【摘 要】
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目的 分析营养相关知识、习惯强度、结果预期、社会赞许性、自我效能5种社会心理决定因素与高年级小学生含糖饮料摄入行为的关系，为社会认知理论在儿童营养教育中的应用提供参考。方法 通过对北京市两所小学共1487名4～6年级小学生进行问卷调查，了解上述5种因素得分，分别建立逐步回归模型和随机森林回归模型分析问卷中相关因素与含糖饮料摄入行为的关系。结果 小学生每周含糖饮料摄入次数为6.0（3.0,10.0）
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目的 分析营养相关知识、习惯强度、结果预期、社会赞许性、自我效能5种社会心理决定因素与高年级小学生含糖饮料摄入行为的关系，为社会认知理论在儿童营养教育中的应用提供参考。方法 通过对北京市两所小学共1487名4～6年级小学生进行问卷调查，了解上述5种因素得分，分别建立逐步回归模型和随机森林回归模型分析问卷中相关因素与含糖饮料摄入行为的关系。结果 小学生每周含糖饮料摄入次数为6.0（3.0,10.0）次，每日含糖饮料摄入量为117.9（50.7,200.7）mL;小学生营养相关知识得分为3.0（2.0,4.0）分，含糖饮料摄入的习惯强度、结果预期、社会赞许性、自我效能得分分别为1.0（1.0,3.0）分、-1.7（-2.7,-1.0）分、7.0（5.0,8.0）、4.7（4.0,5.0）分。不同含糖饮料摄入次数分级的被调查小学生在上述5种因素的得分差异均具有统计学意义（P＜0.05）。上述5种因素得分均对被调查小学生含糖饮料摄入行为有较为显著的影响，特别是习惯强度、结果预期、自我效能。结论 5种社会心理决定因素与高年级小学生含糖饮料摄入行为影响均较为显著。在设计健康教育课程时应注意考虑这几方面的影响。
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