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摘 要：语文阅读作为语文教学的重要组成环节，开展语文阅读的高效教学有助于促进学生各项基础能力的学习和培养。本文通过探讨初中语文阅读高效课堂教学中出现的问题，提出相应的教学策略，以期改善现有教学方法。
关键词：初中语文;高效课堂;教学;方法
一、初中语文阅读教学中存在的问题
1.1教学方式缺乏创新，学生学习意境不强
为更好的推动语文阅读教学工作，教师往往在开始教学之前增加一个导入环节，其目标在于进一步帮助学生融入学习意境。但是，多数教师的教学方案中导入环节过于僵化，导入语的编排千篇一律，未能根据实际教学的需要针对性的编制，从而缺乏创新。语文教学课堂相比其它学科缺少实践性操作，教学方式主要采用通过课本和口述的方式，在教学期间出现的重点章节，教师通常会反复重复、详细讲解，对于现代社会环境下成长起来的新一代学生而言，课本中的很多内容同身边的成长环境出现很大的偏差，仅仅依靠教师的讲解很难获得实质性的了解和认知。
1.2未能根据学生的差异合理制定教学方案
部分初中语文教师在教案编制时，往往偏重于教材教参的研究，依照教参的难易分布编制对应的教案。教师在编制教案过程中首先需要考虑的就是根据学生的实际情况以及语文基础能力，制定合乎现有学情的教学方案。但是，很多教师在拟定教学目标时没有充分考虑学生的现有状况，造成教案编制存在不恰当的地方，最终的教学成绩距离预期目标仍存在一定的差距。学生本身在语文基础以及个人学习能力上彼此间存在或多或少的差异，初中语文教学时，部分教师不能准确认识到班级内学生彼此存在的差异，依照传统的教学方法进行授课只会造成成绩优秀的学生因为学习相对简单而慢慢产生骄傲的情绪，而成绩相对落后的学生因为无法达到学习目标产生负面情绪甚至厌学，最终造成语文教学成绩不佳，语文阅读水平不能得到提高。
1.3阅读安排时间不足，学生缺乏自主思考
随着现代化教学工具的应用，新的教学理念思想影响下，语文阅读课堂增加了各种教学形式，例如表演、问答等轻松活跃的教学方式。语文阅读课堂本身在于对书本的阅读和理解，由于各种形式的教学方式造成语文阅读课堂中真正留给阅读的时间越来越短。语文阅读的本质在于通过学生的阅读进而了解文章的意境和作者的思想，在阅读的过程中提升自己的理解和欣赏能力;缺少了学生阅读环节的语文课堂，单纯依靠教师的幻灯片演示，造成学生通过幻灯片的演示和教师的讲述达到对课本的理解，缺少了自身的主观思考，长此以往不利于学生的独立思考、语文课堂的教学质量和教学效率业无法达到预期目标。
二、初中语文高效课堂阅读教学策略
2.1创造阅读意境，激发学生的阅读兴趣
语文阅读高效课堂要通过内容丰富的教学内容，激发学生的阅读兴趣;教师在开展语文阅读教学过程中，要通过了解学生的兴趣爱好合理的同教学工作相结合，扩展和挖掘教材的内容，通过形成良好的阅读兴趣，实现学生阅读能力的锻炼和提升。同时，教师还可以采用构建阅读意境的形式，促进语文阅读高效课堂的构建，学生阅读的同时融入到文章的意境中，形成很好的阅读效果。教师还可以使用现代化教学工具，例如，在语文阅读课堂中使用多媒体辅助教学，将教材内容还原为相应的场景，以便更好的使学生了解和融入到相关的意境中去，激发处学生的阅读兴趣和情感;教师还能够采用问答的形式引导学生进行思考，促使学生通过自己的理解和感悟去品味文章所表达的情感和作者的意境，以此将语文阅读高效课堂的构建实施并运用。
2.2制定科学合理的教学目标
