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【摘要】在英语的教学中语法历来是困扰教师和学生的一道难题，相比其他的内容，语法在学习中难度更大，内容丰富，结构复杂，运用起来困难，但是语法在高考中又是一大重点，语法和词汇的关系就好比房屋的结构，语法是框架，词汇是砖瓦，房屋的结构对框架要求最高，只有框架足够的扎实，房屋才结实，因此英语教学语法永远不能忽视，但是，传统的教学方法中语法教学一直达不到相应的效果，学生最头疼的还是语法，如何改变语法的教学方法，提高语法的教学效果是摆在人们面前的重要的难题。
【关键词】高中英语 新课程语法 问题 解决办法
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）10-0134-01
一、背景
随着英语新课程教学概念的产生，新课程教学方法的实施，英语教育出现了以实用为教学方针的教学观念，英语的教学注重听、说、读、写、译等方面的实际操作能力，其中以说为主，由此导致了英语语法教学出现淡化的现象，目前，这一教学方针得到了广大师生和教育界的认可和推行，随之而来的是淡化语法，强化应用的现象在学校中大面积实施，英语教材也做出了相应的调整，教师和学生也几乎都从这种观念中解放出来了，完全抛弃了语法的深层次的教学。其实不然，这种淡化语法的观念从根本上就是一种错误的观念，一种不符合实际，贪图便利，盲目逃避困难的做法，这种做法的直接后果就是学生英语基础不牢固，基本功不扎实，由此导致学生学习的知识过于肤浅和片面，在以后的学习和交流中错误连篇，就连基本的交流都有问题，更别说从事英语研究了，因此，很多人发现了这一观念的错误，重新语法教学的呼声开始响起。
二、高中英语语法教学中存在的问题
1.在传统的教学方法中一部分教师过分注重英语知识的讲解，在课堂上老师把大量的时间和精力都集中于对语法的讲解，使原本生动有趣的课本变成了让学生头疼厌烦的书本，教学方式过于死板，基本上是填鸭式的教学，课堂气氛死气沉沉，学生基本失去了学习的兴趣和动力，课堂教学效率低下，学生学习基本上处于被动的状态，时间一长学习效果下降，分数降低，极大地影响了学生的自信心。新《课标》明确指出“英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向”。传统的填鸭式的语法教学已经不能适应时代的发展要求，必须进行改革。
2.在新概念的影响下，一部分教师对语法的教学过分淡化，走向了另一个极端，受实用原则的影响，在英语的教学中过分的强调英语口语和英语的沟通，这一做法首先就是导致学生语法基础薄弱，不能准确的运用英语，阅读文章时看不懂，其次，英语学习需要一个过程，一个打基础的过程，语法就是基础之一，如果忽视了语法的教学，片面的追求口语是不可能做到的，没有语法作支撑学生用口语表达时错误连篇，新课标的规定是说改变过分注重语法的教学，但并不是忽视语法教学，语法教学仍然是英语学习的核心，实际上语法渗透于英语的每一个角落。
上面两种错误可以说是英语语法教学的两个极端，在新时代的要求下，一方面我们要注重英语的应用能力；另一方面也要注重基本功，英语语法教学走向两个极端都不行，学生只有掌握了足够的语法知识才能提高语言的质量和正确使用英语的能力，才能真正的提高英语的水平。
三、新课程语法教学中语法教学的原则
由于传统语法教学极大地降低了学生的学习热情，使语法教学质量下降，因此我们要重新认识语法教学的目的，更新教学观念，改革教学方法，使语法教学能够适應学生的接受能力，吸引学生主动的学习，因此，语法教学应该遵循以下几个原则：
1.趣味性。语法教学是英语教学中困难较大的部分，语法学习的过程本身就枯燥无味，如果老师再一味的按照填鸭式的方法灌输给学生，教学效果就无从谈起，因此语法教学要激发和培养学生的学习乐趣，重视学生的参与，型式要灵活，提高学生的学习欲望
