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摘 要： 提高朗读教学成效是当前广大初中语文教师应当深入思考的问题。针对学生在朗读训练中存在的方言问题，以及教学拓展不足的状况，教师应当创新理念，在朗读教学中求突破。文章认为应当从以下五个方面入手提高朗读教学成效：强化普通话的发音训练，提高学生的发音精准度；注重常用字过关练习，提高学生的读字准确度；结合阅读教学的渗透，提高学生的朗读感情度；开设专门的朗读课程，提高学生的技巧掌握度；组织丰富的课外活动，提高学生的兴趣参与度。
关键词： 初中语文教学 朗读教学 改进措施
长期以来，朗读教学在初中语文教学工作中处于不被重视的地位，因为在应试教育背景下，许多语文教师将重点更多地放在考点内容的教学上，而朗读能力虽然在学生语文综合素养方面具有重要地位，但是对于应试分值而言，却显得有些薄弱，导致朗读教学重视程度不足，教学成效低下。我长期从事初中语文教学工作，高度重视朗读教学，并充分整合资源，有效提升了朗读教学成效和学生的语文综合素养。
一、强化普通话发音训练，提高学生的发音精准度
长期以来，各地区在方言发音方面形成了独特的特点，虽然各地区的方言显示了本地区的文化与传统，具有浓厚的人文特色，但是对于学生学习普通话、提高朗读能力并不见得是一件好事。本地区属于吴方言区，在方言发音方面具有显著的地方特点，较为显著的就是前后鼻音不容易区分，平翘舌音不容易区分，以及发音偏向于去声，后半截发音戛然而止。这样的发音特点与建立在北方言区基础上的普通话标准发音特征不同，对学生提高朗读能力有明显的制约作用，需要花大力气进行纠正。为了尽快提高学生的朗读能力，我从最基础的发音入手，针对学生平时方言发音中的不足之处，进行针对性的强化巩固，以此提高学生发音的精准度，最大限度地消除方言发音对学生学习普通话的障碍。我针对学生发音方面的问题，选取了同声母的前后鼻音100组、同韵母的平翘舌音100组字，要求学生进行这方面的强化训练，通过强化巩固的方式，在较短的时间内提高学生发音的准确性，为学生朗读能力的提高奠定扎实的基础。
二、注重常用字过关练习，提高学生的读字准确度
在普通话的朗读能力训练中，对每一个字的发音要求很高，学生在朗读中如果不熟悉，对于朗读能力的提高就会产生影响。在汉语言中，较常用的汉字有2500个，为了帮助学生提高朗读能力，我要求学生熟练掌握2500个常用字，并在每学期进行期中任抽500字的过关训练，并将其作为学生语文综合考核的重要组成部分。为了更好地帮助学生掌握这些常用汉字，我专门将这2500个常用汉字连同拼音打印出来，制作成小册子，便于学生携带和利用空余时间进行学习。有了这样的便利条件，学生可以随时随地地进行这些常用汉字发音的练习，久而久之，学生必将极大提高常用字的朗读准确度。近几年来，我所任教的班级学生在两学期的强化训练之后，对于2500个常用字的认字与发音准确率明显高于其他未进行此项训练的班级学生，可见对学生强化常用字认字发音训练，对于提高学生的朗读能力具有重要的作用。
三、结合阅读教学的渗透，提高学生的朗读感情度
阅读教学应当是强化学生朗读能力训练的主阵地。许多教师受应试理念的影响，将原本韵味十足的阅读教学肢解成若干知识点的教学，背离了阅读教学的本身。这一点是不可取的，我在阅读教学中充分渗透朗读能力教学，有效提高学生的朗读能力。首先，我充分发挥范读的引领作用，以教师发音准确、富有感情、抑扬顿挫的朗读，引领学生进入教材，同时也为学生朗读技巧的提高提供示范，帮助学生提高朗读能力。其次，我在教学中发挥多媒体的作用，运用多媒体课件进行示范朗读，这样的示范更精准和富有感情，对于学生朗读能力的提高也会产生积极的促进作用。另外，我还在教学中运用男女生分段读、小组读、分角色朗读等多种方式开展朗读训练，对于学生朗读能力的提高产生了积极的作用。在这样的综合训练模式下，学生对于朗读的重视程度更高，掌握的技巧更娴熟。
