兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。一个人对某种事物发生兴趣时,就会主动地、积极地、执著地探索。赞可夫认为:“兴趣是开发智力的催化剂。”实践证明,学生对学习没有浓厚兴趣就会厌学。兴趣不到“着迷”的程度,学生就不会出现灵感,遑论思维的创造性。没有了兴趣,就谈不上愉快地学习。不能愉快地学习,就没有学习效率。最终没有效率就是我们教师的失败。所以,如何提高学生的学习兴趣是每位教师都在苦苦探寻的一个问题。初中生正处在人生重要的转折时期,他们的人生观、世界观和价值观开始初步形成,并逐渐长大成人,是进行教育的重要时期。
　　在教学生涯中,遇到过不少对音乐学习不感兴趣的学生,如何激发他们的学习兴趣成为我的一个不能释怀的疑问,我深知“兴趣是最好的老师”。学生只有有了学习音乐的兴趣,才会对学习音乐产生强烈的需要,积极地投入学习,不会再感到学习音乐是一种负担或者是无聊的事。所以说,兴趣是激发学生学习动机的最现实最活跃的因素。
　　那么,究竟怎样提高学生学习音乐的兴趣呢?经过了长期的探索,结合教学实践,我总结出了以下的几点经验:
　　
　　一、用创新和师爱激发学习兴趣
　　
　　正所谓:“亲其师,信其道。”一般来说,学生往往会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科。如果每个老师都具有这种魅力,那么学生的学习将会是幸福和快乐的。那么这种魅力又从何而来呢?我想,教师必须尊重、关爱每一个学生,善于发现学生的点滴进步,善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵间的差距,培养学生的自信心。做到这些,学生自然就会热爱、尊敬教师,爱上你所教的那门课。如果学生对某位教师没感情,师生关系不融洽,就会对这门功课不感兴趣,上课也会备感压抑。
　　另外,教师还要有丰富的知识和精到的授课艺术来吸引学生,满足学生的道德要求和精神需要,使他们对学习充满浓厚的兴趣,去鉴赏、品味、思索,并获得各方面的启迪。教师还要热爱自己所教学科,深入挖掘教材和研究初中生的心理发展状况,以最简洁和富有感染力的语言进行教学,使所教内容成为教师和学生的兴趣中心。比方说很简单的自我介绍,新学期开学我接了一个刚入校的初一年级,走进教室我看到的是一张张陌生的笑脸。“作自我介绍吧!”同学们一脸的没趣,“哎,又是自我介绍。”这时,我把我备课时精心设计的自我介绍形式介绍给大家,教室里顿时沸腾了,交头接耳、互相讨论,刚才失望的神情变得神采飞扬。
　　
　　二、用积极的评价鼓励学生
　　
　　每个人都渴望成功,成功能给人以自信,成功能促人奋斗,催人进取。教师在教学活动中,要及时肯定、鼓励学生,激发他们学习音乐的信心。积极的评价是一方对症的好药,几乎所有人都喜欢被人夸奖,学习兴趣的激发或维持往往都少不了外界的评价。俗话说:好言一句三冬暖。特别是在学生没有信心的时候,教师就应该适时的鼓励并给予最大的帮助,只要学生有一丁点的进步要及时给以肯定,而这种鼓励不仅仅限于课堂之上,还应体现在学生的课外兴趣活动上。比方说,在我的音乐课上,我非常重视给每一个学生展现和锻炼自己的机会,尤其是那些不太爱学习的学生,在课上多叫他回答几次问题,学了新歌让他第一个上讲台给同学们演唱,并且给他简单的鼓励的话语:“你学的真快!我很喜欢你!真高兴你有如此表现!”等。一些看似平淡的话语,但是用在这类同学的身上却足够激发他们的学习信心。
　　
　　三、用优秀的作品激发学生
　　
　　初中生具有很强的模仿欲望和能力。学生对音乐的兴趣也与他所接触到的音乐作品有极大的关系,好的音乐作品可以激发起学生的创造力或表现欲望,没有接触过好的音乐作品的学生是不可能有很强的表现欲望的。教师应该提供尽量多的优秀的音乐作品,扩大学生的视野,激发他们的兴趣。音乐课本中的欣赏课选取了大量的优秀作品,但这还不够,还需教师提供给学生更多的优秀作品,从而更好地提高学生的兴趣。值得学生信赖和崇拜的还取决于教师的音乐素质。教师通过各种演出或个人表演展示给学生欣赏,不但会让学生觉得很现实,而且会树立教师的威信,因为你的形象值得学生学习和借鉴,学生才会崇拜你,进而受你的熏陶和感染,并自觉地向教师学习。
　　
　　四、用现代化的教学手段辅助学生
　　
　　现代化辅助教学手段主要有:多媒体设备、录像片段、微型电脑、打印机等。
　　音乐课程中的欣赏课主要以欣赏优秀音乐作品来提高学生的审美能力和水平,也是陶冶学生情操的必不可少的课型。其中选取的音乐作品能否引起学生的兴趣颇为重要,作品必须贴近学生的生活和欣赏水平。很重要的一点是,教师能否提供给学生同一作曲家更多的作品,才能符合大多数学生的欣赏口味和水平,这时,海量的大多数学校里的这方面资料根本无法满足这一需要,而网络资源则可以极大地弥补这一不足。教师通过网络搜集各类作品,分类整理让学生欣赏,可以有效起到拓展学生视野,提高学生兴趣,发展学生审美能力的作用。
　　
　　五、用分组合作的形式团结学生
　　
　　分组合作学习是指把学生根据兴趣爱好或知识水平层次分成若干个小组,然后以小组为单位进行学习的一种教学组织形式。它的优点是可以极大地激发学生的学习兴趣,而且能够发挥全体学生的积极主动性,集合所有学生的智慧,使学生的优缺点互补,促使课堂教学效果达到最佳。上课时,由学生组合成学习小组,不论是欣赏课,还是唱歌课,都可以放手任由他们自己讨论,取舍,然后选取最佳方案或答案。课下,可由教师或音乐课代表组织音乐兴趣小组,通过教师指导和学生自由活动,探究课程要求之外的音乐创作活动,拓展学生的思维和认知面,培养学生团结协作意识。现代社会越来越需要集体意识和团结协作意识强的人才,而集体意识和团结协作意识不是一个人与生俱来的,这需要在人的一生中慢慢培养。而初中阶段是人生中的重要成长阶段,所以培养学生的团结精神和集体意识是每位教师义不容辞的责任。
　　在音乐教学的过程中,教师首先应该激发学生心灵深处的强烈的探索欲望,其次为激发学生的认知兴趣,教师必须挚爱自己所教的学科,并努力从事发现、研究、探索,使之成为自己的兴趣中心。惟其如此,方能有效地激发学生的认知兴趣。而有了浓厚的兴趣,学生精神才会丰富,思维才会灵活、多变、流畅。