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技能课中学生所要习得的知识更多的属于隐性知识,它具有默会性和个体性,很难通过语言、文字进行明确表述和传递。因此,教师的讲解示范和学生的练习相结合是技能课中隐性知识习得的唯一途径。在技能课的教学中引入过程性评价,能够通过提高学生领悟和练习效果更好地促进隐性知识的习得。
运用过程性评价促进技能课中隐性知识的习得
【摘 要】
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技能课中学生所要习得的知识更多的属于隐性知识,它具有默会性和个体性,很难通过语言、文字进行明确表述和传递。因此,教师的讲解示范和学生的练习相结合是技能课中隐性知识
【机 构】
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呼伦贝尔学院教育科学学院
【出 处】
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呼伦贝尔学院学报
【发表日期】
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2017年03期
【基金项目】
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呼伦贝尔学院教学研究重点课题“过程性评价在技能课教学中的应用研究”(编号:ZDKT-014)
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