四、开设专门的朗读课程，提高学生的技巧掌握度
仅凭阅读教学中的朗读能力训练提高学生的朗读能力，显然是不够的，所以我在教学中进行了朗读课程的设置与调整，征得学校课题组同意，在每周二下午的活动课时间开设阅读指导课，专门对学生进行阅读方面的强化指导，帮助学生提高朗读能力。首先，我在班级前黑板的左右两侧分别设置了“每日一拼”和“每日美文”两个栏目，每天更换内容。“每日一拼”是纯拼音内容，目的在于提高学生对拼音的朗读能力，“每日美文”是一段富有感情的片段或诗歌，目的在于训练学生的情感朗读能力，通过这样两种方式实现学生朗读技巧与音准方面的日积月累。其次，在每一节阅读指导课上，我都以某一种类型文章的有感情朗读作为教学内容，以此为范本，对学生进行朗读技巧方面的训练，并要求学生在课后选取相同类型的文章进行拓展训练，达到举一反三、触类旁通的效果。
五、组织丰富的课外活动，提高学生的兴趣参与度
为了提高学生的朗读教学成效，我立足于课堂，积极向课外延伸，构建课内外相结合的有效模式，借助丰富的课外活动提高学生的参与度，共同促进学生朗读能力的提高。首先，我结合朗读教学训练要求，组织开展了多种竞赛活动，如组织开展纯拼音朗读竞赛、常用字认读比赛、美文朗读比赛等，以赛促学，调动学生对朗读学习的积极性。其次，我结合学生对朗读的兴趣爱好，组建相应的兴趣小组，并给予学生自主活动的空间，在技巧方面进行指点，让学生在这样的兴趣活动之中实现自身能力与兴趣的提高。除此之外，我还结合上级教育主管部门及相关单位组织的各种与朗读有关的活动，推荐学生参加，先后有多名学生在竞赛活动中获奖，这样的好成绩离不开平时的扎实训练与日积月累。
综上所述，在当前的初中语文教学中，教师一定要立足于朗读教学的薄弱环节，实施有针对性的改进措施，有效提高学生的朗读能力。
关键词： 初中语文教学 朗读教学 改进措施
长期以来，朗读教学在初中语文教学工作中处于不被重视的地位，因为在应试教育背景下，许多语文教师将重点更多地放在考点内容的教学上，而朗读能力虽然在学生语文综合素养方面具有重要地位，但是对于应试分值而言，却显得有些薄弱，导致朗读教学重视程度不足，教学成效低下。我长期从事初中语文教学工作，高度重视朗读教学，并充分整合资源，有效提升了朗读教学成效和学生的语文综合素养。
一、强化普通话发音训练，提高学生的发音精准度
长期以来，各地区在方言发音方面形成了独特的特点，虽然各地区的方言显示了本地区的文化与传统，具有浓厚的人文特色，但是对于学生学习普通话、提高朗读能力并不见得是一件好事。本地区属于吴方言区，在方言发音方面具有显著的地方特点，较为显著的就是前后鼻音不容易区分，平翘舌音不容易区分，以及发音偏向于去声，后半截发音戛然而止。这样的发音特点与建立在北方言区基础上的普通话标准发音特征不同，对学生提高朗读能力有明显的制约作用，需要花大力气进行纠正。为了尽快提高学生的朗读能力，我从最基础的发音入手，针对学生平时方言发音中的不足之处，进行针对性的强化巩固，以此提高学生发音的精准度，最大限度地消除方言发音对学生学习普通话的障碍。我针对学生发音方面的问题，选取了同声母的前后鼻音100组、同韵母的平翘舌音100组字，要求学生进行这方面的强化训练，通过强化巩固的方式，在较短的时间内提高学生发音的准确性，为学生朗读能力的提高奠定扎实的基础。