语文教学中教学目标的制定对于教学进度和教学效果起到非常重要的作用，教师在拟定教学目标时首先要清晰其实质意义，教学目标的制定一定要同学生的实际情况相结合，不能与学生的学习目标混为一谈。语文阅读能够帮助学生理解和感悟文章的内涵和其中的意境，为学生的语言学习打下坚实的基础，在阅读的过程中获得情感上的熏陶，进而形成良好的学习习惯和树立正确的人生观、价值观。因此，初中语文阅读高效课堂的构建是一门能够使学生在阅读的过程中感悟文学文化的课堂，构建初中语文阅读高效课堂无论从教学方面还是社会方面，都具有重要的实践意义。教师在阅读课堂上要主观的营造出轻松灵活的阅读气氛，要结合不同学生的实际情况，制定科学合理的教学目标从而激发起学生的学习兴趣和热情。
2.3科学安排教学目标，提升学生阅读和思考能力
语文阅读高效课堂的教学目的在于培养学生如何开展语文阅读以及學习，通过阅读促进他们对文章的理解和分析能力，以及对作者和文章意境的感知力。经过长期的阅读，在文章的情感感染中升华自己的阅读意境和文化素养，同时增进学生对于语文科目的学习效果和学习效率，获得知识的积累为今后的学业打下扎实的基础。教师要科学合理的安排语文教学实践，锻炼学生独立阅读和思考的能力，在课堂上适当的分配语文阅读实践以保证学生有充足的阅读和自学时间，保持学生在语文阅读教学中的主体位置。对于学生而言，语文阅读课堂中的主要事情就是阅读，要合理安排自己的阅读时间，语文教学本身具有一定的长远性，需要持之以恒的坚持，依靠短期内创作出文笔优美的文章是不切合實际的，教师在编制教案和教学目标时也要遵循客观性，切忌拔苗助长。
三、结语
语文教育在我国教育体系中占有重要的位置，语文教育的优劣直接关系到我国整体教育的未来发展，阅读作为语文教学中的重中之重更需要给与足够的重视。初中语文阅读能力的培养作为学生从小学到高中整个阶段中最重要的时期，起到承上启下的过渡作用，通过语文阅读高效课堂的构建可以显著提升教学质量，激发学生的阅读兴趣、促进学生全面发展。
参考文献
[1]谢庆林.初中语文高效课堂阅读教学的策略研究[J].当代教研论丛，2019（03）：36.
[2]喻群.初中语文高效课堂的构建策略分析[J].课程教育研究，2019（03）：50.
关键词：初中语文;高效课堂;教学;方法
一、初中语文阅读教学中存在的问题
1.1教学方式缺乏创新，学生学习意境不强
为更好的推动语文阅读教学工作，教师往往在开始教学之前增加一个导入环节，其目标在于进一步帮助学生融入学习意境。但是，多数教师的教学方案中导入环节过于僵化，导入语的编排千篇一律，未能根据实际教学的需要针对性的编制，从而缺乏创新。语文教学课堂相比其它学科缺少实践性操作，教学方式主要采用通过课本和口述的方式，在教学期间出现的重点章节，教师通常会反复重复、详细讲解，对于现代社会环境下成长起来的新一代学生而言，课本中的很多内容同身边的成长环境出现很大的偏差，仅仅依靠教师的讲解很难获得实质性的了解和认知。
1.2未能根据学生的差异合理制定教学方案
部分初中语文教师在教案编制时，往往偏重于教材教参的研究，依照教参的难易分布编制对应的教案。教师在编制教案过程中首先需要考虑的就是根据学生的实际情况以及语文基础能力，制定合乎现有学情的教学方案。但是，很多教师在拟定教学目标时没有充分考虑学生的现有状况，造成教案编制存在不恰当的地方，最终的教学成绩距离预期目标仍存在一定的差距。学生本身在语文基础以及个人学习能力上彼此间存在或多或少的差异，初中语文教学时，部分教师不能准确认识到班级内学生彼此存在的差异，依照传统的教学方法进行授课只会造成成绩优秀的学生因为学习相对简单而慢慢产生骄傲的情绪，而成绩相对落后的学生因为无法达到学习目标产生负面情绪甚至厌学，最终造成语文教学成绩不佳，语文阅读水平不能得到提高。
1.3阅读安排时间不足，学生缺乏自主思考
