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摘 要 随着时代的发展，现代化教学手段的使用频率越来越多，传统的教学模式已经不能满足学生素质发展的要求，在这个背景下，新课程改革对小学数学的教学提出了更高的要求。为了符合新课改教学理念的要求，小学数学的教学要进行相应的变革。本文分析了目前小学数学课堂的教学现状，并针对教学现状提出了如何提高小学数学教学质量的举措，为如何创造一个新的小学数学教学的模式提供一些借鉴和参考。
关键词 新课改;小学数学;教学质量
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）03-0001-01
小学数学教师不仅要传授基础知识，新课改还要求，小学数学教师的教训理念和教学模式进行一定的调整，要更注重对小学生综合素质方面的培养。以上的几个方面对落实素质教学至关重要，同时也是小学数学教学领域要研究的问题，更是吸引小学生注意力发挥小学生主观能动性的一个重要方面。本文就如何提高小学生数学教学课堂的质量问题进行研究。
一、利用信息技术，创建教学情境
由于小学生年龄小，注意力不能够很好地受自己控制，枯燥的课堂氛围会严重影响小学生接受知识的积极性。为了解决这一问题，小学数学教师可以利用现代化教学手段，把教材内容与现代化教学手段结合起来，设计适合小学生的教学方式，比如，多彩的图片或者有趣的动画视频，来吸引小学生们的注意力，激发小学生们的学习兴趣。特别是在数学教学中，数学教师要能够利用现代化教学手段为学生创设教学情境，把教学内容与现代化教学手段有机结合，让小学生们能够融入到实际的教学中去，这对于提升小学生学习兴趣和激励小学生学习起到了良好的促进作用。
例如，数学教师在传授人教版小学数学三年级《小数的初步认识》一节的内容时，数学教师可以利用现代化教学手段为学生创设教学情景。课前导入时，数学教师可以利用多媒体播放一段有关超市购物的动画或者视频，并且要有重点地让小学生们去观察。在《小学的初步认识》这一课是要让小学生们注重对数字的认识，那么在播放视频时，教师可以引导小学生让他们主动发现超市商品以及购物小票上的数学特点。通过这一手段，不仅可以吸引小学生们的注意力，提高他们的学习兴趣，达到数学教学效果;更可以让小学生发现生活中遇到的数字问题，培养他们自主思考的能力。由此看来，数学教师创设一定的教学情境，不仅对激发小学生们对数学知识的学习兴趣，更有利于数学教师顺利开展教学内容，进一步提高数学课堂的教学质量。
二、开展提问教学，增强自主能力
在数学课堂上和学生要进行互动，那么教师进行课堂提问是一个重要方法。对小学生们采用提问的教学方法，是符合小学生年龄小以及他们的心理特征的，这样教师能够引导他们获得数学基础知识，并激起他们对数学知识的求知欲。与此同时，数学教师在设置问题时还可以增加一定的难度，让小学生们分成小组讨论，这样能够培养小学生们的团队合作能力和自主学习能力，落实新课改改革的要求。
例如，数学教师在传授人教版小学数学五年级上册《三角形的面积》一节时，数学教师可以让小学生们自学三角形的面积公式。首先，数学教师可以给同学们展示以前学习过的长方形、正方形以及平行四邊形等图形，让学生们回忆它们的面积公式。其次，数学教师要提出问题引导学生，让学生把以上三种图形和三角形做对比，思考三角形与其他三种图形存在怎么样的联系。最后，数学教师让同学们之间相互交流和讨论，然后进行提问，在数学教师的引导下，得出三角形面积的计算公式。在这一过程中，教师对同学们进行适当地提问，增强教师与同学们之间的互动，同时也可吸引学生们的注意力，激发学生们的自主能动性，提高学生们的自主学习能力。
三、渗透数学思想，提升思维能力
数学教师给学生们渗透数学思想对于发展学生们的逻辑思维能力具有极其重要的作用。数学教师在数学学科的教学中，要根据教材内容以及学生们的实际情况有目的地给学生渗透数学思想，如数形结合思想、分类思想、转化思想以及极限思想等。教师给学生们渗透数学思想，学生们不仅可以培养良好的数学思维模式，并能够发挥主观能动性，更能够自主实践数学思想在实际生活中的应用，从而感受到数学学科的实用性和独特魅力，提高学习数学的兴趣。
例如，数学教师在进行小学数学人教版三年级上册《分数的初步认识》一节的教学中，数学教师就可以运用树形结合的思想，把分数的概念和具体的图形形状结合起来，让同学们能够更加直观地理解分数的概念，了解到学习分数的意义，同时为以后学生学习分数的大小以及分数的运算等方面打下一个坚实的基础，最后达到提高学生们的学习效率以及提高数学学科教学质量的目标。
整体来说，小学数学的课堂模式要进行适当的改革，这样才能够符合新课改的要求，才能够提高学生们的课堂效率以及学生们的综合素养。为了避免小学数学改革盲目性出现的问题，小学数学教师要客观分析当前的小学数学现状，并能够理性地给出针对性意见，解决存在的问题，只有这样，才能够最大程度上提高小学数学教学质量。
参考文献：
[1]罗景玉.小学数学教学中信息技术的应用策略研究[J].课程教育研究，2018（52）：125.
