【摘 要】
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目前,在化学教师中对探究性学习存在着两个认识的误区:一是对探究性学习的概念性理解,认为凡是要做实验的,都叫探究,或凡是探究必做实验.二是将探究性神化,认为只有学化学专
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目前,在化学教师中对探究性学习存在着两个认识的误区:一是对探究性学习的概念性理解,认为凡是要做实验的,都叫探究,或凡是探究必做实验.二是将探究性神化,认为只有学化学专业的人员进行科学研究,有了新的发现那才叫探究,高中学生的知识不足、能力有限、发现不了重大额问题,设计不了完善的实验方案,所以不能进行探究性学习.rn在中学化学实验教学中可以锻炼学生的操作能力、观察能力,培养学生的思维能力、探究能力和创新能力.特别是随着素质教育的不断深化,对中学化学实验的要求也越来越高.但是由于各种原因存在,中学化学的实验教学并不像我们想象的那样受到足够的重视,作用得以充分的体现,而且存在着明显的不足.
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