随着现代化教学工具的应用，新的教学理念思想影响下，语文阅读课堂增加了各种教学形式，例如表演、问答等轻松活跃的教学方式。语文阅读课堂本身在于对书本的阅读和理解，由于各种形式的教学方式造成语文阅读课堂中真正留给阅读的时间越来越短。语文阅读的本质在于通过学生的阅读进而了解文章的意境和作者的思想，在阅读的过程中提升自己的理解和欣赏能力;缺少了学生阅读环节的语文课堂，单纯依靠教师的幻灯片演示，造成学生通过幻灯片的演示和教师的讲述达到对课本的理解，缺少了自身的主观思考，长此以往不利于学生的独立思考、语文课堂的教学质量和教学效率业无法达到预期目标。
二、初中语文高效课堂阅读教学策略
2.1创造阅读意境，激发学生的阅读兴趣
语文阅读高效课堂要通过内容丰富的教学内容，激发学生的阅读兴趣;教师在开展语文阅读教学过程中，要通过了解学生的兴趣爱好合理的同教学工作相结合，扩展和挖掘教材的内容，通过形成良好的阅读兴趣，实现学生阅读能力的锻炼和提升。同时，教师还可以采用构建阅读意境的形式，促进语文阅读高效课堂的构建，学生阅读的同时融入到文章的意境中，形成很好的阅读效果。教师还可以使用现代化教学工具，例如，在语文阅读课堂中使用多媒体辅助教学，将教材内容还原为相应的场景，以便更好的使学生了解和融入到相关的意境中去，激发处学生的阅读兴趣和情感;教师还能够采用问答的形式引导学生进行思考，促使学生通过自己的理解和感悟去品味文章所表达的情感和作者的意境，以此将语文阅读高效课堂的构建实施并运用。
2.2制定科学合理的教学目标
语文教学中教学目标的制定对于教学进度和教学效果起到非常重要的作用，教师在拟定教学目标时首先要清晰其实质意义，教学目标的制定一定要同学生的实际情况相结合，不能与学生的学习目标混为一谈。语文阅读能够帮助学生理解和感悟文章的内涵和其中的意境，为学生的语言学习打下坚实的基础，在阅读的过程中获得情感上的熏陶，进而形成良好的学习习惯和树立正确的人生观、价值观。因此，初中语文阅读高效课堂的构建是一门能够使学生在阅读的过程中感悟文学文化的课堂，构建初中语文阅读高效课堂无论从教学方面还是社会方面，都具有重要的实践意义。教师在阅读课堂上要主观的营造出轻松灵活的阅读气氛，要结合不同学生的实际情况，制定科学合理的教学目标从而激发起学生的学习兴趣和热情。
2.3科学安排教学目标，提升学生阅读和思考能力
语文阅读高效课堂的教学目的在于培养学生如何开展语文阅读以及學习，通过阅读促进他们对文章的理解和分析能力，以及对作者和文章意境的感知力。经过长期的阅读，在文章的情感感染中升华自己的阅读意境和文化素养，同时增进学生对于语文科目的学习效果和学习效率，获得知识的积累为今后的学业打下扎实的基础。教师要科学合理的安排语文教学实践，锻炼学生独立阅读和思考的能力，在课堂上适当的分配语文阅读实践以保证学生有充足的阅读和自学时间，保持学生在语文阅读教学中的主体位置。对于学生而言，语文阅读课堂中的主要事情就是阅读，要合理安排自己的阅读时间，语文教学本身具有一定的长远性，需要持之以恒的坚持，依靠短期内创作出文笔优美的文章是不切合實际的，教师在编制教案和教学目标时也要遵循客观性，切忌拔苗助长。
三、结语
语文教育在我国教育体系中占有重要的位置，语文教育的优劣直接关系到我国整体教育的未来发展，阅读作为语文教学中的重中之重更需要给与足够的重视。初中语文阅读能力的培养作为学生从小学到高中整个阶段中最重要的时期，起到承上启下的过渡作用，通过语文阅读高效课堂的构建可以显著提升教学质量，激发学生的阅读兴趣、促进学生全面发展。
参考文献
[1]谢庆林.初中语文高效课堂阅读教学的策略研究[J].当代教研论丛，2019（03）：36.
[2]喻群.初中语文高效课堂的构建策略分析[J].课程教育研究，2019（03）：50.