【摘 要】
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目的 探讨基于微课的翻转课堂联合PBL教学法在泌尿外科中西医结合教学中的应用.方法 将2019年6月—2020年6月在中国医科大学附属盛京医院泌尿外科实习的中西医结合专业76名实习生,按照随机数字表法分为观察和对照2组,每组38名.观察组采用基于微课的翻转课堂联合PBL教学模式,对照组采用传统教学模式.比较2组学生的理论成绩、临床技能及学生对教学满意度.结果 教学完成后,观察组学生的理论成绩明显高于对照组(P＜0.05);观察组学生实践成绩明显高于对照组(P＜0.05);观察组学生对教学的总体满意率为89
【机 构】
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中国医科大学附属盛京医院泌尿外科,辽宁沈阳110034
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目的 探讨基于微课的翻转课堂联合PBL教学法在泌尿外科中西医结合教学中的应用.方法 将2019年6月—2020年6月在中国医科大学附属盛京医院泌尿外科实习的中西医结合专业76名实习生,按照随机数字表法分为观察和对照2组,每组38名.观察组采用基于微课的翻转课堂联合PBL教学模式,对照组采用传统教学模式.比较2组学生的理论成绩、临床技能及学生对教学满意度.结果 教学完成后,观察组学生的理论成绩明显高于对照组(P＜0.05);观察组学生实践成绩明显高于对照组(P＜0.05);观察组学生对教学的总体满意率为89.47％(34/38),明显高于对照组的65.79％(25/38)(x2=4.850,P＜0.05);观察组对教学效果的各项评价均明显高于对照组(P＜005).结论 基于微课的翻转课堂联合PBL教学法应用于泌尿外科中西医结合教学中,不仅可以提高学生理论和实践技能成绩,还有助于提高学生教学满意度,具有较高的教学推广价值.
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目的 观察清热补气通痹汤保留灌肠在急性呼吸窘迫综合征(ARDS)合并腹腔高压患者中的应用效果.方法 ARDS合并腹腔高压患者80例采用随机数字表法将其分为对照组与观察组各40例.对照组采用常规综合治疗,观察组在对照组基础上增加清热补气通痹汤保留灌肠治疗.比较两组患者的预后、呼吸功能、腹内压、炎症反应、病情严重程度及肺损伤情况.结果 观察组机械通气时间、重症加护病房(ICU)住院时间明显短于对照组(P＜0.05);治疗后,两组平台压(Pplat)、呼气末气道正压(PEEP)、腹腔压力(IAP)、白细胞介素-
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