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摘 要：在当今社会，能熟练掌握英语成为当代学生必备的一项工具性技能。“听”是交流的第一步。中国学生所面临的大小英语考试中，听力也占据着较高地位。无论是从日常实际交流还是从应试的角度出发，学生们都必须提高自己的听力水平。所以本人就如何提高学生的听力水平做了一些思考。
关键词：听力障碍；课本听力材料；课外听力材料；听力技巧
一、可能存在的问题
1.基础掌握不牢
英语基础包括词汇、语法、固定句式和用法等。听力材料中出现生词、新句型或新语法时，学生听起来较困难。英语语音中存在的诸多因素都可能增加听力理解难度，影响听力水平发挥。打牢基础会对听力水平的提高有明显作用。
2.母语干扰障碍
初中生还不能直接用英语进行思维。在听到语音信息后，常习惯于用中文逐词翻译，影响反应速度。依赖汉语心译还易造成理解错误。
3.文化知识障碍
学生在学习母语过程中已形成对本民族文化的自我认同，因此要提高听力应尽可能了解英语国家的风土人情、生活习俗、价值观念等，在听力过程中避免由于文化障碍导致的错误。
4.心理障碍
学生易对听力产生畏难情绪，听力效果大打折扣。有的同学在做听力时力求把每个词都听出，反而适得其反。
5.练习强度不够或不会运用技巧
由于平时缺乏练习，加之没有英语的语言环境，有些学生在听力时进入状态较慢。听力有时间和朗读次数限制，英语环境适应性不强的学生听力效果会不理想。有些学生在听过材料后对文章有大致理解，而实际答题时却无从下手，是由于面对听力时缺乏技巧。教师应在平时训练中灌输给学生一些行之有效的小招，让学生能对不同听力材料运用不同的技巧。
二、如何提高初中生听力水平？
1.提高教师自身英语听力水平
听力教学对教师素质提出更高要求，教师不仅要具备深厚的语法知识，还要有出色的听说交际能力。教师要努力克服母语干扰，加强听力训练，定期参加听力专业培训，开展听力课题研究，探讨切实可行的听力教学技巧，不断提高自身的听说素质和教学水平。
2. 强化语音训练，增加词汇量。
“听”和“读”两个方面相辅相成。因此，学生听力水平的提高，就得在“读”这方面下功夫，即熟读音标，掌握教材中出现的词汇、增加课外词汇。此外，还要能辨别一些发音相近的音标和读音相近的单词。过好语音关、大量地掌握好词汇，是为听力训练打下必要基础。
3.循序渐进进行听力训练。
听力的提高需要一个过程，要循序渐进，由词到句再到短文进行训练。
4.做好模仿听说训练。
在具体的训练过程中，学生要学会通过听来模仿正确的语音语调。模仿听说句子较难，可对所听的句子进行加工处理。对句子分成合理的意群，在每个意群后面停顿来放慢速度，但句子的每个意群部分的播放速度应保持正常。在模仿听说句子时，还要培养自己注意句子中的重读、弱读、连读、失去爆破和不同的句子用不同的语调等技巧。运用好模仿听说的训练方法，就可以养成良好的听音和语音习惯，从而较快提高学生识听能力。
5.加强复述训练。
可先将录音放一遍或两遍，使学生对所听内容获得初步印象，接着把材料的重点内容复述出来，进一步锻炼学生对语言的认知能力，达到强化练习目的。
6. 提高听力五步骤
a. 看。听力之前，先看每题给出的问题及选项，找出异同点。
b. 想。根据选项不同点猜测听力材料的内容，在听力播放时做到心中有数，集中精力捕捉相关信息。
c. 听。将注意力集中在不同点上，抓住关键性词语，听时可用简单的符号和缩写记下数字或首字母等。
d. 答。答题要迅速，简单材料可在听的过程中将答案划出，个别无把握的先猜一下，不要长时间停留思索影响预览下一段材料的内容。
e. 查。听后检查答案。听完全部的听力材料之后，对原来无把握的问题回顾其内容，再作思考，核对无误后填涂答题卡。
三、经验总结
下面我结合我校在教材教学上的要求分析一下教材中哪些部分可提高学生听力水平。
练习一：comic strip 部分，漫画经常会被用作听力材料。一般会先出几个与漫画相关的问题或者表格，让学生通过听来完成练习。
练习二：welcome to the unit 部分也通常会有一个短对话，可被作用听力材料。
练习三：reading部分通常整个文章就是精听的材料。有时会挑文章部分来做精听的出题材料。在reading 的第一课时，我们会叫学生边看边听，边听边理解。
练习四：Integrated skills 这一课时是典型以听力为重点的综合技能课。通常我们至少听四遍，听的遍数根据听力材料的难易来做调整。第一遍是整体感知，只给出概括大意的题来检测学生是否听懂大意。第二遍可相应完成书上题目，根据题目有针对性捕捉信息。为进一步考察除题目之外的信息捕捉情况，可再提及题目没有涉及的内容锻炼学生能力。
练习五： main task的范文经常有录音，可作为范听。