二、注重常用字过关练习，提高学生的读字准确度
在普通话的朗读能力训练中，对每一个字的发音要求很高，学生在朗读中如果不熟悉，对于朗读能力的提高就会产生影响。在汉语言中，较常用的汉字有2500个，为了帮助学生提高朗读能力，我要求学生熟练掌握2500个常用字，并在每学期进行期中任抽500字的过关训练，并将其作为学生语文综合考核的重要组成部分。为了更好地帮助学生掌握这些常用汉字，我专门将这2500个常用汉字连同拼音打印出来，制作成小册子，便于学生携带和利用空余时间进行学习。有了这样的便利条件，学生可以随时随地地进行这些常用汉字发音的练习，久而久之，学生必将极大提高常用字的朗读准确度。近几年来，我所任教的班级学生在两学期的强化训练之后，对于2500个常用字的认字与发音准确率明显高于其他未进行此项训练的班级学生，可见对学生强化常用字认字发音训练，对于提高学生的朗读能力具有重要的作用。
三、结合阅读教学的渗透，提高学生的朗读感情度
阅读教学应当是强化学生朗读能力训练的主阵地。许多教师受应试理念的影响，将原本韵味十足的阅读教学肢解成若干知识点的教学，背离了阅读教学的本身。这一点是不可取的，我在阅读教学中充分渗透朗读能力教学，有效提高学生的朗读能力。首先，我充分发挥范读的引领作用，以教师发音准确、富有感情、抑扬顿挫的朗读，引领学生进入教材，同时也为学生朗读技巧的提高提供示范，帮助学生提高朗读能力。其次，我在教学中发挥多媒体的作用，运用多媒体课件进行示范朗读，这样的示范更精准和富有感情，对于学生朗读能力的提高也会产生积极的促进作用。另外，我还在教学中运用男女生分段读、小组读、分角色朗读等多种方式开展朗读训练，对于学生朗读能力的提高产生了积极的作用。在这样的综合训练模式下，学生对于朗读的重视程度更高，掌握的技巧更娴熟。
四、开设专门的朗读课程，提高学生的技巧掌握度
仅凭阅读教学中的朗读能力训练提高学生的朗读能力，显然是不够的，所以我在教学中进行了朗读课程的设置与调整，征得学校课题组同意，在每周二下午的活动课时间开设阅读指导课，专门对学生进行阅读方面的强化指导，帮助学生提高朗读能力。首先，我在班级前黑板的左右两侧分别设置了“每日一拼”和“每日美文”两个栏目，每天更换内容。“每日一拼”是纯拼音内容，目的在于提高学生对拼音的朗读能力，“每日美文”是一段富有感情的片段或诗歌，目的在于训练学生的情感朗读能力，通过这样两种方式实现学生朗读技巧与音准方面的日积月累。其次，在每一节阅读指导课上，我都以某一种类型文章的有感情朗读作为教学内容，以此为范本，对学生进行朗读技巧方面的训练，并要求学生在课后选取相同类型的文章进行拓展训练，达到举一反三、触类旁通的效果。
五、组织丰富的课外活动，提高学生的兴趣参与度
为了提高学生的朗读教学成效，我立足于课堂，积极向课外延伸，构建课内外相结合的有效模式，借助丰富的课外活动提高学生的参与度，共同促进学生朗读能力的提高。首先，我结合朗读教学训练要求，组织开展了多种竞赛活动，如组织开展纯拼音朗读竞赛、常用字认读比赛、美文朗读比赛等，以赛促学，调动学生对朗读学习的积极性。其次，我结合学生对朗读的兴趣爱好，组建相应的兴趣小组，并给予学生自主活动的空间，在技巧方面进行指点，让学生在这样的兴趣活动之中实现自身能力与兴趣的提高。除此之外，我还结合上级教育主管部门及相关单位组织的各种与朗读有关的活动，推荐学生参加，先后有多名学生在竞赛活动中获奖，这样的好成绩离不开平时的扎实训练与日积月累。
综上所述，在当前的初中语文教学中，教师一定要立足于朗读教学的薄弱环节，实施有针对性的改进措施，有效提高学生的朗读能力。