关键词 新课改;小学数学;教学质量
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）03-0001-01
小学数学教师不仅要传授基础知识，新课改还要求，小学数学教师的教训理念和教学模式进行一定的调整，要更注重对小学生综合素质方面的培养。以上的几个方面对落实素质教学至关重要，同时也是小学数学教学领域要研究的问题，更是吸引小学生注意力发挥小学生主观能动性的一个重要方面。本文就如何提高小学生数学教学课堂的质量问题进行研究。
一、利用信息技术，创建教学情境
由于小学生年龄小，注意力不能够很好地受自己控制，枯燥的课堂氛围会严重影响小学生接受知识的积极性。为了解决这一问题，小学数学教师可以利用现代化教学手段，把教材内容与现代化教学手段结合起来，设计适合小学生的教学方式，比如，多彩的图片或者有趣的动画视频，来吸引小学生们的注意力，激发小学生们的学习兴趣。特别是在数学教学中，数学教师要能够利用现代化教学手段为学生创设教学情境，把教学内容与现代化教学手段有机结合，让小学生们能够融入到实际的教学中去，这对于提升小学生学习兴趣和激励小学生学习起到了良好的促进作用。
例如，数学教师在传授人教版小学数学三年级《小数的初步认识》一节的内容时，数学教师可以利用现代化教学手段为学生创设教学情景。课前导入时，数学教师可以利用多媒体播放一段有关超市购物的动画或者视频，并且要有重点地让小学生们去观察。在《小学的初步认识》这一课是要让小学生们注重对数字的认识，那么在播放视频时，教师可以引导小学生让他们主动发现超市商品以及购物小票上的数学特点。通过这一手段，不仅可以吸引小学生们的注意力，提高他们的学习兴趣，达到数学教学效果;更可以让小学生发现生活中遇到的数字问题，培养他们自主思考的能力。由此看来，数学教师创设一定的教学情境，不仅对激发小学生们对数学知识的学习兴趣，更有利于数学教师顺利开展教学内容，进一步提高数学课堂的教学质量。
二、开展提问教学，增强自主能力
在数学课堂上和学生要进行互动，那么教师进行课堂提问是一个重要方法。对小学生们采用提问的教学方法，是符合小学生年龄小以及他们的心理特征的，这样教师能够引导他们获得数学基础知识，并激起他们对数学知识的求知欲。与此同时，数学教师在设置问题时还可以增加一定的难度，让小学生们分成小组讨论，这样能够培养小学生们的团队合作能力和自主学习能力，落实新课改改革的要求。
例如，数学教师在传授人教版小学数学五年级上册《三角形的面积》一节时，数学教师可以让小学生们自学三角形的面积公式。首先，数学教师可以给同学们展示以前学习过的长方形、正方形以及平行四邊形等图形，让学生们回忆它们的面积公式。其次，数学教师要提出问题引导学生，让学生把以上三种图形和三角形做对比，思考三角形与其他三种图形存在怎么样的联系。最后，数学教师让同学们之间相互交流和讨论，然后进行提问，在数学教师的引导下，得出三角形面积的计算公式。在这一过程中，教师对同学们进行适当地提问，增强教师与同学们之间的互动，同时也可吸引学生们的注意力，激发学生们的自主能动性，提高学生们的自主学习能力。
三、渗透数学思想，提升思维能力
数学教师给学生们渗透数学思想对于发展学生们的逻辑思维能力具有极其重要的作用。数学教师在数学学科的教学中，要根据教材内容以及学生们的实际情况有目的地给学生渗透数学思想，如数形结合思想、分类思想、转化思想以及极限思想等。教师给学生们渗透数学思想，学生们不仅可以培养良好的数学思维模式，并能够发挥主观能动性，更能够自主实践数学思想在实际生活中的应用，从而感受到数学学科的实用性和独特魅力，提高学习数学的兴趣。
例如，数学教师在进行小学数学人教版三年级上册《分数的初步认识》一节的教学中，数学教师就可以运用树形结合的思想，把分数的概念和具体的图形形状结合起来，让同学们能够更加直观地理解分数的概念，了解到学习分数的意义，同时为以后学生学习分数的大小以及分数的运算等方面打下一个坚实的基础，最后达到提高学生们的学习效率以及提高数学学科教学质量的目标。
整体来说，小学数学的课堂模式要进行适当的改革，这样才能够符合新课改的要求，才能够提高学生们的课堂效率以及学生们的综合素养。为了避免小学数学改革盲目性出现的问题，小学数学教师要客观分析当前的小学数学现状，并能够理性地给出针对性意见，解决存在的问题，只有这样，才能够最大程度上提高小学数学教学质量。
参考文献：
[1]罗景玉.小学数学教学中信息技术的应用策略研究[J].课程教育研究，2018（52）：125.