【摘 要】
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我们在口语交际教学中经常会发现,许多学生在口语交际课上沉默寡言,即使在老师的指导下也是结结巴巴前言不搭后语,屡屡出现“卡壳”现象,极大地影响了口语交际教学的质量,影
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我们在口语交际教学中经常会发现,许多学生在口语交际课上沉默寡言,即使在老师的指导下也是结结巴巴前言不搭后语,屡屡出现“卡壳”现象,极大地影响了口语交际教学的质量,影响教学目标的实现。我认为口语交际教学中的“卡壳”现象主要有以下两种教学误区造成。①教师教学目标程式化
We often find in oral communication teaching that many students are taciturn in oral communicative classes, even if they are stammered by the teacher’s guidance, they often appear “stuck” phenomenon, which greatly affects oral communication The quality of teaching affects the realization of teaching objectives. I think there is mainly the following two misunderstandings caused by the phenomenon of “card shell ” in oral communication teaching. ① teacher teaching goal stylized
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