2.实践性。在平时的语法教学中很多学生基本掌握了语法的结构和知识，但是无法正确的使用这些语法规则，考试时错误连篇，出现这类现象的原因就是教学和使用不能结合，因此，在语法的教学过程中教师要不断地探索新的教学方法，利用一切机会让学生在实际中运用语法规则掌握语法知识。
3.互动性。在以往的语法教学过程中语法课程枯燥无味，关键是学生和老师之间的互动和学生之间的互动过少，语法教学过于注重教学和考试的关系，因此语法教学必须改变传统的满堂灌的做法，创造学生互动的机会，让语法课充满生机。
四、新课程语法教学策略
1.创造真实场景，增加学习的生动性。情景教学法是指借助于图片，多媒体和实物等具体的教学手段，借助体态，表演等方式创造一个真实的情景来教学，这种方法可以改变语法课堂的枯燥性和单一性，激发学生的学习兴趣，提高课堂的效果，在这种方式下教师可以将语法教学和听说读写灵活的结合，使语法知识贯穿到应用技能中，更能使学生真正地学会语法，掌握语法。
2.设计游戏活动，增加课堂的趣味性。一堂生动有趣的课能最大限度的吸引学生的注意力，提高教学的质量，因此可以在课堂上设计一些游戏活动，例如歌曲欣赏，在歌词中寻找包含语法的句子，并进行讲解，避免了学生被动的接受，在故事中学习语法，可以先将学生的注意力吸引到故事情节之中，然后进行语法的讲解，这也是增加趣味性的很好的方法。
3.设计任务型活动，增加课堂的互动。在课堂上，教师有必要安排一些任务来巩固语法教学，让学生通过完成任务来学习语法，通过这些任务活动学生不但加深了对语法知识的记忆还培养了综合运用语言的能力。
4.运用各种方法增强学习的完整性。在语法教学的过程中教师要引导学生通过观察，总结和归纳语法的规律使语法在头脑中形成一个系统，教师的作用关键在于引导，让学生自己总结自己摸索学习方法，使学生会总结、会归纳，能够主动的发现问题，促进学生表达和运用英语的准确性。
总之，在语法教学中要根据学生的实际和教学的要求采取灵活的方法进行教学，语法知识贯穿于整个英语教学之中，既不能忽视语法的教学也不能死板的进行教学，要以学生为中心，创造生动的课堂氛围，吸引学生的注意力，引导学生自主学习，独立解决问题的习惯，只有语法知识学扎实了英语能力才能提高。
参考文献：
[1]卢丽华，激发学生主体意识改进英语课堂教学，2009（4）
[2]张正动，解析语法教学的困惑，2008（17）
【关键词】高中英语 新课程语法 问题 解决办法
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）10-0134-01
一、背景
随着英语新课程教学概念的产生，新课程教学方法的实施，英语教育出现了以实用为教学方针的教学观念，英语的教学注重听、说、读、写、译等方面的实际操作能力，其中以说为主，由此导致了英语语法教学出现淡化的现象，目前，这一教学方针得到了广大师生和教育界的认可和推行，随之而来的是淡化语法，强化应用的现象在学校中大面积实施，英语教材也做出了相应的调整，教师和学生也几乎都从这种观念中解放出来了，完全抛弃了语法的深层次的教学。其实不然，这种淡化语法的观念从根本上就是一种错误的观念，一种不符合实际，贪图便利，盲目逃避困难的做法，这种做法的直接后果就是学生英语基础不牢固，基本功不扎实，由此导致学生学习的知识过于肤浅和片面，在以后的学习和交流中错误连篇，就连基本的交流都有问题，更别说从事英语研究了，因此，很多人发现了这一观念的错误，重新语法教学的呼声开始响起。
二、高中英语语法教学中存在的问题
1.在传统的教学方法中一部分教师过分注重英语知识的讲解，在课堂上老师把大量的时间和精力都集中于对语法的讲解，使原本生动有趣的课本变成了让学生头疼厌烦的书本，教学方式过于死板，基本上是填鸭式的教学，课堂气氛死气沉沉，学生基本失去了学习的兴趣和动力，课堂教学效率低下，学生学习基本上处于被动的状态，时间一长学习效果下降，分数降低，极大地影响了学生的自信心。新《课标》明确指出“英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向”。传统的填鸭式的语法教学已经不能适应时代的发展要求，必须进行改革。