总之，听力水平的提高是一个反复实践的过程，初中英语教学必须加大听力教学力度。同时将听说读写结合起来，形成一个相辅相成的教学体系，使学生英语语言的综合运用能力得到全面提高。
关键词：听力障碍；课本听力材料；课外听力材料；听力技巧
一、可能存在的问题
1.基础掌握不牢
英语基础包括词汇、语法、固定句式和用法等。听力材料中出现生词、新句型或新语法时，学生听起来较困难。英语语音中存在的诸多因素都可能增加听力理解难度，影响听力水平发挥。打牢基础会对听力水平的提高有明显作用。
2.母语干扰障碍
初中生还不能直接用英语进行思维。在听到语音信息后，常习惯于用中文逐词翻译，影响反应速度。依赖汉语心译还易造成理解错误。
3.文化知识障碍
学生在学习母语过程中已形成对本民族文化的自我认同，因此要提高听力应尽可能了解英语国家的风土人情、生活习俗、价值观念等，在听力过程中避免由于文化障碍导致的错误。
4.心理障碍
学生易对听力产生畏难情绪，听力效果大打折扣。有的同学在做听力时力求把每个词都听出，反而适得其反。
5.练习强度不够或不会运用技巧
由于平时缺乏练习，加之没有英语的语言环境，有些学生在听力时进入状态较慢。听力有时间和朗读次数限制，英语环境适应性不强的学生听力效果会不理想。有些学生在听过材料后对文章有大致理解，而实际答题时却无从下手，是由于面对听力时缺乏技巧。教师应在平时训练中灌输给学生一些行之有效的小招，让学生能对不同听力材料运用不同的技巧。
二、如何提高初中生听力水平？
1.提高教师自身英语听力水平
听力教学对教师素质提出更高要求，教师不仅要具备深厚的语法知识，还要有出色的听说交际能力。教师要努力克服母语干扰，加强听力训练，定期参加听力专业培训，开展听力课题研究，探讨切实可行的听力教学技巧，不断提高自身的听说素质和教学水平。
2. 强化语音训练，增加词汇量。
“听”和“读”两个方面相辅相成。因此，学生听力水平的提高，就得在“读”这方面下功夫，即熟读音标，掌握教材中出现的词汇、增加课外词汇。此外，还要能辨别一些发音相近的音标和读音相近的单词。过好语音关、大量地掌握好词汇，是为听力训练打下必要基础。
3.循序渐进进行听力训练。
听力的提高需要一个过程，要循序渐进，由词到句再到短文进行训练。
4.做好模仿听说训练。
在具体的训练过程中，学生要学会通过听来模仿正确的语音语调。模仿听说句子较难，可对所听的句子进行加工处理。对句子分成合理的意群，在每个意群后面停顿来放慢速度，但句子的每个意群部分的播放速度应保持正常。在模仿听说句子时，还要培养自己注意句子中的重读、弱读、连读、失去爆破和不同的句子用不同的语调等技巧。运用好模仿听说的训练方法，就可以养成良好的听音和语音习惯，从而较快提高学生识听能力。
5.加强复述训练。
可先将录音放一遍或两遍，使学生对所听内容获得初步印象，接着把材料的重点内容复述出来，进一步锻炼学生对语言的认知能力，达到强化练习目的。
6. 提高听力五步骤
a. 看。听力之前，先看每题给出的问题及选项，找出异同点。
b. 想。根据选项不同点猜测听力材料的内容，在听力播放时做到心中有数，集中精力捕捉相关信息。
c. 听。将注意力集中在不同点上，抓住关键性词语，听时可用简单的符号和缩写记下数字或首字母等。
d. 答。答题要迅速，简单材料可在听的过程中将答案划出，个别无把握的先猜一下，不要长时间停留思索影响预览下一段材料的内容。
e. 查。听后检查答案。听完全部的听力材料之后，对原来无把握的问题回顾其内容，再作思考，核对无误后填涂答题卡。
三、经验总结
下面我结合我校在教材教学上的要求分析一下教材中哪些部分可提高学生听力水平。
练习一：comic strip 部分，漫画经常会被用作听力材料。一般会先出几个与漫画相关的问题或者表格，让学生通过听来完成练习。
练习二：welcome to the unit 部分也通常会有一个短对话，可被作用听力材料。
练习三：reading部分通常整个文章就是精听的材料。有时会挑文章部分来做精听的出题材料。在reading 的第一课时，我们会叫学生边看边听，边听边理解。
练习四：Integrated skills 这一课时是典型以听力为重点的综合技能课。通常我们至少听四遍，听的遍数根据听力材料的难易来做调整。第一遍是整体感知，只给出概括大意的题来检测学生是否听懂大意。第二遍可相应完成书上题目，根据题目有针对性捕捉信息。为进一步考察除题目之外的信息捕捉情况，可再提及题目没有涉及的内容锻炼学生能力。
练习五： main task的范文经常有录音，可作为范听。
总之，听力水平的提高是一个反复实践的过程，初中英语教学必须加大听力教学力度。同时将听说读写结合起来，形成一个相辅相成的教学体系，使学生英语语言的综合运用能力得到全面提高。