英语教学。
4.教材内容不完善。目前中职英语教科书一般是由基础英语知识、专业化英语词汇和就业应用英语等三部分组成，前两个部分是以文学性质语言为主，它是比较通用的基础英语，教材的变化幅度一般比较小；后一部分是为就业所设置的专业英语课程，它有比较高的发展需要，但是现在很多中职学校的专业英语内容比较落后，因此，它不能有效支撑基础英语向专业英语过渡。
二、中职英语基础与专业英语的对接途径
1.创新对接理念。中职学校应该重视培养学生的专业职业能力，提升办学特色，不断强化专业英语教学在中职英语教学中的主体性质，进一步重视专业英语教学，结合学生的实际情况，制定相应的课程目标，规定学生应该具备的专业英语水平，对学生各方面进行综合评价。改变传统的教学观念，正确树立服务意识，为专业英语学习奠定良好的语言基础，从而为专业英语学习做好准备与合理过渡。
2.完善课程设置。课程是中职英语教学的基础环节，要想实现基础英语与专业英语之间的对接，就要优化课程结构配置。在实际的运用操作过程中，要把基础英语中的词汇、常用句式、阅读与专业英语相结合，从而实现由基础到专业的不断推进，从而形成两个既独立又互相补充的一体化课程系统。此外，在专业的实践阶段，要创设专业的情景，对具体的学习内容进行运用，从而促进专业英语与其他方面相结合，进一步实现基础英语与专业英语之间的对接。
3.加强管理，优化对接安排。中职英语的组织结构是由基础英语和专业英语组成的，不管是英语教学的操作者还是各级独立的管理者，都会因为职能限制与岗位不同造成在管理方面无法做到资源的有效整合，从而对教学管理产生一定的影响。所以，中职学校应该整合各部门，加强对基础英语和专业英语教学的协调，不断优化师资力量，深化老师的责任，规范老师的教学行为，明确课程的组织架构，完善课程的监督评价机制，不断强化英语教学的专业化，从而实现基础英语与专业英语教学的对接。
在中职基础英语与专业英语的对接过程中，由于它们存在自身的特色内容与教学模式，就会造成两者之间的对接不能顺利实现，教学质量也得不到提高。所以，不断改革基础英语与专业英语的对接教学思路，全面提高两者对接的质量，从而为培养应用型专业人才打下良好的基础。
参考文献：
[1]朱俊玫.中职基础英语与专业英语的对接途径分析[J].海外英语，2012（08）.
[2]张妮妮.中职基础英语教材专业化整合的探索与实践[J].海外英语，2012（10）.
[3]肖陶.中职基础英语有效课堂教学研究[J].华中师范大学学报，2012（53）.
[4]朱慧霞.中日中职普通和专业英语教学的比较研究[J].西南大学学报，2009（14）.
[5]潘少军.对中职基础英语专业化与专业英语职业化探究[J].新课程（中旬），2013（15）.