2.在新概念的影响下，一部分教师对语法的教学过分淡化，走向了另一个极端，受实用原则的影响，在英语的教学中过分的强调英语口语和英语的沟通，这一做法首先就是导致学生语法基础薄弱，不能准确的运用英语，阅读文章时看不懂，其次，英语学习需要一个过程，一个打基础的过程，语法就是基础之一，如果忽视了语法的教学，片面的追求口语是不可能做到的，没有语法作支撑学生用口语表达时错误连篇，新课标的规定是说改变过分注重语法的教学，但并不是忽视语法教学，语法教学仍然是英语学习的核心，实际上语法渗透于英语的每一个角落。
上面两种错误可以说是英语语法教学的两个极端，在新时代的要求下，一方面我们要注重英语的应用能力；另一方面也要注重基本功，英语语法教学走向两个极端都不行，学生只有掌握了足够的语法知识才能提高语言的质量和正确使用英语的能力，才能真正的提高英语的水平。
三、新课程语法教学中语法教学的原则
由于传统语法教学极大地降低了学生的学习热情，使语法教学质量下降，因此我们要重新认识语法教学的目的，更新教学观念，改革教学方法，使语法教学能够适應学生的接受能力，吸引学生主动的学习，因此，语法教学应该遵循以下几个原则：
1.趣味性。语法教学是英语教学中困难较大的部分，语法学习的过程本身就枯燥无味，如果老师再一味的按照填鸭式的方法灌输给学生，教学效果就无从谈起，因此语法教学要激发和培养学生的学习乐趣，重视学生的参与，型式要灵活，提高学生的学习欲望
2.实践性。在平时的语法教学中很多学生基本掌握了语法的结构和知识，但是无法正确的使用这些语法规则，考试时错误连篇，出现这类现象的原因就是教学和使用不能结合，因此，在语法的教学过程中教师要不断地探索新的教学方法，利用一切机会让学生在实际中运用语法规则掌握语法知识。
3.互动性。在以往的语法教学过程中语法课程枯燥无味，关键是学生和老师之间的互动和学生之间的互动过少，语法教学过于注重教学和考试的关系，因此语法教学必须改变传统的满堂灌的做法，创造学生互动的机会，让语法课充满生机。
四、新课程语法教学策略
1.创造真实场景，增加学习的生动性。情景教学法是指借助于图片，多媒体和实物等具体的教学手段，借助体态，表演等方式创造一个真实的情景来教学，这种方法可以改变语法课堂的枯燥性和单一性，激发学生的学习兴趣，提高课堂的效果，在这种方式下教师可以将语法教学和听说读写灵活的结合，使语法知识贯穿到应用技能中，更能使学生真正地学会语法，掌握语法。
2.设计游戏活动，增加课堂的趣味性。一堂生动有趣的课能最大限度的吸引学生的注意力，提高教学的质量，因此可以在课堂上设计一些游戏活动，例如歌曲欣赏，在歌词中寻找包含语法的句子，并进行讲解，避免了学生被动的接受，在故事中学习语法，可以先将学生的注意力吸引到故事情节之中，然后进行语法的讲解，这也是增加趣味性的很好的方法。
3.设计任务型活动，增加课堂的互动。在课堂上，教师有必要安排一些任务来巩固语法教学，让学生通过完成任务来学习语法，通过这些任务活动学生不但加深了对语法知识的记忆还培养了综合运用语言的能力。
4.运用各种方法增强学习的完整性。在语法教学的过程中教师要引导学生通过观察，总结和归纳语法的规律使语法在头脑中形成一个系统，教师的作用关键在于引导，让学生自己总结自己摸索学习方法，使学生会总结、会归纳，能够主动的发现问题，促进学生表达和运用英语的准确性。
总之，在语法教学中要根据学生的实际和教学的要求采取灵活的方法进行教学，语法知识贯穿于整个英语教学之中，既不能忽视语法的教学也不能死板的进行教学，要以学生为中心，创造生动的课堂氛围，吸引学生的注意力，引导学生自主学习，独立解决问题的习惯，只有语法知识学扎实了英语能力才能提高。
参考文献：
[1]卢丽华，激发学生主体意识改进英语课堂教学，2009（4）
[2]张正动，解析语法教学的困惑，2008（17）